怎樣讓孩子愛看我想讓他看的書

為了解決問題而閱讀

在過去幾年，鬧鬧每年聽讀100多本書，其中90%都是我推薦的，10%是他自己找的。

我選書的經驗是，要讓孩子愛看自己選的書，就要明確自己的目標和孩子的喜好。然后把這兩點對接在一起。能夠對接的必然是我們想讓孩子看的書，同時也必然是孩子想讀的書。

第一步就是確定我們的目標，也就是說，我們要想清楚，為什么要讓孩子閱讀。

簡而言之，閱讀不應該只是為了語文學習而進行的文學賞析，也不是單純為了應試，而是為了幫助解決孩子當下和未來的問題。

這個目標直接影響了我的書單。因為只有這樣的書，才能成為孩子的工具。

那這樣做有沒有效果呢？據我對鬧鬧的觀察，還是有效果的。有一次他和爸爸吵架，就回到了自己的桌子前，打開平板電腦搜索：

怎么應對一個壞爸爸？

和父母沖突，是每一個孩子都可能遇到的挑戰。對于這個挑戰，鬧鬧既沒有撒潑打滾，也沒有找另一個家長來幫忙，而是試圖在網上搜索解決方案。不管是否成功，至少他有了用閱讀來解決問題的意識。

提高時間利用率

當然，要讓孩子愿意閱讀以及習慣閱讀，并不容易。首當其沖的障礙就是時間。

大家都知道中學時間緊張，但是很多家長可能沒有意識到，小學生的時間也是有限的。這種有限的時間，同樣影響了我的選書策略——要么不選，要選了就盡量是孩子愿意讀的。

另外我會特別重視“一魚兩吃”。

我會選擇一本書針對多個科目的學習。鬧鬧的識字課本是《從小愛數學》，這樣語文數學一起學了。還有一種是聽書而不是讀書，這樣可以利用碎片時間。總之就是要提高時間的利用率。

關注孩子的三大需求

那么怎么樣才能確保我選的書是孩子喜歡的呢？那就得從孩子的角度出發，看孩子喜歡什么。

孩子主要喜歡三件事。一是幻想，就是有趣或者有意思的故事。二是多媒體的內容。因為大腦不喜歡費力地思考，而多媒體可以讓孩子通過多感官來輸入內容，理解起來更輕松。這對于任何一個領域的啟蒙讀物尤其重要。三是社交。以小學生為例，他們最重要的社交時間就是課間10分鐘。選書的時候，我會從孩子的角度來思考，這本書能不能幫他，在短短10分鐘里一舉成為班里的孩子王？

從聊天和觀察開始

那么這些書是如何選出來的呢？

我一般會先確定孩子的興趣，主要是通過和孩子聊天或者觀察孩子。

比如最近鬧鬧經常和他的好朋友一起回家。我發現，回家路上他的朋友總是會給他講歷史故事。于是我就拿出了家里的《林漢達上下五千年》。

如果家里沒有相關的書呢？

比如今年鬧鬧加入了學校的足球隊，我打算找點和足球相關的書。于是我就去知乎、豆瓣、小紅書、百度、微信等平臺搜索關鍵詞：足球、孩子、書、推薦。

在瀏覽搜索到的信息時，我比較關注讀者的個人體驗。因為個性化的讀書體驗更為真實，也有關于書的各種“書透”。

如果搜到了我覺得不合適或者孩子不愛聽的，我就不用買了。如果在喜馬拉雅上搜到了，孩子愛聽，我也不用買了。這就既省時間又省錢。

確認書不錯，我就去網上平臺購買。

堅持讀書，重在父母的體驗

那么，要如何堅持閱讀這件事呢？

首先要安排一個固定時間、固定地點的固定閱讀活動。在我們家，一般周末會一起去家附近的咖啡館讀書，大概2個小時，一個上午就這么沒了。

固定時間、固定地點和固定項目，是很容易培養習慣的。

當然，每周閱讀一次肯定是不夠的。這種全家的活動比較有儀式感，讓孩子意識到，我們對于閱讀這件事是認真的。閱讀不僅是學習的需要，也是生活的一部分。

其次就是關注孩子的同伴。孩子的同伴玩什么，對什么感興趣，我們就讀什么。什么能夠吸引孩子的同伴，我們就讀什么。哪里可以找到愛讀書的同伴，我們就去哪里。

只要牢牢把握住同伴社交這個支點，就一定能撬動孩子的長期閱讀興趣。

第三個辦法是長期記錄。每個月，我都會把孩子讀過的書放在地板上拍照留念。因為最近兩年孩子的聽書量急劇增加，我就改成了做PPT。

長期記錄可以讓孩子有成就感，也有數據來分析孩子的讀書趨勢，為以后的選書做判斷。

比方法更重要的，是原則。具體來說，就是不逼迫孩子，不累著自己。不逼迫孩子，除了從孩子的喜好出發，在具體閱讀方式上則要注重泛讀而不是精讀。

比如家庭閱讀就比較適合泛讀。

不累著自己，就是在支持孩子閱讀時按照自己覺得舒服的方式，而不是別人覺得應該的方式。因為讓孩子堅持一項活動，前提是父母要能夠堅持。所以父母的體驗才是關鍵的。

（源自“BetterRead”）

責編（見習）：徐杰