黨的二十大背景下民族地區高校藝術教育的現狀與挑戰

素質教育作為培養人才的重要內容，可以將其引入民族地區高校藝術教育引導中。因民族地區自身具有區域性特點，少數民族學生比較多。此時，在舉辦各類教育教學活動時還應當充分考慮到少數民族地區學生的基本情況和特點。但是，在教育教學改革發展環境下對于民族地區高校教學提出全新的定位與要求，需要各個高校將培養學生德、智、體、美、勞等作為主要內容，并基于學生基本情況與黨的二十大背景進行有效融合，對學生進行藝術教育引導。同時，民族地區高校還應當探索深挖藝術教育基本規律和途徑，為學生創建“真、善、美”的校園文化和環境，并提高培養民族地區人才的質量。

基于黨的二十大背景在中國特色社會主義建設發展路程中，需要將道路自信、理論自信、制度自信、文化自信等作為主要根基開展工作。藝術教育作為傳承弘揚優秀文化知識的主要途徑，需要積極運用新穎的教學理念、教學方法等通過藝術實踐的形式呈現其內涵和本質意義。而后，還可以通過繪畫、雕塑、工藝品、書法、設計等多渠道凸顯文化的基本特征，繼而更好地將紅色文化精神落到實處。同時，還要結合民族地區基本特色、基本發展情況等，進一步加強學生對藝術教育和中華傳統文化知識的理解。有效豐富高校學生對文化的認同感和學習藝術的自信心，激發學生愛國愛黨的熱情，彰顯開展藝術教育的重要價值。

藝術教育在素質教育發展中的重要作用

一、開設藝術教育活動，增強學生文化素養

在文化素質教育培養中藝術教育是其中核心內容，也是貫徹落實素質教育教學理念的最佳途徑。文化素質教育中涵蓋著文學、歷史、哲學、藝術等知識，但從教育目標角度進行分析來看，學習豐富的政治、歷史文化知識，對于培養學生社會責任感會產生積極影響。同時，還能為學生指明社會基本發展方向，豐富日常想象力和創造力，提高學生表達理解能力。與此同時，通過設置藝術實踐活動還可以為學生提供更多樣且豐富的學習內容，并運用喜聞樂見的方式凈化學生心靈和情操。

二、開設藝術教育活動，保障學生心理健康

心理健康包含著身體素質、心理素質這兩方面，基于民族地區學生基本特點，進行藝術教育時需要融入陶冶情操、凈化心靈的內容。更好地幫助學生消除日常學習疲憊感，激活學生內心精神，為后續學習、成長、發展提供幫助。通過引導學生參與藝術活動，在提高學生審美能力、鑒賞能力的同時，也能通過互動交流的形式提高學生語言表達、溝通能力等，為創建和諧人際關系奠定基礎。

三、開設藝術教育活動，強化學生政治素養

基于黨的二十大精神在培養學生各項能力過程中，需要充分運用思想道德知識。并積極引導學生建立獨特的思想意識和發展方向，思想性是推動藝術教育的靈魂和根基，優秀的音樂作品可以流傳多年并影響幾代人。通過設置多樣化文藝活動，既可以完成黨的發展任務，也能夠將黨的決策貫徹落實到藝術教育活動中。為學生呈現生動形象的文藝活動，進一步增強學生責任意識，以及堅定社會主義信念等，并幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀等。

四、開設藝術教育活動，提高學生專業素養

對高校學生進行高雅的藝術教育引導，無論是從專業知識，還是專業技能等多個方面，都可以為提高學生專業素養提供有力幫助。但是，在藝術教育設計過程中還要避開專業設置不合理、口徑過窄等問題。必須及時根據實際情況進行專業化調整，以及攻克知識和學科之間的界限，從多樣化渠道和角度出發攻克不同學科所出現的專業聯系。同時，還要從多樣化角度出發加深對藝術設計的理解，完善學生學科知識、實踐活動個性等，增強學生創新能力和社會適應能力。

黨的二十大背景對民族地區開展藝術教育的重要意義

一、堅定理想信念，實現民族團結發展

在黨的二十大報告中指出：青年有信仰，國家有力量，民族有希望。基于上述內容和思想精神，需要積極為民族地區高校學生樹立堅定的理想信念，并針對民族地區基本情況融入思想教育內容。充分將民族團結理念、理想信念等與藝術設計內容進行有機結合，培養學生服務國家、服務民族的思想意識，使學生可以為民族地區經濟建設發展作出貢獻。

二、落實育人理念，提高藝術教育質量

基于民族地區藝術教育薄弱問題，教師需要將“三全育人”理念貫徹落實到教育引導的各個環節。同時，還要深入民族地區基層了解高校學生最新發展動態、成長特點等，以及緊追民族地區教育發展趨勢。為民族地區學生提供與時俱進的學習理念、學習方法等，有效保障藝術設計更具針對性、科學性等，有效提高藝術教育的教學質量。

民族地區高校藝術教育實際現狀

一、教育內容不夠豐富

根據對民族地區高校藝術教育設計內容進行研究分析，大部分教學內容都以專業技術知識為主，培養學生德、智、體、美、勞等多方面教育內容偏少。經過深入研究分析得出，是因為教學內容缺乏創新性。而高校教師一直在運用傳統教材進行教學，沒有將傳統文化中的美育資源和社會資源進行有效整合。簡單來講，就是高校藝術設計并沒有與時代發展步伐保持一致，學生自然也無法更好地適應時代發展需求。

二、教學方法過于老舊

在民族地區基本性藝術教育發展過程中，應當結合各學科教學資源，為開展藝術教育提供充足的資源補給，并運用新穎的方式、技術觀念等。但是，根據對民族地區高校藝術教育設計基本情況分析來看，高校教師應用的教學方法過于老舊單一。在課堂引導過程中教師仍然在應用簡單的PPT進行藝術教育引導，并沒有優化原本的教學活動，導致在演示整個PPT過程中只能簡單地完成初期教學任務，也沒有運用新穎的教學模式開創藝術教育平臺。

民族地區高校藝術教育實施方案

在我們日常實際生活中蘊含著豐富的藝術文化資源，從遠古到現今進行分析與展望一直都將藝術教育放在說教方面。之前封建社會中藝術教育的主要載體為音樂、文學，還將美育與藝術內容進行緊密結合，充分發揮自身教育功能和優勢。在孔子時期提出將藝和道作為主要呈現方式，并有效豐富了儒家文化對教育的功能習慣，成為國學文化。而到了近代時期，藝術教育不再是單一的教學、明道等，而是經過深層次內化轉變為弘揚傳承藝術文化的重要載體，為社會進步和發展提供積極作用。因此，在新時代環境下民族地區高校藝術設計教育要將中國特色社會主義思想作為指導精神，并探索深挖藝術和教育這兩者蘊含的豐富內容，更好地呈現中華傳統美育魅力，為社會輸送更多藝術設計人才。

一、結合民族地區特點，創新教育教學理念

基于黨的二十大會議重要精神，教師應當對現有的教學理念進行更新與優化，更好地保障民族地區高校藝術教育的教學質量。首先，需要注重更新民族地區高校教師藝術設計理論，并將黨的二十大講話中的重要精神和學校美育工作意見進行結合。將創新教學理念放在首要位置，改變傳統培養學生基本技能的教學目標，將藝術設計中的美育教育作為基本發展導向，并結合民族地區自身特色，培養德才兼備的高素質人才。其次，教師還要以身作則，樹立樂觀積極的教學理念，教師作為人類靈魂的工程師，需要對藝術設計教育進行示范引領。充分做到以身作則、以理服人等，使學生接受到更多樣化的文化洗禮和熏陶。最后，還要注重培養學生自身敏銳的洞察力、分辨能力等，并在觀摩學習過程中受到潛移默化的熏陶和影響，為提高學生道德水平、能力提供幫助。

二、基于民族地區特點，豐富課堂教學內容

在黨的二十大背景下民族地區高校開展藝術教育，還需要積極貫徹黨的二十大精神，充分發揮少數民族黨員干部的先鋒模范作用，把加強政治理論學習擺在自身建設的首要位置。并將美育知識和藝術教育進行有機結合，從整體層面提升美育教學效果，為提升民族地區學生綜合素質、水平、能力等提供幫助與支持。

首先，為了更好地貫徹落實黨的二十大精神，要將傳統思想文化與民族地區文化進行有機結合，豐富藝術教學內容。我國中華傳統文化有著五千多年的思想沉淀，最終凝聚的都是文化精華，浸潤到民族群眾腦海中，實際影響也具有積極作用和意義。此時，高校還應當從不同藝術流派角度入手，對傳統文化思想流派、內容等進行研究學習，深刻領悟其中蘊含的獨特教育發展理念。為開展藝術教育提供豐富多樣的學習思路和內容，設計出更新穎并具有民族特色的藝術作品，彰顯藝術教育自身價值和意義。

其次，在高校開展藝術教育過程中還要與傳統民俗文化內容進行結合。在我國傳統民俗文化中蘊含著各類藝術源泉與靈感。其中包含人物、服飾、皮影戲等設計，將上述民俗文化知識和民族地區藝術教育內容進行有機結合，對于激發學生認知理解能力、藝術鑒賞能力等有重要作用，同時也能培養學生愛國主義情感。比如，在學習基礎類設計知識時，高校教師可以充分運用少數民族民俗圖案和元素，運用吉祥的圖案和寓意進行美育引導，進一步提高學生文化素養。

最后，還要與傳統物質文化進行結合，豐富民族地區藝術教育內容。如將園林、雕刻、書法、工藝等作品融入藝術課堂中，可以為學生提供豐富多元的視覺體驗感悟，以及幫助學生從思想、文化、藝術等層面接受洗禮和熏陶。同時，高校還要積極引導學生對物質文化進行研究分析與觀察，使學生可以深入了解到制作的艱辛，為培養高校學生良好品格提供幫助。

三、基于民族學生特點，優化創新教學方法

在黨的二十大背景下民族地區高校進行藝術教育探索，需要對傳統的教學方法和模式進行優化與創新。只有這樣才能更好地激活學生藝術探究學習興趣，有效幫助學生在專業技能學習和美育教育方面實現雙豐收。落實創新工作時可以從以下兩個方面入手，第一，基于社會發展情況設置社會實踐探究活動，有效提高藝術教育教學效果。在現階段環境下民族地區高校藝術教育教學活動不能只單一停留在課堂理論性知識講解中，需要將理論和實踐進行有機結合，使學生可以在社會實踐活動中學習更多美育知識。同時，高校教師可以充分運用民族地區基本特色，引領學生走出校園。走進社會、走進大自然，使學生可以在民族地區社會實踐活動中接受洗禮和熏陶。比如，在學習雕刻工藝理論性知識時，高校教師可以帶領學生走進民俗文化館、當地社區等，先后了解到民族地區特色風俗文化以及不同年齡段人的五官、表情、動作、神色等變化。并通過交流的方式了解其各個民族獨特的生活習慣、民族特色文化等，通過美的學習和技能學習，既可以提高學生審美感知能力，也能強化學生雕塑造型技能。

第二，定期舉辦藝術設計比賽活動，有效提升藝術教育教學效果。基于黨的二十大會議精神，民族地區高校藝術教育工作應當多設計比賽類活動，通過實踐活動的方式提高學生審美感知理解能力，培養學生不怕困難、團結友愛的良好品格。比如，高校可以在校內舉辦民族創設設計比賽，將學生分為不同學習小組。同時，還要明確組內學生實際分工、責任等，取得優異名次的學生之間必須團結，并進行良好的配合以完成設計任務。

總而言之，在黨的二十大背景下民族地區高校進行藝術教育工作，需要敢于正視日常教育教學引導過程中存在的問題，并廣泛借助社會各界多樣化力量為民族地區藝術教育發展謀求更好的發展方向。落實到具體教育引導過程中將黨的二十大報告精神牢記于心，肩負起高校教育發展使命和基本責任。運用創新發展的方式豐富教學審美教學理念和方案，使其可以開發出更適合的藝術學習內容。同時，教師還要結合民族地區基本特點運用新的教學方法、模式等，深刻感受美、體驗美、欣賞美等，從而更好地感受理解人格魅力和素養。與此同時，通過藝術教育也可以為學生德、智、體、美、勞等全面發展提供積極作用。

作者簡介：

毛偉臣，碩士，講師，研究方向：中國民族民間藝術。本文系湖北民族大學教研教改項目（編號：2023JY041）研究成果。作者單位：湖北民族大學音樂舞蹈學院。