校園里的特色代表聯絡站

發揮人大代表作用是做好代表工作的關鍵所在。2024年5月23日，全省人大代表工作座談會在建德召開，部署推進人大代表工作，在新征程新起點上推動代表工作高質量發展。

近日，本刊記者深入金華市浦江縣，見證特色代表聯絡站以實際成效為推進教育高質量發展聚智匯力。

“智匯教育”代表聯絡站：民主“大課堂”

“您是怎樣成為全國人大代表的？”“參加會議的時候您固定坐在一個位置嗎？”浦江縣鄭宅鎮中心小學的孩子們興奮地圍著祝響響，左一言，右一語。對于他們而言，全國人大代表就在身邊，人民代表大會制度可及可感。

2024年1月，浦江縣人大常委會打造的“智匯教育”人大代表聯絡站成為宣傳人民代表大會制度優越性的前沿陣地。

將鏡頭對準這個充滿“朝氣”的代表聯絡站，設置在門口的“校園信箱”尤為亮眼。“我發現早上校門口的地上有很多食品包裝袋。”“建議在校門口設置一個垃圾桶。”……在模擬的民主體驗活動中，學生通過“投遞”建議的方式，全過程參與校園的民主決策、管理和監督。一條條來自“紅領巾”的建議，飽含著孩子對學校的熱愛、巧思和責任心。

教育領域特色代表聯絡站為學生打開民主實踐窗口，通過組織學生參與校園事務討論、政策意見征集等活動，讓學生近距離感受民主參與過程，啟蒙民主意識。

走進站內，一本本由學生親手繪制的關于人民代表大會制度的畫冊整齊擺在桌上，他們用卡通人物生動展示了自己如何與人民代表大會制度“零距離”接觸。

通過參與聯絡站相關活動，學生親身感受民主帶來的公平、公正與有序，深刻理解民主的價值與意義，為成為具有民主素養的公民奠定基礎。

“在開學的第一天，我以全國人大代表的身份帶上了我的出席證，還帶上了選舉的專用筆，讓孩子們直觀感受人民代表大會制度。”十四屆全國人大代表、金華市浦江縣鄭宅鎮中心小學教師祝響響結合自身履職故事，為學生帶來了意義非凡的“開學第一課”，將看似遙遠的人民代表大會制度悄悄地“播種”在學生們心中。

從2024年開始，浦江縣“智匯教育”人大代表聯絡站打破固定區域的限制，以五級人大代表“混搭”履職的形式，集合教育系統內人大代表的專業優勢和力量，推動鄉村教師隊伍建設，打響“學在浦江”品牌。

來自浦江縣教育系統的五級人大代表，每人聯系1所學校、5名老師、10個家庭，圍繞1個教育類項目，廣泛收集群眾愿望和訴求，并每月集中進站開展活動。在面對面調研、點對點反饋、一對一督促中，大家助力破解教育領域的專業問題。

值得一提的是，這個特殊的代表聯絡站曾幫助兩位事實孤兒“脫離苦海”。借助“一府一委兩院”進站的活動，祝響響聯同市縣兩級檢察院，千里奔波，解決了兩位事實孤兒的戶籍問題，讓他們能享受當地民政部門的補助，上學問題最終得以解決。

今年，祝響響代表將關于事實孤兒問題的建議帶到了全國兩會。她建議，法檢兩院立足法律監督職責定位，充分發揮未成年人檢察一體履職、綜合履職優勢，讓更多的事實孤兒被看見、被救助，讓更多的事實孤兒成長無憂。

“向新育人”代表聯絡站鏈動產教融合

“作為烹飪專業的學生，我們不能僅僅把自己當作燒飯的，我們是浦江傳統文化的使者。”“護理專業的工作不是簡單洗洗擦擦，我們要心情愉悅地服務‘一老一小’。”……這是來自各行各業的人大代表們正在為高一入學的學生作職業規劃的縮影。

“推動人才培養動態適配新質生產力，這是‘向新育人’的內涵，也是我們這個特色代表聯絡站的功能定位。”金華市人大代表、浦江縣職業技術學校黨委書記李衛平介紹道。在他看來，找準人大助推新質生產力的著力點和結合點，是打造專而精的特色人大代表聯絡站的關鍵。

走進校園內，一條完整且專業的塑膠生產線映入眼簾，從原材料的收集到最后塑膠制品的壓延成型，學生們在老師們的指導下分工明確，有條不紊地完成著。

學校變成了名副其實的簡易“小工廠”。

“來自一線的人大代表們都是各自領域佼佼者，他們的參與，對于學校專業建設和人才培養都有很好的推動作用。”由此，一條由人大代表所在企業提供設備、指派技工指導學生操作的塑膠生產線在浦江職業技術學校“應運而生”。

“向新育人”代表聯絡站匯聚了來自職業院校、行業企業、教育行政部門等多方面代表的專業智慧，為職業教育的提質培優提供了全面而深入的智力支撐。

據悉，企業的生產流水線進了學校，孩子們從高一階段的試崗，高二時期跟崗，再到高三的頂崗實習，擁有一技之長，繼而更好適應企業的技術需求。

聯絡站為職業教育各利益相關方搭建了直接、便捷的溝通平臺。學校、代表所在企業、學生廣泛的溝通機制打破了信息壁壘，促進各方協同合作，從而形成職業教育發展的強大合力。

截至目前，聯絡站已收集到代表關于推進校企合作、優化人才培養模式、提升服務地方能力等方面的意見建議42條，助力人才培養與產業需求合理、高效對接，更好地服務縣域經濟社會高質量發展。

讓“專業代表”發揮“專業優勢”

2024年5月，省人大常委會黨組書記、副主任陳金彪在全省人大代表工作座談會上指出：“要統籌考量代表的專業優勢、行業特點，推廣實施專業、行業、產業、功能等靈活編組，積極推進跨區域、跨層級的混合編組，把代表小組建在重要領域和關鍵條線。”

在浙江，根據代表專業優勢靈活編組，讓專業的人做專業的事，在基層已成燎原之勢。

湖州市吳興區人大打造童裝、美妝、物裝、新青年城市等8個特色站點，以“主題特色站點+專業代表團組”賦能代表履職。新昌縣人大建立茶產業人大代表聯絡站，打造“聯絡站+協會+產業創新綜合體”模式，聚合茶產業鏈上80余名各級人大代表力量。

反觀浦江縣這兩個教育領域的特色代表聯絡站，與綜合類聯絡站相比，精準錨定教育議題是它們最鮮明的特點之一。

“智匯教育”代表聯絡站內的教育專家、一線教師、教育管理者等，通過敏銳洞察教育發展中的關鍵問題，在推動教育政策優化、提升教育質量等方面發揮重要作用。尤為關鍵的是，它在學生群體中播撒民主種子、啟蒙民主意識、培養民主能力、塑造民主價值觀，為我國民主政治建設培育未來人才。

“向新育人”代表聯絡站則體現的是孩子成長的另一方面。職業院校加強與站內來自各行業一線代表之間聯系，及時了解行業企業對人才的需求變化。企業將生產一線的新技術、新工藝、新規范融入課程內容，院校教師則根據教學規律和學生特點進行整理和編排，為即將進入社會的孩子們用心“耕耘”，在育人育才實踐中綻放“絢麗之花”。

在重要領域和關鍵條線上，讓代表立足專業特長，把執行代表職務與做好本職工作有機融合起來，拓寬了代表助力中心工作的路徑。

正如浦江縣人大常委會副主任黃先柏所說，“特色代表聯絡站充分發揮了代表專業作用，解決教育領域的一些問題，將人民代表大會制度的強大生命力和顯著優越性延伸到幼兒園、小學、中學，給學生心中埋下民主的‘種子’。”

據悉，浦江縣完善“1+15+T+N”代表聯絡站（點）體系，高標準建設縣人大代表聯絡總站，迭代提升15個鄉鎮（街道）人大代表聯絡站，將代表聯絡站（點）覆蓋到所有鄉鎮（街道）、村（社區）。同時，在各村、市場、企業、園區等人流密集場所建立“有事找代表”聯系點247個，五級代表全員上墻“亮碼”，群眾通過掃碼即可反映問題，搭建了全天候全方位民意表達平臺。

浦江縣人大常委會主任鄭文紅表示，“下步將進一步建強諸如‘智匯教育’‘向新育人’特色人大代表聯絡站（點），以站為中心、點為延伸、專為特色，扎實推進履職陣地建設，讓代表工作更具活力、更有實效。”

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“校長請我喝杯茶”，這杯茶喝了十多年

杭州科技職業技術學院積極開拓民主辦學載體，十多年來堅持舉辦“校長請我喝杯茶”活動，以“喝杯茶”為媒介，深化民主辦學理念，創建師生對話平臺，鼓勵師生參與學校管理。該項目現已成為具有影響力的民主辦學品牌活動。

在杭科院，每一期“喝杯茶”都是一次高職院校踐行全過程人民民主的大課堂。

“喝杯茶”在主題設置上積極回應師生關切。對喝茶話題進行公開征集，從身邊小事到學校要事皆可入題，話題不設限，直面影響師生工作與學業的癥結，及時紓解急難愁盼。

“喝杯茶”在參與對象上體現師生主體地位。由校領導發出邀約，師生均可平等參與，以茶為友，群策群力，營造輕松愉悅的對話環境，鼓勵師生暢所欲言，民主渠道“貼民意”。

師生參與學校治理，問題如何反饋，意見如何決策，過程如何監督？在活動發展中形成了“師生參與—協商研討—落地實踐—師生督辦”的閉環機制，通過建設“社會育人共同體”，政行校企與校內師生代表廣泛參與，集思廣益想點子、出主意，既要講癥結，也要“開藥方”。在學校重要決策出臺前，通過活動及時征求師生意見，充分發揮好“喝杯茶”的晴雨表作用。

此外，“喝杯茶”在解難答疑上體現師生監督的重要性。活動師生參與調研與問題落實，做好“督導

員”“質檢員”，把師生滿不滿意作為“喝杯茶”解決問題的評價標準。同時，強化活動執行力，制訂活動年度計劃，做好活動策劃與活動記錄，填寫意見反饋單，校領導親自交辦，由相關責任部門統籌落實。

聚焦師生，讓民主載體“接地氣”，服務師生，以民主協商“解難題”。“喝杯茶”以一杯香茗匯聚師生參與校園治理力量。據統計，自活動開辦以來，直接參與“校長請我喝杯茶”的學生達579人，間接惠及學生超萬人，通過活動推動127項“民生實事”落地見效。

踐行校園中的全過程人民民主，師生是出發點，也是落腳點，杭科院在一杯茶中傳遞民主辦學的溫度。

（杭州科技職業技術學院辦公室）