不怕不怕，失敗算什么

今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，峻熙興奮地跟老師說：“老師，我今天要搭個(gè)天安門，十一假期我去天安門玩了！”說完他開始投入到搭建當(dāng)中。他將兩根積木立在地上，在上面搭了一個(gè)拱形的積木當(dāng)作大門，之后又橫向搭了好幾個(gè)這樣的大門。

第一層搭好后，峻熙準(zhǔn)備封頂，卻不小心把下面的一層積木都碰倒了。看著倒塌的積木，峻熙有些失落，不過他很快又開始嘗試搭建，但這次還是沒有成功。這時(shí)，同在建筑區(qū)的果果跑過來問：“你干嗎呢？在搭施工現(xiàn)場(chǎng)嗎？”峻熙聽到了果果的話，突然站起來說：“沒有，沒有，這不是倒了嘛。”

第二天游戲的時(shí)候，峻熙選擇了去玩益智玩具。老師走過去詢問：“峻熙，你昨天不是想搭建天安門嗎？今天怎么不搭了？”“不搭了，總倒！”看到峻熙這樣沮喪，老師覺得應(yīng)該做點(diǎn)什么幫助峻熙完成這次搭建任務(wù)，并幫助孩子提升抗挫能力。

支持孩子的想法，幫助他重拾信心

峻熙是在積木搭建遇到挫折之后才放棄的，為了鼓勵(lì)他重新啟動(dòng)搭建游戲，我想首先要做的就是幫助他重拾信心，直面問題。我先對(duì)峻熙的想法表示了肯定：“峻熙，你的天安門想法很棒，而且非常適合建筑區(qū)的主題。我相信你一定能夠搭建出一個(gè)非常壯觀的天安門。”接著，我適當(dāng)提出了自己的建議：“不過，在搭建之前，我們或許可以先一起討論一下天安門的結(jié)構(gòu)，比如它有哪些主要部分，每一部分應(yīng)該怎么搭建。這樣，我們?cè)诖罱ǖ臅r(shí)候就能更有頭緒，也能更好地應(yīng)對(duì)昨天那樣的情況。”與此同時(shí)，我找出一本書，鼓勵(lì)峻熙詳細(xì)地觀察上面畫的天安門，包括大門的形狀、樓層的高度、屋頂?shù)臉邮降龋⒎窒砹艘恍╆P(guān)于天安門的知識(shí)，幫助他更全面地了解天安門的結(jié)構(gòu)。這個(gè)過程好像讓峻熙對(duì)搭建重新有了信心。

引導(dǎo)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)抗挫能力

抗挫能力是在解決問題的過程中建立起來的，因此，在峻熙開始搭建后，我密切地關(guān)注他的一舉一動(dòng)，并適時(shí)地引導(dǎo)他主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當(dāng)峻熙因?yàn)楣靶未箝T難以封頂而導(dǎo)致整個(gè)結(jié)構(gòu)倒塌時(shí)，我走過去問他：“峻熙，你覺得天安門為什么會(huì)倒塌呢？是不是我們?cè)诖罱ǖ倪^程中有什么問題？”在我的引導(dǎo)下，峻熙開始主動(dòng)思考問題的原因。他仔細(xì)觀察了倒塌的結(jié)構(gòu)，并嘗試分析其中的問題。經(jīng)過一番思考，他意識(shí)到，可能是拱形大門的設(shè)計(jì)不太牢固，導(dǎo)致封頂時(shí)容易倒塌。這時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)他：“那我們能不能想個(gè)辦法，讓拱形大門更加牢固呢？比如，我們可以試著改變一下大門的形狀，或者增加一些支撐結(jié)構(gòu)。”我提供了一些額外的積木和材料，讓他嘗試不同的搭建方法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他與其他小朋友合作，共同尋找解決問題的方案。最終，峻熙通過不斷的調(diào)整大門的形狀和支撐結(jié)構(gòu)，嘗試不同的搭建方式，終于找到了一個(gè)牢固的搭建方法，成功搭建出了天安門的主體結(jié)構(gòu)。雖然在這個(gè)過程中，遇到了不少挑戰(zhàn)，但峻熙的堅(jiān)持和積極解決問題的態(tài)度，讓他最終克服了困難，取得了成功。

抗挫品格就是要培養(yǎng)孩子接受失敗以及調(diào)整狀態(tài)繼續(xù)嘗試的意識(shí)和能力，我們經(jīng)常說的“越挫越勇”“百折不撓”，就是對(duì)抗挫品格的最佳詮釋。

專家解析

在案例一中，我們可以看到孩子們內(nèi)心不服輸?shù)囊幻妫m然他們經(jīng)歷了一次又一次的失敗，但仍一次又一次堅(jiān)持嘗試，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就不放棄。孩子抵抗挫折的能力，一定是在一次又一次的失敗和困境中歷練出來的。

案例二則從成人的視角，讓我們清晰地看到老師是如何讓一個(gè)“自我放棄”的孩子重整旗鼓，并最終獲得成功的。因此，家長(zhǎng)在日常生活中也要學(xué)會(huì)引導(dǎo)、適當(dāng)放手，在安全的前提下，讓孩子自己去體驗(yàn)、經(jīng)歷。同時(shí)，當(dāng)孩子失去信心，缺乏方法和經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地給予鼓勵(lì)和幫助，做好孩子的“腳手架”。