基于核心素養的小學數學跨學科作業設計探究

跨學科作業是指教師根據學生與社會發展需求所設計的作業，旨在引導學生運用多個學科的知識、方法和資源完成的綜合性學習任務。它不僅能幫助學生鞏固和拓展學科知識，還能培養其跨學科思考和綜合素養。本文將以核心素養為導向，從目標、內容、形式三個維度探討小學數學跨學科作業的設計策略，致力于提升小學數學跨學科作業的質量與效果，推動學生全面發展。

一、以核心素養為導向，確立作業目標

明確的教學目標是有效教學的基石。這一理念不僅適用于課堂教學，也適用于作業設計。因此，在設計基于核心素養下的小學數學跨學科作業時，教師應以核心素養為導向，根據教學內容確立清晰、明確的作業目標，明確學生在知識掌握方面應達成的程度和在能力提升層面應實現的水平。

以人教版《義務教育教科書·數學》（以下統稱“教材”）四年級下冊第七單元“圖形的運動（二）”為例。教材一共編排了三次“圖形的運動”，分別是二年級下冊第三單元、四年級下冊第七單元和五年級下冊第五單元。本單元是第二次圖形運動的學習，旨在引導學生在直觀理解平移、旋轉和對稱圖形的基礎上，深入探究軸對稱圖形和平移的性質。四年級的學生在先前的學習中，已初步感知生活中廣泛存在的軸對稱、平移和旋轉現象，對軸對稱圖形形成了初步認識，知悉對稱軸以及軸對稱圖形的部分基本特征，并能依據這些特征，辨別哪些是軸對稱圖形。……