問題驅動下小學高年級數學項目式學習的實踐

項目式學習作為以解決開放式問題為核心的動態化學習活動，其核心目的是要通過問題來吸引學習者積極參與項目，并通過探究問題來獲取知識技能，實現能力發展。在小學高年級數學教學中，要想將項目式學習應用于教學實踐，借此提高整體教學效果，必須要認識到開放式問題的核心地位與吸引學生參與的作用，結合課程內容設計出合適的驅動性問題，同時以實現問題驅動為關鍵點，對項目式學習活動的具體實施策略加以探索。

一、小學高年級數學項目式學習活動中驅動性問題的設計原則

1.導向性

項目式學習雖然強調以學生為中心，鼓勵學生圍繞項目問題展開自主探究，但由于小學生的思維較為活躍，對項目研究目標、探究思路的把控意識也比較薄弱，學習探究過程中容易出現偏離主題與目標的情況，因此教師在設計驅動性問題時，必須要遵循導向性原則，將問題內容與課程核心內容、教學主題緊密聯系起來，引導學生沿著正確的方向展開學習探究。

以北師大版《義務教育教科書·數學》五年級下冊第二單元“長方體（一）”為例，該單元課程以認識長方體、長方體表面積以及求物體表面積為主要內容，教學主題與目標是要讓學生了解長方體展開圖，逐步加深對長方體的認識，同時理解長方體表面積及其計算公式，學會運用有關知識求物體的表面積。針對這一教學情況，教師可以設計“通過測量、計算，確定講臺露在外面的面積”這一學習項目，以“講臺雖然是一個長方體，但并非所有面都露在外面，我們應該如何確定它露在外面的表面積呢？……