學會精讀

葉圣陶《〈精讀指導舉隅〉前言》中有這樣一句話：“像這樣把精讀文章作為出發點，向四面八方發展開來，那么，精讀了一篇文章，就可以帶讀許多書。”這說明我們要細讀多思，反復琢磨，反復研究。只有這樣，文章的微言精義才能愈挖愈出、愈研愈精。

簡單來說，精讀是一種深入細致、全面理解的閱讀方法，除了要求逐字逐句地閱讀文本外，更強調了對文章內容、語言特點、結構布局、作者意圖、文化背景等多方面的分析和理解。用精讀的方法閱讀一本書，我們收獲的不僅僅是知識，更是對形成良好的閱讀習慣、閱讀方法、閱讀技巧的有效積淀。

精讀需要著眼于四個方面：知其事，以豐富見聞；思其人，以修身正己；感其情（或理），以體會真情真理；學其法，以提升寫作技能。

下面，我們以吳承恩的《西游記》為例，來談談如何進行精讀——

一、提煉核心觀點，概括主要內容

我們可通過瀏覽書籍目錄、章回標題等方法迅速把握整本書的內容，用心品味作者的用詞和表達方式，對一些復雜或難以理解的句子，可以多讀幾遍。如在閱讀《西游記》第五十九至六十一回時，我們就可借助目錄和標題，快速掌握這一部分的內容：唐僧師徒被火焰山所阻，悟空向鐵扇公主借芭蕉扇。（一調）鐵扇公主扇走了悟空，悟空又變成蟲子進入鐵扇公主肚子里，迫使鐵扇公主答應借扇，但借來的卻是假扇，火越扇越大。（二調）悟空變成牛魔王的樣子，騙取真扇。（三調）牛魔王變成八戒將扇子騙回，悟空與其打斗，一眾神佛都來助陣，牛魔王被降伏。最終師徒四人成功度過火焰山。

二、圈點關鍵詞句，分析文章結構

仔細閱讀每一個章節、每一個段落、每一句話，通過圈點勾畫重點詞句的方式把握主要事件。如通過思維導圖的方式，梳理書籍的主要框架和行文脈絡，有助于我們更好地把握整體內容和各部分之間的關系。如《西游記》第六十回“牛魔王罷戰赴華筵 孫行者二調芭蕉扇”中便詳細地描寫了孫悟空是如何變成牛魔王的樣子去調取芭蕉扇的。閱讀中，可抓住人物的心理、神態、動作、語言進行描寫，圈點批注這些關鍵語句來把握故事的主要情節，進而感受孫悟空的機智靈活和鐵扇公主粗心大意的性格特點。

三、恰當賞析評價，明確寫作意圖

閱讀時，應積極思考并提出問題，如思考作者的觀點是否合理，書中的內容對我們有哪些啟示和影響等，進而深入地理解書本內容，培養自己的批判思維能力。如《西游記》第五十八回“二心攪亂大乾坤 一體難修真寂滅”中，師徒四人路遇強盜，本是人間常事，但由此引出了真假孫悟空之爭，觀世音菩薩、玉帝、如來佛祖等神佛紛紛亮相，帶給讀者亦真亦幻的奇妙感受。

四、反復閱讀思考，并做讀書筆記

精讀一本書往往需要進行多次閱讀。第一遍可能只是為了了解整體內容和框架，第二遍可以深入地進行分析和理解，第三遍則應重點關注自己感興趣或有疑問的部分。反復閱讀時，要不斷復習自己之前的筆記，進一步深化對書本的理解。閱讀過程中，還可隨時記錄重要的觀點、概念、名言警句等，并寫下自己的思考和感悟。同學們可采用思維導圖的方式，圍繞關鍵詞、價值觀點展開，但一定要建立在自己理解的基礎上，而不是對目錄簡單梳理，要主動學習，記錄自己的感悟，助力自己的成長。像《西游記》的取經路線就可以通過思維導圖的形式清晰地呈現出來。

再如閱讀《西游記》之“三借芭蕉扇”的情節時，可仔細思考：孫悟空借芭蕉扇為什么會遭到拒絕？精思一借芭蕉扇被騙后，沙僧、豬八戒、唐僧三人關于是否“西行”的對話，表現了各自怎樣的心理？想一想孫悟空和羅剎女的語言各有什么特點？思考清楚這些問題，章節的內容就不難理解了。