淺析當前新聞傳播人才技術素養需求與培育

摘 要：傳媒技術的更新換代伴隨著新聞傳播事業的發展。智媒體時代新技術對當前新聞傳播行業產生巨大影響，技術素養已成為智媒時代新聞傳播人才必備素質。本文通過對智媒時代新聞傳播人才技術素養需求分析，從多個方面提出做好智媒時代新聞傳播人才技術素養的培育，特別提出高校新聞傳播專業學生技術素養培育策略和已經從學校畢業但所學專業是非技術類的新聞傳播人才技術素養的培育，鼓勵自我學習，提高對新媒體技術的敏感度和實踐能力。

關鍵詞：智媒時代 新媒體技術 技術素養 人才培育

人類傳播史就是一部技術發展史。傳媒技術的更新換代伴隨著人類新聞傳播事業發展歷程。從紙媒發展到電子音視頻技術再到電腦互聯網媒體和移動網絡終端的出現，新聞傳播業的每一步發展都是科技發展起主導作用。如今，人工智能、移動互聯網、大數據、虛擬現實等新技術的出現，重構了新聞信息生產與傳播全流程。特別是人工智能與媒體有機結合，形成了與傳統媒體時代完全不一樣的媒體效應、社會效應和經濟效應，這對新聞傳播人才的技術素養提出更高、更廣的要求。

一、智媒時代新技術對新聞傳播業產生巨大影響

當前，媒體領域新技術層出不窮。人工智能、大數據、區塊鏈、5G通信技術的不斷發展，影響著媒體行業的新聞生產與加工、運作方式、人員素質需求、產業格局等諸多方面，其特征?可以概括如下。首先，?在智能媒體時代，不僅僅是人類生產媒體信息，各種智能機器也可以按照人的需求成為信息生產者，智能化機器還可以和智能物體與人類的智慧融合，形成人機合一，共同作用，構建新的媒體業務模式。當前，智能寫手，寫作、主持的機器人已經能夠采寫、分發、播報新聞內容，編程語言被應用于新聞信息生產的各個環節，智能翻譯、智能配圖、剪輯視頻等技術改變了媒體生產的運作方式，不僅提高了媒體的效率和準確性，還使得媒體內容更加豐富和多樣化。?其次，智能媒體及大數據技術還可以通過算法，根據用戶的喜好精準推薦新聞，分析用戶的環境、行為和偏好，提供與用戶需求相匹配的內容、產品和服務，從而提升用戶體驗，這種數據驅動的方式使得媒體內容更加精準和高效。這些技術正在改變著新聞生產、分發、消費及互動模式，對用戶的新聞閱讀習慣也產生重要影響。再次，一些虛擬技術可以助力文化傳承，VR、AR等虛擬技術應用到文化旅游項目，如博物館參觀、古跡瀏覽等。這些技術不僅使文物和古跡更加生動立體，還讓游客能夠深度體驗歷史文化的變遷。這些都要求媒體從業人員不僅要處理傳統的文字、圖像和視頻，還要具備駕馭各種智能設備產生數據和信息的能力。由此，全球新聞傳播業都在紛紛謀求改革和轉型，新聞傳播人才的技術智能需求增加，新聞傳播專業的教育也面臨著調整。

二、技術素養已成為智媒時代新聞傳播人才必備素質

智媒時代，新聞信息內容的生產與分發、智能機器寫作、算法推薦等新技術不斷融入媒體行業，為傳媒領域的內容運作提供新契機，也對傳媒工作者的核心競爭力提出新的挑戰。掌握新技術，已經成為傳媒人才必備素養。科大訊飛聯合創始人兼高級副總裁徐玉林說：“為了提高效率和質量，我們搭建了虛擬人的交互平臺，打造虛擬生態，讓大家可以在這個平臺上創建虛擬人，選擇不同的形象，用不同的聲音進行語音合成，播報各種需要播報的文字內容，也可以選擇情感風格。更進一步，人工智能可以助力實現豐富的內容生產，這對新聞內容生產制作和傳播意義更大。”[1]

從技術角度分析，新聞傳播人才分為兩類。一類是技術專業型人才，他們在學校接受了系統技術專業知識的培養，學習了計算機網絡、VR虛擬、智能技術、大數據算法等相關課程，畢業后可以在新聞傳播類的媒體單位就業，特別是在網絡傳媒、移動傳媒等各類相關媒體單位從事與媒體產業相關的媒體數據挖掘、智能傳播、產品開發與方案設計、內容創意、生產制作、營運管理工作。這些擁有技術背景的專業人才，掌握了基本技術知識和技能，擁有技術思維，即便是技術發展了，更新迭代了，只要他們認真學習，與時俱進，也能很好地應對媒體技術發展。

另一類是非技術專業背景出身，具有新聞傳播學及其他社會科學專業等背景的人才。一般來說，他們在新聞傳播單位主要從事媒體內容策劃、創作、編排、發布和運營管理。在智媒體時代，這類媒體人才特別需要加強技術知識學習，以增強技能。因為在寫作、設計、算法等方面，現有的智能技術已經能夠一定程度上代替部分人工作業。為讓這些人才更好適應新媒體生態環境，掌握新媒體技術，不被智能技術所替代，提升自身技術素養是最好的途徑。由此，非技術人才掌握一定的新媒體技術及智能技術知識，提高技術素養，實現文理科融合是十分必要的。

三、智媒時代新聞傳播人才技術素養需求分析

有學者認為，在智媒時代實現新聞傳播學的大文與大理學科（技術）融合，需要具有以下三個維度的能力：如何用智能媒體形式呈現新聞素材、如何靈活運用智能輔助設備表現專業內容、如何快速熟悉和掌握新的智能設備。[2]由此，非技術專業的媒體人才需要掌握以下基本技術應用與處理能力。

一是要具備數據分析能力。掌握這種技能，能夠從大量數據中提取有價值的信息，并進行深入分析，實現媒體數據的智能匯聚，推動PGC、UGC、AIGC等全網匯聚，通過精準的搜索引擎、分析引擎和可視化組件，快速完成新聞線索、熱點報告等融媒體產品的自動化采集。

二是要具備新媒體技術應用能力。隨著媒介融合的深入，新聞傳播人才需要掌握多種數字媒體技能，包括視頻編輯、音頻處理、社交媒體運營等，以適應多渠道分發內容的需求，還要熟悉并掌握各種新媒體技術，如新媒體技術類平臺課程，以適應移動互聯時代的媒介生態環境。具備這種能力可極大提高人才的內容處理效率，在文本創建、翻譯、搜索等方面的巨大潛力，可用于撰寫體育賽事、財經數據報道等專業領域的初稿。

三是要掌握人工智能應用技術。人工智能技術可以用于內容的智能化生產和個性化推薦，滿足用戶的個性化需求。可以通過算法生成新聞內容，輔助選題分析，幫助媒體機構快速捕捉熱點信息，提高內容生產的效率和質量。例如，封面新聞的“靈知”算法通過對用戶行為進行分析，自動化推送符合個人興趣的新聞內容，極大滿足了用戶的個性化需求。這種智能化的內容分發方式，既提高了信息傳播的有效性，也在一定程度上打破了信息繭房，使用戶能夠接觸到更豐富的視角與知識。[3]新浪微博的“明星AI情感伴聊”服務能夠模仿明星的聊天風格，提供個性化的交互體驗。?總之，人工智能在新聞采集、生產、分發等環節的應用，使得新聞內容的生產和傳播更加高效且精準。人工智能技術在媒體領域的應用將進一步深化，不僅在內容生產、分發和審核等方面發揮更大作用，還將在新聞采集、情感分析和社交互動等方面帶來更多創新。未來，人工智能將更多地作為記者的輔助工具，幫助其從基礎性工作中解脫出來，專注于更有深度的報道和創新。

四、智媒時代新聞傳播人才技術素養的培育

有學者提出，“作為一項足以引發信息革命的科學技術，人工智能將進一步推動新聞傳播教學實踐再造，并促進新聞傳播專業知識的多層次更新。面對人工智能，新聞傳播教育有必要革新教育理念，積極開展面向人工智能的教育改革，推動全鏈條人工智能對齊，在技術賦能基礎上深耕高創造力傳播人才培養。完善新聞傳播的倫理教育，推動人工智能與新聞傳播教育的良性互動。”[4]由此，對于新聞傳播專業在校學生技術素養培育，可以從以下幾方面入手。

（一）教育體系改革與課程設置優化

在高等教育學習方面，要進行教育體系改革，更新課程體系，在文科課程體系中融入最新的媒體技術內容。結合新聞傳播學與計算機科學、數據分析等，鼓勵學生跨學科學習。當前，國內部分高校在課程開設方面，已增設數據新聞、人工智能、數據可視化等方面的課程，嘗試在知識體系方面彌補現有培養方案中的不足，拓展學生對人工智能技術的理解。[5]也有一部分高校新聞傳播專業課程還沒跟上技術發展需求，對人工智能、大數據等在新聞領域應用的課程設置不足，導致學生所學與新媒體行業發展需求脫節。教學中理論講解過多，缺乏實踐操作和創新思維培養，對新媒體平臺操作等課程，學生實際動手機會少。所以高校要優化課程設置，將技術素養培養融入新聞傳播專業課程中，增加數字媒體技術、數據分析、人工智能等相關課程，使學生系統學習新聞傳播技術。在教學方法方面要多采用技術項目式教學、案例教學等方法，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。在考核方式上要建立多元化的考核體系，注重對學生新技術應用能力和創新能力的考核，引入實踐項目考核、作品展示等方式，全面評價學生的學習成果。

（二）校企合作與產學研結合

校企合作與產學研結合是提升新聞傳播人才技術素養的重要途徑。通過校企合作辦學，高校可以與企業建立緊密的合作關系，為學生提供較多的媒體技術實踐機會。企業可以為學生提供實習、見習崗位，讓學生在真實的工作環境中學習，開展實戰演練，從而提升他們的技術應用實踐能力。高校還可以加強與科研機構、技術企業的合作，共同研發適應行業需求的新技術。這種合作不僅有助于推動新聞傳播技術的創新與發展，還能讓學生參與到前沿技術的研發過程中，培養他們的科研能力和創新思維。此外，開展產學研合作項目也是提升新聞傳播人才技術素養的有效方式。媒體單位可以提供實習、實踐基地，讓學生在實踐中深入了解新聞傳播行業的運作機制，掌握先進的傳播技術和方法。同時，高校還可以組織各種實踐活動，如新聞報道大賽、新媒體創意大賽等，激發學生的學習興趣和創新精神，提高他們的實踐能力。目前，國內已經有一些高校在嘗試將人工智能學科與新聞傳播學科相結合，通過學習深度算法等技術，為新聞線索的分析收集、融媒體視聽產品的智能生產、媒體信息的分眾推送等提供有力支持。這種跨學科的合作模式不僅有助于培養具有復合型技能的新聞傳播人才，還能推動新聞傳播行業的創新與發展。

（三）加強教師隊伍建設

加強高校新聞專業技術教師隊伍建設，是提升新聞傳播人才技術素養的關鍵環節。為了實現這一目標，可以組建由新聞傳播專業教師和技術專業教師共同構成的教師團隊，充分發揮各自的專業優勢，協同開展教學和科研工作。這樣的教師團隊不僅能夠促進學科間的交叉融合，還能夠提高教學質量和科研水平，為培養具有復合型技能的新聞傳播人才提供有力支撐。高校應積極引進具有新聞傳播技術背景的專業人才，充實教師隊伍，為學生傳授最新的技術知識和實踐經驗。同時，對現有教師進行系統的技術培訓，組織他們參加各類技術培訓和進修課程，不斷更新專業知識，提高技術素養和教學水平。此外，還應鼓勵教師積極參與企業實踐和科研項目，通過實踐鍛煉提升教師的實踐能力和創新能力。這樣，教師不僅能夠將理論知識與實踐經驗相結合，還能夠將最新的行業動態和技術發展融入教學中，使學生更好地適應新聞傳播行業的需求。

（四）鼓勵非技術類新聞傳播人才自我學習

對于那些已經從學校畢業，但所學專業是非技術類的新聞傳播人才，鼓勵自我學習，提高新媒體技術的敏感度和學習能力。一是要時刻關注新技術的發展動態，尤其是那些對工作有直接影響的技術，如人工智能、虛擬現實、區塊鏈等，了解其在新聞傳播領域的應用前景，隨時更新自己的知識和技能，保持與技術發展的步伐同步。二是勇于嘗試將新技術應用于新聞報道中，提升新聞傳播的效果和質量。特別要學會借助新技術創新新聞報道形式，如利用虛擬現實技術制作沉浸式新聞報道，讓讀者身臨其境地感受新聞事件。在內容上敢于突破傳統新聞報道模式，挖掘新聞事件背后的深層次故事，提供更有價值的新聞內容。三是新技術的更新換代非常迅速，還要樹立持續學習的意識和習慣，可以通過參加培訓班、上網查閱相關資料等多途徑獲取新知識。積極參與各種學術交流會、行業展覽等活動，通過與同行的交流和互動來了解最新的技術動態和趨勢。總之，新聞傳播行業技術環境變化迅速，新聞傳播工作者要不斷學習新的技術知識和技能，適應行業發展需求。

五、結語

在智能媒體時代，新聞傳播人才技術素養的培育對于行業未來發展具有舉足輕重的作用。隨著技術發展的日新月異，持續優化培育策略、應對新興技術挑戰顯得尤為重要。對于個人而言，提升媒體人員的技術素養，不僅能夠使他們更好地跟上媒體技術發展的快速步伐，還能為自身的職業發展開辟更廣闊的上升空間。他們將更有能力適應新技術環境，成為行業中的佼佼者。對于媒體單位和部門來說，擁有具備良好技術素養的人才隊伍，有助于優化生產流程，提高生產效率，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。而對整個行業而言，這些人才將更容易掌握新技術、新方法，推動產品和服務不斷創新，為產業升級與轉型注入強勁動力。他們將引領媒體行業向更高層次發展，開創更加輝煌的未來。

參考文獻：

[1]智能傳播時代，不僅僅改變了媒體業態[EB/OL].（2022-11-24）.https：//mp.weixin.qq.com/s/ZdL_6Re60FYr82SoGg0Jvg.

[2][5]李華君.智媒時代新聞人才培養的新挑戰與新要求[J].青年記者，2019（22）：61-62.

[3]人工智能技術在媒體內容生產中的變革：智能化優先時代已來[EB/OL].（2024-10-31）.https：//www.sohu.com/a/822571812_121798711.

[4]任孟山，甘凌博.人工智能變局下新聞傳播教育革新：基于技術社會學視角的考察 [J].現代出版，2024（7）：9-19.

（作者單位系央視國際網絡有限公司）