科學引領幼兒成長

角色游戲：交往能力的培養(yǎng)皿

角色游戲是一項充滿趣味性的活動，孩子們借此模仿成人世界，以獨特的創(chuàng)造力來展現(xiàn)現(xiàn)實生活。在游戲里，孩子們沉浸于各種角色之中，通過與小伙伴們的互動交流，他們的交往能力得以逐步發(fā)展。例如，在“醫(yī)院”的游戲場景中，“醫(yī)生”要親切且專業(yè)地詢問“病人”的癥狀，“病人”則需清晰描述自己身體的不舒服。這個你來我往的過程有效地鍛煉了孩子們的語言表達能力，同時也培養(yǎng)了他們認真傾聽他人說話的好習慣。

再來看“過家家”的游戲場景，“爸爸媽媽”需要齊心協(xié)力照顧“寶寶”，共同商討怎樣準備豐盛的晚餐、如何安排有趣的家庭活動。在這個過程中，孩子們學會了合作，懂得了協(xié)商，明白了只有相互配合才能讓“家庭”和諧美滿。角色游戲就像一個小小的社會縮影，讓孩子們在歡樂中不知不覺地提升交往能力。

創(chuàng)造有利的游戲環(huán)境

一個良好的游戲環(huán)境是角色游戲得以順利開展的基石。首先，游戲空間要充足，布局要科學合理，清晰地劃分出不同的區(qū)域，如溫馨的家庭區(qū)、琳瑯滿目的超市區(qū)、設施齊全的醫(yī)院區(qū)等，確保孩子們擁有足夠的空間進行自由的活動和暢快的交流。這樣的空間規(guī)劃有助于他們更好地發(fā)揮想象力，全身心地投入到角色之中。其次，要提供豐富多樣且高度逼真的游戲道具，比如在廚房區(qū)放置一些小的鍋碗瓢盆。真實的道具能夠極大地提升孩子們對游戲的投入度，強化他們的代入感。最后，環(huán)境的布置也至關重要，要營造出溫馨且富有吸引力的氛圍，貼上色彩鮮艷、充滿童趣的圖片，掛上孩子們充滿創(chuàng)意的作品。如此一來，孩子們便能深切地感受到這是屬于他們自己的歡樂游戲天地，從而更加積極主動地參與到角色游戲中。

引導幼兒選擇和扮演角色

選擇角色是游戲的起始點，同時也是培養(yǎng)交往能力的關鍵環(huán)節(jié)。教師應當積極鼓勵幼兒依據(jù)自身的興趣愛好及生活經(jīng)驗去挑選角色。舉例來說，那些經(jīng)常目睹醫(yī)生給病人看病場景的孩子，可能內心對醫(yī)生這一職業(yè)充滿好奇與向往，于是就會選擇扮演醫(yī)生。在游戲開始前，有時會出現(xiàn)多個孩子都渴望扮演同一個熱門角色的情況，此時教師要引導他們通過友好協(xié)商、輪流扮演或者開展有趣的比賽等方式來作出決定。這樣做能夠讓孩子們逐漸懂得等待的意義，學會在必要時作出妥協(xié)。

在幼兒進行角色扮演的過程中，教師也需要適當?shù)剡M行引導，幫助他們更出色地理解角色的特點和應盡的職責。例如，耐心地告訴“警察”，其職責是維護社會秩序、向有困難的人伸出援手。通過這樣的引導，幼兒能更深入地理解角色，增強代入感，進而在游戲中更自信、更積極地與小伙伴互動交流，有效地提升交往能力。

鼓勵積極的交往互動

鼓勵幼兒積極地與同伴展開交流是提升其交往能力的核心要點。積極的交流能讓幼兒更好地理解他人、表達自我。當孩子們在交流時遭遇困難，教師不妨以參與者的身份適時介入其中，通過親自示范向幼兒展示如何清晰地表達自己的想法和需求，比如可以說“我可以和你一起玩嗎”“我們一起做蛋糕怎么樣”，用具體的示范給予幼兒直觀的引導。

與此同時，教師還要鼓勵幼兒分享在游戲中的感受和體驗。在游戲結束后，組織大家圍坐成一圈，為每個孩子創(chuàng)造機會，讓他們能夠暢所欲言，說一說自己在游戲里收獲的快樂以及碰到的問題。如此一來，孩子們便能夠在分享中不斷提升交流能力，收獲成長。

巧妙解決游戲中的沖突

在角色游戲里，由于孩子們的個性和想法不同，彼此之間難免會出現(xiàn)沖突。當沖突產(chǎn)生時，教師切勿匆忙評判誰對誰錯，應當先給予孩子們自主解決問題的契機。教師可以引導他們進行換位思考，比如可以這樣詢問：“如果你是他，你會怎么想呢？”

有時候，孩子們可能因為年齡小或情緒激動，無法依靠自己的力量解決問題。這時，教師就要以公正且客觀的態(tài)度介入，幫助孩子們仔細分析問題的根源所在，然后提出合理、可行的解決方案。教師要讓孩子們清楚地認識到，沖突并非洪水猛獸，不可怕也不可避免。

正確的溝通和處理方式不僅能夠化解矛盾，而且能夠讓彼此加深理解和包容，進而增進友誼，讓孩子們在今后的交往中能夠更加成熟、自信地應對類似情況。

結合日常生活進行教育

角色游戲并非孤立存在，而是與日常生活緊密相連，教師應當巧妙地將這兩者有機融合。在生活場景中，教師可以有意識地引導幼兒去觀察周圍人的交往方式。例如，在超市里，引導他們留意人們是怎樣挑選商品、如何詢問價格以及和售貨員交流的；在公園里，引導他們關注小朋友們是怎樣相互邀請一起玩耍、如何分享玩具的。當回到課堂時，組織孩子們一起對這些觀察到的現(xiàn)象展開討論。通過交流，讓他們深入思考和理解，從而明白在不同的場景中應該怎樣采取恰當?shù)姆绞脚c人交往，怎樣表達自己的想法和需求，怎樣尊重和理解他人。這種結合日常生活的教育方式能夠讓孩子們更直觀地感受交往的技巧，并將其更好地應用于角色游戲和實際生活中。

作者單位|蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園