項目式學習作為以解決開放式問題為核心的動態化學習活動,其核心目的是要通過問題來吸引學習者積極參與項目,并通過探究問題來獲取知識技能,實現能力發展。在小學高年級數學教學中,要想將項目式學習應用于教學實踐,借此提高整體教學效果,必須要認識到開放式問題的核心地位與吸引學生參與的作用,結合課程內容設計出合適的驅動性問題,同時以實現問題驅動為關鍵點,對項目式學習活動的具體實施策略加以探索。
一、小學高年級數學項目式學習活動中驅動性問題的設計原則
1.導向性
項目式學習雖然強調以學生為中心,鼓勵學生圍繞項目問題展開自主探究,但由于小學生的思維較為活躍,對項目研究目標、探究思路的把控意識也比較薄弱,學習探究過程中容易出現偏離主題與目標的情況,因此教師在設計驅動性問題時,必須要遵循導向性原則,將問題內容與課程核心內容、教學主題緊密聯系起來,引導學生沿著正確的方向展開學習探究。
以北師大版《義務教育教科書·數學》五年級下冊第二單元“長方體(一)”為例,該單元課程以認識長方體、長方體表面積以及求物體表面積為主要內容,教學主題與目標是要讓學生了解長方體展開圖,逐步加深對長方體的認識,同時理解長方體表面積及其計算公式,學會運用有關知識求物體的表面積。針對這一教學情況,教師可以設計“通過測量、計算,確定講臺露在外面的面積”這一學習項目,以“講臺雖然是一個長方體,但并非所有面都露在外面,我們應該如何確定它露在外面的表面積呢?……