我的語文生活

生活有多廣闊，語文的天地就有多廣闊。下面，讓我們圍繞“我的語文生活”這一主題，開展綜合性學習活動，在生活中發現語文并欣賞語文。

一、在對聯中感受中國傳統文化

（一）活動目標

1.了解對聯的文化知識。

2.增強欣賞對聯的能力。

3.體會對聯在中國傳統文化中的魅力。

（二）活動步驟

1.了解對聯。

利用電視、網絡、書籍、報紙、雜志等媒介查找對聯知識。

2.尋找對聯。

（1）走訪城市或鄉村的大街小巷，收集商店、住宅所貼的對聯，根據對聯的內容進行分類，并結合對聯中出現的問題進行思考。

（2）對其中一副對聯進行賞析。

3.探究對聯。

走進美麗鄉村，你發現一戶農家大門上的對聯只剩下上聯的內容，有同學給出了一副下聯，你覺得合適嗎？

上聯：農家喜慶豐收樂

同學所對下聯：百姓歡歌幸福年

解析：該同學所對下聯合適。從結構上看，上聯“農家/喜慶/豐收樂”，屬于“名詞+動詞+名詞短語”的結構；下聯“百姓/歡歌/幸福年”，也是“名詞+動詞+名詞短語”的結構。“農家”對“百姓”，指群體；“喜慶”對“歡歌”，是表示歡樂的動作；“豐收樂”對“幸福年”，代表美好的情境。從內容上看，上聯描繪的是農家因豐收而喜悅的場景，下聯則展現了百姓在幸福的年景里歡樂的畫面，符合“走進美麗鄉村”的情境。

二、感受招牌的魅力

（一）活動目標

1.了解招牌的相關知識。

2.感受招牌的魅力，在日常生活中養成規范用字的習慣。

3.培養在生活中學習語文的意識。

（二）活動步驟

1.了解招牌。利用書報、網絡等媒介，搜集招牌的相關知識。

2.感受招牌。

（1）去大街小巷，利用文字、照片、視頻等方式，記錄你所見到的招牌。

（2）觀察招牌中有無錯別字的現象，并分析是何種原因造成用字的不規范。

（3）對記錄下來的招牌進行分類，分析不同招牌的命名特點。

3.解讀招牌。

你們在尋訪的過程中，發現了許多有意思的招牌，尤其是下面這一招牌，被同學們一致評為最優書店招牌，你覺得他們的理由是什么？

解析：造型獨特：整體形狀像一本打開的書，能夠快速吸引路人的注意。圖文呼應：圖案是書的形狀，文字是“書店”的英文，二者結合在一起，強化了書店的主題。

三、讓短視頻助力語文學習

（一）活動目標

1.了解短視頻的相關知識。

2.了解短視頻的利與弊。

3.利用短視頻助力語文學習。

（二）活動步驟

1.我查短視頻。利用網絡、報紙、雜志等媒介查找短視頻的相關知識。

2.我辯短視頻。

（1）利用抽簽的形式分成兩組，分正方（短視頻利大于弊）和反方（短視頻弊大于利）。

（2）利用網絡、雜志、報紙、周圍事例等為自己所在的辯方搜集并整理辯論資料。

（3）制定辯論規則。

（4）召開辯論賽。

3.我制短視頻。

如果要以“泰山之春”為題拍攝短視頻，參加“奮進中國”作品展示活動，你想在短視頻中使用下面哪個場景？

場景一：那些歷經無數歲月的松柏或在石縫中直立，或在山崖邊斜逸，卻將一些葛藤也拉了上去。

場景二：通往岱頂的山道上，有那么多人在攀登，他們一個緊隨著一個，如同在激情滿懷地踏浪前行。

解析：場景二更為合適。雖然場景一也能從側面體現泰山的魅力和堅韌精神，但場景二更直接、更強烈地呼應“奮進中國”的主題，通過人們攀登泰山的畫面，生動地展現出新時代的奮進姿態和精神風貌，這種積極向上、奮勇向前的氛圍更好地契合了活動的主旨，激勵更多人在新時代的征程上不斷奮進。