今天，我們為什么讀古詩詞

同步作文

文題呈現

誦讀和欣賞高中語文選擇性必修下冊第一單元所選的詩詞名作，結合已經學過的古詩詞，聯系當代文化生活中有關古詩詞誦讀的現象，想一想：在現代忙碌的生活中，古詩詞究竟是必需品還是調味品？在當今社會生活中，你能看到哪些古詩詞的“滲透”？你感覺古詩詞的學習到底對自己的語文素養提升有哪些幫助？……圍繞這些問題，以“今天，我們為什么讀古詩詞”為主題，舉辦一次班級研討會。結合學習古詩詞的心得，提煉觀點，推選代表在會上發言。

思路點撥

審讀文題，情境是班級研討會，主題為“今天，我們為什么讀古詩詞”，任務是圍繞主題，聯系生活中的相關現象進行發言，即寫一篇發言稿。

文題中提出了三個問題，可以針對這三個問題進行思考討論，提煉觀點。如從古詩詞是必需品的角度，可以寫古詩詞承載著豐富的文化內涵、體現了民族精神和價值觀，是中華傳統文化的瑰寶，能為人們提供精神滋養。如從古詩詞是調味品的角度，可以寫在快節奏、壓力大的現代生活中，古詩詞可使人舒緩壓力，給生活帶來詩意等。如從古詩詞在當今社會生活中的“滲透”角度，可以寫詩詞朗誦、詩詞競賽等節目在電視和網絡平臺上熱播，吸引人們參與和關注；可以寫古詩詞在教材中占據重要地位，許多學校開展詩詞社團、詩詞講座等；還可以寫生活場景中的古詩詞：如旅游景點用詩詞作宣傳語，游客與扮演詩人的工作人員“對詩”等。如從古詩詞學習對語文素養提升的幫助這一角度，可以寫古詩詞語言精煉、韻律優美，能增強語言表達能力；解讀和品味其中的意象、典故、情感等，可以提升閱讀理解水平；古詩詞蘊含著獨特的意境美、情感美和藝術美，能培養對美的感知和鑒賞能力等。

提煉觀點時可以綜合思考，也可以側重某一角度進行深入闡述。寫作時要注意發言稿的格式和發言者的身份，注意錘煉語言，使之富有感染力和鼓動性。還可以結合古詩詞不夠被重視的現狀，挖掘發言稿的深度。