低代碼技術在教育數字化轉型中的應用研究

摘要：隨著信息技術的飛速發展，教育領域的數字化轉型已成為不可逆轉的時代趨勢。低代碼技術作為一種新興的軟件開發方法，憑借其簡化開發流程、提高工作效能的顯著優勢，逐步滲透并廣泛應用于教育領域。首先厘清了低代碼技術的核心定義、特征及其在教育行業應用現狀。隨后，探討了低代碼技術在教育領域內的技術融合與實施策略，最后揭示了低代碼技術在教育領域中的創新應用，以期為教育行業的從業者以及信息技術開發團隊提供新的視角和思路。

關鍵詞：低代碼技術；數字化轉型；信息技術

一、前言

在全球教育數字化轉型的浪潮中，各國政府紛紛出臺相關政策，旨在通過技術創新推動教育現代化。中國政府發布的《中國教育現代化2035》明確提出，要加快信息化時代教育變革，利用現代信息技術手段，創新教育模式、方法和內容。低代碼技術作為信息技術在教育領域的重要應用之一，因其能夠簡化應用開發流程、降低技術門檻及成本，為教育數字化提供了技術與創新雙驅動，受到了教育領域的廣泛關注。當前教育數字化加速，師生對高效靈活技術工具的需求激增，教育者和管理者迫切尋求提升教學質量與效率的途徑。然而，傳統教育軟件開發煩瑣且技術門檻高，難以適應教育需求的快速變化。低代碼技術作為一種新興的軟件開發方法，以快速、靈活、易用的特性，為教育領域的數字化轉型提供了新的解決方案。但是，目前對低代碼技術在教育數字化轉型中的研究仍有局限，因此本文旨在深入探討低代碼技術的應用，幫助教育者更快地響應教學需求，對于改善教學效果、提升學習體驗、評估教育各環節實際效果，推動個性化和智能化的教育生態系統發展具有重要意義。

（一）研究意義

本研究的價值主要體現在以下幾大層面：

在教育資源配置方面，低代碼技術顯著提升了教育信息化的建設效率與成本效益。通過對現有文獻的梳理，研究人員發現教育管理平臺的構建周期與費用均大幅降低，這主要得益于低代碼平臺提供的直觀開發工具和預制組件。這些工具使得教育機構即使在沒有強大技術支持的背景下，也能快速開發出符合自身需求的應用，對于資源有限的中小教育機構尤為重要。

低代碼技術還促進了教育治理的智能化與高效化。相較于傳統的紙質操作流程，低代碼解決方案提供了更加靈活多變的構建環境，使教育機構能夠迅速應對各種行政挑戰。通過自動化工作流程的實施，教育機構得以釋放更多人力資源，從而更加專注于教學核心任務。

此外，低代碼技術在個性化教育方案的實施中發揮著關鍵作用。借助低代碼平臺，教育機構可以迅速構建適應學生個性化學習需求的應用，結合大數據分析，優化教學方法，實現真正的因材施教。從社會層面來看，低代碼技術的應用有助于縮小教育差距，推動教育公平。通過構建遠程教學應用，優秀教育資源得以跨越地域限制，惠及更多偏遠地區的學生。同時，這些技術也促進了教師信息技術能力的提升，加速了教育的現代化進程。最終，低代碼技術還為教育政策的制定與效果評估提供了有力支持，助力教育數字化轉型的深入發展。

（二）國內外研究現狀

在國外，低代碼技術已成為眾多教育機構提升信息化水平的核心策略之一。眾多美國高校成功采用低代碼平臺，高效構建和優化教育管理軟件，如楊百翰大學利用Mendix迅速發布教育應用。此舉大幅縮短了開發周期，降低了成本，并提升了教學管理效率與靈活性。在歐洲，低代碼技術亦廣泛應用于職業培訓與繼續教育，旨在提高定制化教學資源效率與質量，促進教育資源優化升級。

國內關于低代碼技術在教育數字化轉型領域的探索，主要側重于技術落地與實踐成效，如提升教育軟件開發效率、降低開發成本、促進教育資源共享等。合肥師范附小利用低代碼聚合平臺（釘釘搭）短時間內將校園各種業務數字化和智能化。學者童青云（2024年）在研究中利用低代碼平臺，構建統一的高校教育資源共享平臺，可助力高校提升管理能力[1]。學者王俊杰（2023年）[2]在軟件工程實踐教學中結合低代碼技術應用，教師可以設計出更具創新性和互動性的教學活動，可以有效提高學生編程能力，顯著提升了學習效果。

綜上所述，在教育領域，利用低代碼技術的研究與應用均展現出顯著促進教育數字化變革的潛力。未來的探究工作應持續攻克現有技術與實施中的挑戰，深入挖掘其在增強課程革新能力、優化教學治理效能和促進教育資源平等分配方面的實際運用案例。

二、低代碼技術

低代碼技術是一種創新的軟件開發方法，其核心在于通過圖形化用戶界面和預構建組件，顯著簡化并加速了應用程序的開發流程。這種方法允許開發人員及非技術人員利用拖放界面和可視化工作流，最小量手寫代碼甚至無需手寫代碼，快速構建、修改和部署應用程序[3]，從而極大地提升了開發效率，降低了技術門檻，促進了應用程序開發的大眾化。

（一）低代碼技術優勢

在教育領域應用低代碼技術展現出了顯著的優勢，這些優勢主要包括加速構建應用、降低技術門檻以及提升系統整合的靈活性。這些特點使得低代碼技術成為推動教育領域數字化轉型的重要力量，為教育信息化平臺的順暢運行與教育質量的持續提升奠定了堅實的基礎。

1.加速構建應用

低代碼平臺被認為是加速構建應用的解決方案。依據權威行業機構 Forrester的研究表明，采用低代碼平臺能夠使開發進程提升4倍。這主要歸功于低代碼平臺所提供的直觀可視化的開發環境以及模塊化的組件庫，這些特性使得開發者能夠在較少編寫代碼的情況下實現復雜的功能，顯著壓縮了從開發、測試到上線的整個流程時間。對于旨在迅速應對市場與教學新動態的教育領域來說，加快開發進程的效能不言而喻。

2.降低技術門檻

除了提升開發進程，低代碼技術還減少了技術壁壘。低代碼平臺往往配備有拖放式的人機交互界面，這一特性極大地便利了無編程經驗的教育從業者投身于應用程序的創建與定制之中，不僅能夠緩解開發人員短缺的困境，還能激勵教育領域內的教師與管理者培養創新思維并付諸實施。全球權威的技術研究和分析公司Gartner預測，至2025年，70%的新應用將由低代碼/無代碼技術完成開發（Gartner，2021），更多的企業軟件開發任務將由非專業開發者（亦稱業務技術人員）承擔。

3.提升系統整合靈活性

低代碼技術還具備了彈性的整合特性，使得不同軟件系統的數據流通與協作更為便捷。在教育領域，各類組織機構往往需要同時運行多套信息管理系統以應對復雜的業務需求。低代碼平臺憑借其豐富的應用程序編程接口（API）資源以及全面的整合解決方案，顯著加速了現有系統與新增軟件的無縫融合與對接。這一特性不僅有效減少了數據重復錄入的工作量，還顯著降低了系統間的隔離性，從而推動了教育資源與信息的流暢共享與高效交互，為教育數字化轉型注入了新的活力。

（二）技術選型

鑒于教育信息化正日益強調開放性、共享性和集成性，在選擇低代碼技術解決方案時需綜合考慮多重關鍵因素，包括技術實力、適用場景、用戶需求以及后續的可擴展性和維護便利性。一個出色的低代碼平臺應具備以下特點：第一，能夠無縫融入現有教育體系，支持第三方API接口，并遵循統一的數據交換標準。學校在教育信息化方面的需求復雜多樣，因此，低代碼平臺須具備廣泛的應用場景支持能力，包括但不限于教學管理平臺、教學質量評估系統、網絡學習環境等。第二，低代碼平臺應提供簡潔、直觀的用戶界面和易于上手的操作體驗，以便非專業開發者也能參與應用程序的開發，從而充分發揮低代碼開發的潛力。第三，在選擇低代碼平臺時，應評估其是否具備適應未來技術發展和擴展的能力，如微服務架構、容器化部署以及跨平臺協作等特性，以確保平臺能夠靈活應對業務變化和技術迭代的需求。第四，評估低代碼平臺對于AI技術的支持能力，如通過AI分析教育需求和場景、生成式AI生成代碼片段、優化工作流和對數據進行分析等能力，以提升低代碼平臺的開發效率、優化用戶體驗并提升平臺的智能化水平。第五，供應商的技術支持和服務質量也應納入考慮范圍。完善的技術支持體系、及時的產品升級能夠有效應對可能出現的技術問題和系統故障。

綜上所述，在選擇低代碼平臺時，可根據以上特點確保所選平臺能夠對教育領域的數字化轉型產生積極影響，從而加速教育信息化的深入發展和廣泛普及。

三、低代碼技術在教育數字化轉型中的應用研究

（一）信息技術與教育學融合理論視角

信息技術與教育學的深度融合，構成了推動教育創新的核心驅動力。這一過程并非僅僅是技術與教育學的機械疊加，而是深刻觸及教育教學理念的轉變、教學體系的重構以及學習行為的根本性轉變[4]。將低代碼技術應用于教育領域，能夠有效加速這一融合進程，顯著提升教學效果與教育公平性。信息技術與教育領域的整合需構建在堅實的理論框架之上，在探討教育領域數字化轉型的過程中，其驅動機制與實施策略的制定必須基于穩固的理論支撐。信息技術在教育領域的應用不僅局限于提供工具和平臺，更重要的是推動教育體系從傳統模式向融合式發展的轉變，從以教師為中心轉向以學生為中心，從知識傳授向能力培養轉變。

（二）技術特性與教育需求的匹配路徑

在演變的教育生態與技術框架內，技術特性與教育需求的匹配路徑得以通過低代碼技術的廣泛運用與革新予以構建與優化。在此框架下，本文從以下方面深入探索技術特性與教育需求的對接路徑。

第一，為確保技術特性與教育需求的精準契合，必須全面考慮教育的多元性和個體差異性。傳統教育體系往往圍繞統一的教學內容和標準構建，難以充分滿足學生之間的個性化差異。而低代碼技術憑借其高度的靈活性和可定制性，能夠輕松地構建各種教育軟件，支持項目式學習、融合線上線下互動的教學模式，以及實現個性化的學習路徑規劃。

第二，教育數字化轉型的核心在于高效整合與優化教學資源。在教育資源分配方面，低代碼方法能夠助力構建一體化的資源管理平臺，實現教學素材（包括視頻、教材、題庫等）的有效整合與共享，教育領域的資源更新與調配需求能夠得到高效應對。

第三，現代教育高度重視互動與反饋的即時性，而低代碼解決方案通過簡單的配置即可實現即時課堂反饋、在線測驗自動評分等功能。這些技術特性順應了當前教育領域的快速需求，顯著提升了課堂互動的效率和效果。

（三）教育場景下的技術整合路徑

在教育領域，技術整合路徑的關鍵在于將低代碼技術與前沿科技協同應用，以精準適應教育需求并優化教學體驗。其中，大數據分析與人工智能技術的融合被視為一種普遍且高效的策略。通過整合低代碼平臺與大數據分析工具，教育者能夠實時獲取教學過程數據、學生學業動態及整體運營情況，不僅有助于教育決策者和教師深入了解學生學習進展，及時獲取教學實踐的反饋，還能根據數據調整教學方法、課程安排及策略。

此外，低代碼技術與其他新興技術的集成也展現出巨大潛力。例如，結合沉浸式技術，如虛擬現實（VR）和增強現實（AR），通過低代碼平臺的直觀開發界面，教育工作者能快速構建互動式學習環境，為學生帶來身臨其境的學習體驗。這一功能對于自然科學、醫學等領域的實驗教學尤為重要，能夠創造更加生動、貼近實際的學習場景，激發學生的探索興趣和深化理解。

同時，低代碼技術在教育數字化轉型中還能與在線教育系統、云服務、物聯網等前沿科技協同工作。與在線教育平臺的集成為教育工作者提供了開放、靈活且定制化的遠程教學生態系統，促進了學習資源的自主創作與共享。與云服務的結合則為教育機構提供了高效的數據存儲與計算能力，助力海量教育信息的管理與分析。而物聯網技術的融入則實現了教育環境的智能化監控與管理，提升了教育空間的安全性和便利性。這些綜合策略的應用已取得了顯著成效，并獲得了廣泛的好評與認可。

四、低代碼技術在教育場景下的創新應用

2023年5月，EDUCAUSE發布的《2023年地平線報告（教與學版）》中提到高等教育正在利用智能技術，如低代碼技術，縮小不同地區之間的數字鴻溝，使人們能夠在沒有掌握編程技能的情況下，開發數字媒體資源和應用程序，促使應用程序開發逐漸走向大眾化[5]。低代碼技術的這一特性，為教育工作者在教育實踐中的探索提供了創新思路與實踐契機。

（一）在教學管理中的創新應用

在教學管理領域，低代碼技術可以應用于構建各種管理系統，如學生信息管理系統、課程安排系統、教學資源管理系統等。這些系統能夠實現對教育資源的有效整合和高效利用，提高教育管理的自動化水平。同時，借助低代碼平臺內嵌的先進數據分析工具和直觀的可視化特性，教育決策者能夠實時、全面地監控教師的教學效能以及學生的學習發展情況。這些工具不僅提供了詳盡的數據支持，還使得決策者能夠迅速識別存在的問題和瓶頸，從而及時制定并實施有效的應對策略，以優化教學效果并促進學生的全面發展。

（二）在學習平臺中的創新應用

在教育范疇內，低代碼技術運用的關鍵長處體現在高效率與適應性上，允許教育從業者即便不具備編程知識也能迅速構建學習平臺。這些平臺可以根據學生的學習習慣、興趣和能力進行定制，提供個性化的學習路徑和資源推薦。通過低代碼技術，教育工作者可以迅速響應學生的學習需求，調整教學策略，從而提高教學效果。低代碼技術也使得創建互動式教學場景變得更加容易，教育工作者可以利用低代碼平臺設計各種互動游戲、模擬實驗、在線測驗等教學活動，激發學生的學習興趣和參與度。這些互動式教學場景不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養學生的創新思維和團隊協作能力。

（三）在學生評價中的創新應用

低代碼技術在學生評價領域的革新應用[6]主要通過高效評價流程、個性化評測手段，以及基于數據的決策輔助機制實現評價體系的優化。低代碼平臺使教師和管理者能夠迅速調整評估標準和評分細則，以適應教育政策和方針的變化。這種靈活性不僅簡化了系統更新流程，還增強了系統對教育領域變革的適應性。低代碼平臺通過數據整合與分析功能，能夠實時分析每位學生的學習動態和成就，生成定制化的評價報告，使教育工作者能夠更深入地了解每位學生的學習特點和發展軌跡，顯著增強了個性化教學的實施能力。

五、結語

未來，低代碼技術有望在教育領域實現更深層次的融合與創新。借助人工智能、大數據等先進技術，低代碼平臺將能夠更精準地分析學習者的需求和行為，實現教學資源的智能推薦、學習路徑的個性化定制，以及教學效果的智能評估，從而大幅提升教育的精準性和有效性。同時，AI輔助的低代碼開發環境將進一步簡化教育應用的創建過程，使非專業開發者也能輕松構建出功能豐富、交互性強的教育工具。總體而言，低代碼技術作為教育數字化轉型的重要推手，其潛力與價值不容忽視，未來AI與低代碼的結合將在教育領域釋放出更大的潛能，為構建智能化、個性化的未來教育體系奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]童青云.基于低代碼平臺的高校業務中臺構建與研究——以協同辦公為例[J].中國信息化，2024（06）：59-61.

[2]王俊杰，周早鳳，郁蕓，等.低代碼開源平臺在軟件工程實踐教學中的應用[J].計算機教育，2023（12）：381-384.

[3]李金楷.基于低代碼的流程控制系統的設計與實現[D].成都：電子科技大學，2023.

[4]李紅春，胡德鑫.職業教育數字化轉型的三重突破：理念、組織與技術[J].教育與職業，2024（02）：28-36.

[5]劉震，趙軍，姚文亮.技術賦能高等教育數字化轉型新趨勢——《2023地平線報告（教與學版）》要點與啟示[J].軟件導刊，2024，23（08）：239-245.

[6]謝柏芳.低代碼開發：學校低成本數字化轉型的新引擎[J].中小學校長，2023（11）：23-27.

基金項目：1.2023年湖南省教育科學研究工作者協會課題“數字化轉型視域下高素質技術技能人才培養模式研究”（項目編號：XJKX23B260）；2.2025年湖南省社會科學成果評審委員會課題“面向畢業生咨詢服務的智能問答系統研究”（項目編號：XSP25YBC493）

作者單位：岳陽職業技術學院

責任編輯：張津平 尚丹