思政課鑄牢中華民族共同體意識(shí)的邏輯與路徑

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中一項(xiàng)重大基礎(chǔ)性戰(zhàn)略工程，事關(guān)黨和國家事業(yè)后繼有人，事關(guān)中華民族未來。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主陣地、主渠道。思政課鑄牢中華民族共同體意識(shí)應(yīng)遵循“建構(gòu)學(xué)理認(rèn)知—增進(jìn)情感認(rèn)同—深化實(shí)踐養(yǎng)成”的內(nèi)在邏輯和基本路徑。

第一，以傳授中華民族共同體系統(tǒng)理論建構(gòu)學(xué)理認(rèn)知。一是在基本原理維度，講清楚民族、中華民族、中華民族共同體等基本概念的內(nèi)涵和外延，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義民族觀、歷史觀、文化觀；二是在基礎(chǔ)理論維度，講清楚對(duì)中國共產(chǎn)黨百年民族工作發(fā)展歷程特別是新時(shí)代民族工作歷史性成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義民族理論中國化時(shí)代化的最新成果；三是在歷史維度，講清楚近代以來各族人民共御外侮、齊心協(xié)力投身中華民族救亡圖存的革命歷程，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到祖國遼闊的疆域是各民族共同開拓的、悠久的歷史是各民族共同書寫的、燦爛的中華文化是各民族共同創(chuàng)造的、偉大的民族精神是各民族共同培育的；四是在現(xiàn)實(shí)維度，系統(tǒng)傳遞各民族休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。

第二，以講好中華民族共同體故事增進(jìn)情感認(rèn)同。通過講好故事來傳播中華民族共同體意識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)同。“馳騁千里衛(wèi)家國”“一半胡風(fēng)似漢家”“昭君出塞傳佳話”“彝海結(jié)盟暖涼山”，五千多年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生動(dòng)鮮活地揭示了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的深刻道理。思政課教師要善于研究和挖掘中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于民族團(tuán)結(jié)友愛的故事，結(jié)合課程設(shè)置傳播好中華民族共同體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷，增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)凝聚強(qiáng)大合力。積極探索“老師講”和“學(xué)生講”以及“官方講”和“民間講”等多種模式，用鮮活的形象打動(dòng)人、濃郁的情感感染人、具體的事實(shí)說服人、透徹的道理影響人，增進(jìn)學(xué)生的情感認(rèn)同。

第三，以開展中華民族共同體主題活動(dòng)深化實(shí)踐養(yǎng)成。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，學(xué)到的知識(shí)“應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上”。要把思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合，拓展鑄牢中華民族共同體意識(shí)實(shí)踐路徑。例如，依托鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題教育館、紅色革命基地等場所開展“紅石榴+”主題活動(dòng)，組織各族學(xué)生開展“紅色印記”網(wǎng)絡(luò)主題直播及“石榴籽一家親”等實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)各族學(xué)生悟透“有字之書”、融通“無字之書”，在親歷感知、實(shí)踐錘煉中厚植愛國主義情懷，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一。還可以通過開展“民族文化體驗(yàn)周”“少數(shù)民族學(xué)生骨干訓(xùn)練營”“虛擬民族文化博物館”“民族非遺文化體驗(yàn)節(jié)”等具有校本特色的實(shí)踐活動(dòng)，讓各族學(xué)生在共居共學(xué)中廣泛交往、全面交流、深度交融，不斷夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

【作者系中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）馬克思主義學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師，湖北省鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地主任】