我們班的“小話癆”

我在綏寧支教時(shí)，教的是寄宿班，班上的同學(xué)幾乎都是留守兒童，只有過(guò)年才能和爸爸媽媽團(tuán)聚幾天。日日相處，我發(fā)現(xiàn)他們既惹人疼，更惹人愛(ài)。

班上有個(gè)“小話癆”，他找人說(shuō)話的身影時(shí)時(shí)處處可見：早讀時(shí)，借著豎起的語(yǔ)文書和同桌竊竊私語(yǔ)；上課時(shí)，轉(zhuǎn)身和后桌交頭接耳；排隊(duì)時(shí)，和前后同學(xué)嬉戲打鬧；打飯時(shí)，和隊(duì)里每個(gè)同學(xué)都能聊上幾句；課余還常來(lái)辦公室找我“匯報(bào)”班情；更不要說(shuō)下課的時(shí)候，三五成群的孩子里一定有他在“指點(diǎn)江山”。

有時(shí)候我也很好奇，寄宿生每天上課、吃飯、睡覺(jué)都在一起，怎么還有那么多話要說(shuō)呢？

在此之前，他就因?qū)懙靡皇趾米郑纸?jīng)常拖欠作業(yè)引起了我的注意。

有一次，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)交作業(yè)，便把他叫到辦公室，他毫無(wú)愧疚之意地承認(rèn)自己沒(méi)寫。我把他拉到一邊，小聲說(shuō)：“別告訴別人，劉老師最期待改你的作業(yè)了！你的字寫得好，讓人賞心悅目，每次批改都是一種享受！”他眼睛一亮，笑開了花，說(shuō)：“我練過(guò)字。”這之后，原本有些拖延癥的他語(yǔ)文作業(yè)總是完成得高質(zhì)又高效。

他人雖小，脾氣卻有點(diǎn)大。有次課間休息，我剛進(jìn)教室，就看到他趴在桌上大哭，旁邊的同學(xué)勸他，他也不理，反而狠狠打開別人的手。我示意大家不要激化他的情緒，然后走過(guò)去問(wèn)他發(fā)生了什么事情。一聽這話，他反而哭得更大聲了。他的同桌告訴我，下課的時(shí)候，衛(wèi)生委員要他撿自己腳下的垃圾，他說(shuō)垃圾不是自己的，因?yàn)楸辉┩髁耍阄么罂蕖?/p>

由于缺乏家人的陪伴與關(guān)懷，不少學(xué)生變得既神經(jīng)大條又敏感，既開朗又脆弱。一件很小的事情都有可能成為他們爆發(fā)的導(dǎo)火線。別看“小話癆”在學(xué)校里總是說(shuō)個(gè)不停，但他媽媽告訴我，他在家里話很少，每次放假回家，都是緊閉房門，寧可打游戲、看電視，也不與家長(zhǎng)說(shuō)話。他的自尊心很強(qiáng)，又在乎大家的看法，被別人冤枉、指責(zé)是他最受不了的，所以才會(huì)大哭。

每個(gè)人都是有情緒的，也許一句無(wú)意的話、一個(gè)無(wú)意的行動(dòng)，都會(huì)令別人“受傷”。“小話癆”被冤枉的事情提醒我們：說(shuō)話要有理有據(jù)，不能隨便給別人“定罪名”；另外要給別人發(fā)泄情緒的空間，咱們可以安慰、可以陪伴，但不要去湊熱鬧，畢竟誰(shuí)也不喜歡在生氣的時(shí)候被火上澆油。

“小話癆”有才華，也有小缺點(diǎn)，但瑕不掩瑜，未來(lái)一定會(huì)大有作為。支教時(shí)光如白駒過(guò)隙，但我和孩子們的師生情，不會(huì)止步于此。