讀文本探未知，解問題拓思維

胡老師：接下來，我們繼續探索大自然的奧秘，聆聽科技的動人篇章。請大家閱讀《飛向藍天的恐龍》和《納米技術就在我們身邊》，并嘗試填寫“未知世界探索卡”。

同學們紛紛投入閱讀，記錄下疑惑之處，并努力尋找答案。面對難以獨立解決的問題，他們互相交流，展開討論。隨著討論的深入，閱讀和討論的聲音逐漸降低。胡老師走向講臺，引導同學們分享自己的“未知世界探索卡”。

帆帆：我對《飛向藍天的恐龍》很感興趣，我想知道是不是所有的恐龍都可以飛向天空？聯系上下文后，我發現第四、五自然段中都提到“一種帶羽毛的恐龍飛向藍天”，可見并不是所有的恐龍都會飛。

胡老師：回答得既準確，又有邏輯性，誰能照著她的樣子來說一說？

冬冬：我提出的問題是：科學家認為鳥類從一種帶羽毛的恐龍演變而來的依據是什么？通過閱讀課文和課后的資料袋，我知道鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很有可能就是一種小型恐龍的后裔。科學家們發現了有羽毛的恐龍化石，資料袋里更是對這些化石做了細致的描寫，這些都是重要的依據。

胡老師：對《納米技術就在我們身邊》你們又產生了哪些疑惑？

方方：我發現我提出的很多問題都需要通過查找資料來解決。比如納米技術對人類是不是只有好處？剛剛在胡老師的幫助下，我查閱資料，了解到納米顆粒在一定條件下具有很強的生物毒性，可能會對環境造成損害。納米顆粒進入人體后具有高度的可移動性，還可能引起免疫系統的“過載”，降低機體免疫力。

胡老師：可見事物都是有兩面性的。

波波：我的問題是為什么說納米技術可以讓人們身體更健康？通過聯系上下文，我知道納米檢測技術可以實現癌癥的早期檢測和預防，未來的納米機器人甚至可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。

銘銘：我提出的問題是，作者是如何介紹納米很小的？

胡老師：你找到答案了嗎？

樂樂：我們小組討論了一下，發現作者通過列數字和作比較的方法告訴我們，1納米等于十億分之一米，我們感受到納米的確非常非常小。

胡老師：你們可真棒，不僅解決了問題，還學會了寫說明文的方法……

課堂上的交流仍在持續，同學們在分享中深入理解課文內容。