巧用數(shù)學(xué)游戲，提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果

游戲是低年級小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，如果把數(shù)學(xué)游戲引入課堂教學(xué)進(jìn)行有效的、恰到好處的實(shí)施應(yīng)用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。本文闡述了如何將數(shù)學(xué)游戲有效地落實(shí)到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中去的一些做法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“數(shù)學(xué)游戲”充滿了趣味性、競爭性與娛樂性，學(xué)生往往會充滿濃厚的興趣從而參與其中，在游戲的過程中學(xué)生能獲取一定的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂與游戲的有效融合，不僅為學(xué)生的智力發(fā)展開辟了良好的空間，還能讓教師借力數(shù)學(xué)游戲提高課堂效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化的應(yīng)用策略

1.巧借數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)趣味情境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識的過程，而適宜的情境能夠?yàn)檫@一構(gòu)建提供有力支撐。小學(xué)低年級學(xué)生正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境有助于他們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》一年級下冊“認(rèn)識人民幣”時(shí)，教師便可與學(xué)生最熟悉的生活場景相聯(lián)系，借助數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)“我來購物”的游戲情境，在教室設(shè)置模擬購物場景，包括商品、價(jià)格標(biāo)簽等，同時(shí)準(zhǔn)備不同面額的人民幣道具。游戲開始，學(xué)生分組扮演顧客和收銀員，顧客拿著一定面額的人民幣去購買心儀的商品，收銀員則要準(zhǔn)確計(jì)算找零，各個(gè)小組通過對采買速度、人民幣正確使用的評比分出決勝組。……