寫作辯證手法之 正側結合法

名家傳技

名家引路

一

1.其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴九郎的……”

2.這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。

（節選自魯迅《藤野先生》）

閱讀心得

正面描寫主要通過外貌、語言、神態、動作等直接刻畫人物，側面描寫則通過對其他人物或事物的描繪來烘托主要人物。在《藤野先生》中，作者第一次描寫藤野先生時，從正面詳細描繪了他的外貌特征，生動地展現出一個生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。而后通過側面描寫補充了藤野先生的穿著，不僅突出了藤野先生生活儉樸的特點，還通過周圍人的反應和評價，進一步襯托出他的形象。通過正側結合的描寫，作者成功塑造了一個生活儉樸、治學嚴謹、不修邊幅的藤野先生的形象，使讀者能夠深刻感受到他的性格特點和人格魅力。

二

1.我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。年紀小的幾個多打呵欠了，大的也各管自己談話。

2.這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。

（節選自魯迅《社戲》）

閱讀心得

在《社戲》中，正面描寫主要體現在對場景的直接敘述上。例如，文中描述船行速度之快時，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，這里運用了比喻的修辭手法，直接展現了船行的迅猛。同時，從側面描寫他人觀看社戲的反應也對推動故事情節起到了很大的作用，如“年紀小的幾個多打哈欠了，大的也各管自己談話”，通過觀眾的反應，間接說明社戲可能并不十分精彩。

三

1.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2.至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

3.春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

（節選自酈道元《三峽》）

閱讀心得

《三峽》一文中，作者通過正側結合的手法，既正面描繪了三峽山勢的連綿與高峻、夏水的浩大與湍急、春冬之水的清幽之美，又通過側面描寫，如船行速度之快、水中景物倒影之清晰等，間接襯托了這些自然景觀的特點。這種多角度、多層次的描繪方式使得三峽的自然景觀在讀者心中栩栩如生，令人神往。同時，正側結合的手法也增強了文章的藝術效果和感染力，使得整篇文章更加生動、有趣。

寫作借鑒

正側結合法，是記敘文寫作中最常見的寫作手法。在寫作中為了表現人物的形象或特征，可以直接刻畫他們的外貌、動作、語言、神態、心理等，這些屬于正面描寫；也可以用以人襯人、以景襯人、以物襯物的方式進行側面描寫。如果能夠運用正側結合的手法完成一篇寫作，就能塑造立體的人物形象，突出人物的思想感情和精神品質，給讀者留出更多想象空間，使作文更加的生動、立體和富有層次感。在運用正側結合的寫作手法時，需要注意以下幾個方面：

1.合理安排正面描寫和側面描寫的比例。正面描寫是直接刻畫描寫對象，而側面描寫則是通過描寫周圍的事物或人來烘托對象。要根據內容的需要進行合理安排，增強表現效果，避免濫用。

2.簡潔精當地使用側面描寫。側面描寫的最終目的是烘托主要人物，因此在描寫時，應簡潔、精當，避免淹沒重點描寫對象，不可“喧賓奪主”。

3.選擇合適的事物進行側面描寫。側面描寫應選擇確實能起到烘托作用或產生對比效果的事物，避免使用一般化、無鮮明特點的事物。

4.根據主題表達的需要選擇正面描寫或側面描寫。例如，在《口技》一文中，為了突出口技表演者的高超技藝，從側面描寫聽眾的神態和動作，通過聽眾的反應來烘托口技人的技藝之精湛。