他＿了

文題在線

生活中，誰陶醉、生氣或傷心的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”。回想一下，當時發生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現寫具體，反映出他的內心。

大手導寫

一、認真審題，明確要求

“他" " " " " 了”，需要填上合適的詞語。比如：陶醉、生氣、傷心、興奮……這都是表現情緒、與心情有關的詞。

習作的主人公不是自己，而是“他”。建議選擇給你留下深刻印象的人物來寫，可以是家人、同學、老師或陌生人。選擇熟悉的人物更容易寫出真實的情感和細節。在他身上發生了什么事？我們還要把事情的起因、經過、結果寫完整。

二、回憶事件，多角度描寫人物

什么事情讓“他”陶醉、生氣或傷心；事情的前因后果是怎樣。我們要把發生的事寫清楚，把“他”當時的表現寫具體。教材中的示例運用多角度描寫表現人物：“眼睛閃著奇異的光芒”“面孔因為激動而漲得通紅”“嘴里不停地說”“癡癡地站在那里”……我們在描寫時，也要關注人物不一樣的眼神、面部表情、說話的語氣、不尋常的舉動……總之，從神態、語言、動作等角度進行描寫，筆下的人物才能鮮活起來。

三、具體描寫，反映內心

在掌握描寫人物的方法后，我們還要注意把人和事結合起來，不僅要把人物在事情中的表現寫具體，還要把事情的經過寫清楚。在描寫人物神態、動作時，我們要明確反映人物怎樣的情緒，讓讀者一看就明白人物當時的內心狀態。例如“小手練筆”中小作者描寫爸爸“皺起眉頭，眼睛瞪得大大的，眼里閃著一股無法控制的怒火，好似一頭被激怒的獅子，手背上青筋暴起”，直觀地展現人物憤怒的樣子，讀者一看就知道爸爸生氣了。

作文誤區

癥狀一：審題不清

有的同學審題不清，選擇寫“他學會了”“他生病了”“他去學校了”，這些詞與心情無關，顯然不合適。

癥狀二：詳略不當

有的同學雖然將整件事情完整記錄，但是沒有捕捉主人公心情的變化，詳略不當。

思維導圖