地方教育出版社做強教育理論出版的策略

地方教育出版社須科學建構教育理論出版的特色優勢，以強大的教育理論出版服務教育事業的全面發展。

地方教育出版社作為教育出版的專業機構，不僅負有傳播文化知識、保障教學需求的職責，同時還負有教育理論出版的義務。尤其是在服務地方教育需要、積極推出反映地方教育實踐經驗和理論研究新成果、促進地方教育質量提升和各項教育事業的全面發展方面，地方教育出版社既有得天獨厚的條件，又有義不容辭的責任。這些年，地方教育出版社在履行這一社會職責方面付出了巨大努力，取得了積極的成效，積累了很多成功經驗，但也面臨著不少新的問題和挑戰，在日益嚴峻的市場競爭和信息技術帶來的出版傳播業態轉變的沖擊下，一些地方教育出版社教育理論出版特色不夠鮮明，優勢不夠明顯，發展的勢頭不夠強勁，在業務結構中還沒有成為重要板塊。這不僅影響了出版社自身的建設與發展，也與新時代的新要求還有距離，需要提高站位，增強認識，加強教育理論出版，積極服務和推動教育事業的創新發展。

深刻把握教育理論出版的重要意義和機遇

首先，要提升對教育理論出版重要意義的認識，增強行動自覺。科學的、豐富的、活躍的教育理論是教育事業發展的重要推動力，在這里不僅有新鮮的、成功的教育教學經驗，富有啟發性的教育思想和教學方法，還有寬廣的理論視野、多維的思考探索、多樣化的參照，所以，教育理論出版傳播是推動教育事業發展的重要一翼。

新時代對教育理論出版提出了新要求。黨的二十屆三中全會作出了進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定，明確指出“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐”，構建支持全面創新體制機制，首先要深化教育綜合改革。

其次，新興信息技術和人工智能技術的崛起，正深刻改變著教育與學習的內容、結構、技能和模式，引起了教育思維、教育體系、教育結構、教育理論和教育話語的諸多重大調整和轉變。這些都是教育理論研究要回應的重大現實課題，也是教育理論出版要積極面對、參與和回應的重大業務課題、發展課題。地方教育出版社作為教育理論出版的專業機構，只有清醒認識教育領域正在發生的這些重大變革，才能深刻把握重大時代課題，強化責任自覺，聚焦中心任務，履行使命職責，全面加強教育理論出版工作，更好地服務于中國式現代化建設。

這同時也是地方教育出版社重要的發展機遇。新時代教育事業的全面深化改革發展，無疑帶來教育理論研究的深化和繁榮，也必然帶來教育理論讀物更大的需求，這顯然是教育理論出版新的重大發展機遇。從實際來看，一些教育理論出版做得好的機構，可以借此機會厚植優勢、發展特色，形成更強的競爭力；一些地方教育理論出版還比較薄弱的機構，正好可以抓住這一重大發展契機，加強謀劃，實現強勢突圍。

教育理論出版不僅是服務教育事業發展的重要利器，也是出版社培養優秀編輯出版人才、提高編輯出版能力的重要途徑。以廣東教育出版社為例，該社長期重視教育理論出版，多數編輯都經歷并參與過教育理論圖書的編輯工作，這對編輯的綜合理論素養和前沿視野都是一個很好的錘煉。廣東教育出版社在實踐中形成了一支強大的熟悉教育理論、教育規律、教育政策并有著良好的教育和學術資源的編輯出版隊伍。因此，該社有實力組織和承擔大規模的教材出版任務，其中包括國家課程義務教育學段10科共60個品種，高中學段7科55個品種，職業教育入選首批“十四五”職教國規教材38種，地方教材和校本教材700多個品種，大灣區特色教材澳門《中國語文》（粵教版）小學、中學教材，香港《新視界·中國歷史》（粵教版）初中歷史教材等，這些教材都被高質量地按期完成編輯出版，得到了教育界的廣泛好評，展現該社在教育出版方面強大的綜合實力。

科學建構教育理論出版的特色與優勢

改變教育理論出版的弱勢局面，更好服務教育理論研究與普及，地方教育出版社首先要強化主體意識和主體責任。地方教育出版社由于長期從事教材教輔的出版，在出版體系中普遍屬于經營績效良好的機構，這在客觀上為做好教育理論出版提供了難得的有利條件。地方教育出版社應充分領悟新時代的新使命和新要求，充分發揮機構的既有優勢，加強頂層設計，揚長避短，積極作為，克服先天的局限和后天的不利因素，通過做強做優教育理論出版，提升出版實力，進一步增強服務國家發展大局的能力。

其一，增強教育立社重在理論立社的思想認識，把教育理論出版置于機構出版業務的頭部位置。教育理論出版不是表面文章，不是點綴，不是應付，而是服務教育事業的重要途徑和關鍵部分，是地方教育出版社的本職本責。因此，要利用自身的經濟優勢，把做好教育理論出版作為題中應有之義，要作為出版社出版業務的常態部分、固定部分，確定較高的出版比重。就管理層面而言，地方教育出版社要由主要領導來分管教育理論讀物出版，要組織精兵強將來從事教育理論著作的編輯出版工作，要樹立“全社一盤棋”的觀念，要有政策的傾斜，要有足夠的資金投入。

其二，緊貼教育理論研究前沿，確定主攻方向，發展出版特色。教育其實是一個大學科，教育理論研究有很多重大領域，比如學前教育、基礎教育、高等教育、職業教育、社會教育、特殊教育、語言教育、思政教育、學生教育、教師教育等。地方教育出版社普遍不是綜合性的大型出版機構，更應該結合自身的業務傳統，結合地方教育研究的專長，確定自己的主攻方向，形成自身的專長和特色。選好方向之后就應堅持定位，保持應有的定力，特別是在進展還不夠顯著或者發展出現一些曲折的時候，更應保持必要的定力，并通過精心謀劃及時解決發展的障礙問題。

其三，抓住權威專家作者，建設多層次互補性的優質作者隊伍。作者資源是出版的首要資源，在理論出版領域，權威專家作者不僅代表了理論研究的高度，而且擁有很高的影響力和話語權，其著作往往是學科研究的重要成果，同時也是該領域和相關領域乃至社會大眾普遍需要閱讀的內容資源。在抓住權威專家作者的同時，地方教育出版社還要根據我國教育理論研究客觀上存在多層次、多結構和多領域分布的現狀，建設多層次、互補性的優質作者隊伍，包括學科領頭人、名教授、名教研員、名校長、名教師等，并通過各種形式的長期的業務交流往來，形成基本的、穩定的優質作者隊伍。

其四，深耕地方，建設教育理論出版的“根據地”。我國的地方教育出版社基本上是一省一家的布局，而我國的省級行政區人口與地域面積都不小（港澳特區除外），若以歐洲作為參照系，我國幾乎每一個省份都相當于一個大中型歐洲國家。因此，從資源與市場來看，地方教育出版社即使僅僅依靠所在的地區，都有足夠的發展空間。地方教育出版社大多作為地方唯一的教育專業出版機構，更有義務服務好地方教育事業，挖掘地方教育資源。要克服盲目向外的觀念，堅持深耕地方，深入基層，積極推出有創新價值、有基層鮮活經驗的教育理論著作，地方化很多時候就是特色化，在服務地方教育實踐的同時獲得更為寬廣的市場空間。

其五，加強精品意識，強化教育理論選題策劃，加強精品設計制作，提高教育理論圖書的出版品質。要有意識地策劃組織一批具有良好市場的教育理論讀物，通過這批圖書打開市場，建立專業影響，形成讀者口碑，比如華東師范大學出版社推出的“大廈書系”，就是通過出版一批權威作者的教育理論著作，不僅吸引了教育界的廣泛關注，也引起了市場和讀者的興趣，為此后的教育理論出版蹚開了道路，形成了品牌。

管培俊在《以系統思維推進教育強國建設》一文中指出：“實現教育強國建設的戰略目標，必須統籌教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，認識和把握教育強國的科學規律，全面深化教育綜合改革，以系統思維推進教育強國建設，增強改革的整體性和協調性?！狈战逃聵I的教育理論出版同樣需要高度重視、有效統籌教育理論出版的政治屬性、人民屬性和戰略屬性，堅持整體規劃，堅持守正創新，錨定目標，務實進取，積極作為，精準施策，建立長效機制，匯聚更多力量和資源，出版更多教育理論精品，從而更好推動機構的發展，更好服務教育事業的高質量發展?！?/p>

（本文作者單位為廣東教育出版社）