淺析高校學生思想政治教育與質量控制理論結合應用

摘要：當代，世界的政治和經濟環境巨變，正值世界百年未有之大變局，高校的思想政治教育的意義和作用日益顯著。合理運用質量控制理論的核心思想和工具，實現問題解決和突破，這本身就是質量控制理論的核心，同時也是思想政治教育的根本目標。本文在相關文獻資料和部分實驗數據基礎上，淺析了思想政治教育與質量控制理論結合應用的突破性思路。利用細化課程設計和改革教學方法的思路，通過定期的質量跟蹤與反饋，實現了教育內容與學生需求的有效對接，能夠提高學生的思想政治素養和社會責任感。在當前復雜的社會環境下，充分融合質量控制理論與思想政治教育工作，能夠使高校思想政治教育工作在保證教學質量的同時，增強教育的針對性和有效性，為高校培養更多高素質的社會主義建設者和接班人提供有益的探索和實踐經驗。

關鍵詞：質量控制理論；大學生思想政治教育；結合應用

一、概述

隨著中國經濟社會的快速發展和高等教育改革的不斷深入，高校大學生思想政治教育工作面對的問題日益突出[1]。大學作為思政的前沿陣地，在思想政治教育領域發揮著重要的作用。如何提高思想政治教育的成效，實現高質量發展，培養有思想、有技能的新時代大學生，是當代教育者的使命。將質量控制理論應用于思想政治教育，實現可控、直觀、有效的教育體系，有助于科學、可持續的、高質量完成思想政治教育的最終目標。經過查閱現有的文獻資料，盡管在思想政治教育和質量控制領域的論述不多，但各類文獻在思想政治教育與質量控制理論這兩方面做了勇敢的嘗試和突破，尤其是部分院校經過大量的實踐和調查問卷，在認真分析大學生的實際情況后發現，思想政治教育缺乏創新和吸引力是當前高校教育普遍存在的問題。教育是一個龐大的系統工程，提高教育質量和教育水平最終實現知識傳播與共享是教育的目標，思想政治教育與科學文化知識兩者共同組成的教育系統，是評價教育質量水平的內容。由此可見，思想政治教育作為教育系統的子工程，借以工程的思維，質量控制目標和控制方法，將思想政治教育各個環節進行實踐，實現質量控制理論與思想政治教育相結合成為了可能。然而，當前高校思想政治教育存在諸多挑戰和不足，亟需融合現代教學理念和方法，提高教育的實效性和吸引力。本文提出，通過質量控制理論與思想政治教育的有機結合，實現對教育質量的精準管理和持續改進，能夠實現思想政治教育質量及成果的提升與成效。因此，利用質量控制的觀點和理論體系，對思想政治教育實施管理和控制，讓教育目標與實際不斷地匹配吻合，最終達到教育的目的，是作為高校的思想政治教育者和實踐者的使命與意義。通過質量控制理論與思想政治教育的有機結合，實現對教育質量的精準管理和持續改進，有助于提升思想政治教育工作的質量與效率。實證分析表明，高校在整合資源、優化課程結構、創新教學方式和加強教學評價方面均可通過質量控制理論找到切實可行的優化路徑。這對于能夠量化思想政治教育的評價，對思想政治教育推動和發展都有劃時代的意義。思想政治教育的質量目標量化，采用質量控制理論體系，完成評價、考核并持續改進，兩者結合是推動高質量發展的重要思路和手段。

二、思想政治教育的質量

在全球化和信息化大潮的推動下，大學生日益面臨多元化的價值觀念和復雜多變的社會環境。信息時代下的咨詢和信息呈現指數級增長，大學生思想政治教育展現了新時代的特征和挑戰[2]。根據調查顯示，學生對于傳統的思想政治教育缺乏興趣[3]，不認同教條式的灌輸，學習動機和效果兩方面的影響，是思想政治教育過程中的重要阻礙[4]。當代大學思想政治教育的約束性，學生的功利性，考試應試化，課堂內容的枯燥、簡單，阻礙了學生對于思想政治層面的思考活力和主動性。當我們在面對這些問題和困難時，可以借鑒不同領域的理論體系為思想政治教育提供思路和方法。將思政教育與質量控制理論相結合，為改善當前的困境提供了新的視角和策略，最終可以通過提高質量為目的的思想政治教育活動，讓被教育對象的思想和學識均有所提高，達到教育的目的。質量控制理論的核心在于對教育過程進行全面的控制和管理，對教育質量進行精確的評估與調整，力求達到最佳的教學效果。該理論特別強調在教學中引入系統性的質量監控機制，使得課堂教學活動能夠得到量化的反饋和持續的優化。在應用到思想政治教育領域時，通過數據分析和學生反饋來調整課程設置，優化教材內容，以及增加互動性教學等策略，不僅能夠提升課堂的吸引力，也有助于理論知識與學生期望的有效結合。高功效的教學模式還需進一步通過不斷試驗和實踐來完善，通過多元的模式能夠激發學生主動性和創造性，使理論與實踐結合，促使學生能夠在正確的人生觀價值觀上得到突破[5]，這些嘗試在一定程度上已經得到學術界的關注和肯定。綜上分析，思想政治教育的意義與價值，作為標志思想政治教育結果和成效的標尺[6]，合理運用質量控制理論和方法，實現高效的思想政治教育目標，是建設高質量大學、社會主義國家大學的本質。

三、質量控制理論基礎

質量控制理論的研究主要經歷了質量檢驗、統計質量控制和全面質量管理三個階段。包括全面質量管理，PDCA循環，策劃、控制和改進，全面質量控制，計算機質量管理系統，雙曲分布函數的準則質量管理等等。盡管高校的思想政治教育質量控制在控制內容上與其他領域有所不同，但在構建質量提升體系和要素方面，這些管理理論為思想政治教育提供了重要的借鑒，有助于構建符合其特點的新思路和新方法。

根據統計過程控制理論，將統計學和心里評估調查進行數據化、可視化等方式，利用高校思政教育課堂參與度評估、教學滿意度調查以及課程評價反饋等環節均被納入質量監控系統，實時監測學生學習行為模式和教育質量表現，生成量化數據供教師和教育管理者分析利用。例如，使用先進的數據分析技術，比如多元統計分析和聚類分析，對學生思政學習動態和學習成效進行跟蹤和評價，識別學習過程中的關鍵影響因素，進而對教育方案進行微調，提高課程內容的針對性和實用性。此外，采用敏捷教學方法思路，配合質量控制理論強化了教學過程的互動與反饋機制，通過定量的教學效果評估，確保思政課程的科學性與有效性。精細化的過程控制，比如設置控制圖和過程能力分析，使得教育管理者能夠針對性地制定質量改進目標，確保教學質量持續得到提升[7]。這種基于質量控制理論的實踐不僅顯著提高了政治理論課的教學效果和學生滿意度，還促進了學生思想道德素質的全面提升。

四、思想政治教育與質量控制理論的結合

提升思想政治教育質量，將質量控制理論的方法和思路，應用于教育實踐中，是提升教育效果的有效策略。現如今的質量控制理論最具有代表性和實踐性的基礎就是標準化，國家標準、行業標準、ISO質量體系都是在質量控制理論基礎上建立的[8]。這些標準都是以產品為出發點，如何制造良好產品為最終目的而構建的體系。對于教育，正如概述所闡釋的，教育本身就是龐大的系統工程，提升工程質量，實現工程目標，恰恰符合了思想政治教育的目的和觀點。因此，對現有教育模式中的問題進行深入分析，設計新型的教育體系，并實施質量控制手段，既能保證教學質量，又能夠提高教育的吸引力和針對性。結合質量控制理論的模式可以采取以下幾項措施：一是對課程內容進行重新設計，確保教學內容與社會發展需求以及學生的個人發展緊密結合；二是運用案例分析、角色扮演等互動式和體驗式教學方法，以增強學生的沉浸感和參與度；三是引入定期的教學質量評估與反饋機制，以實現教育方法和內容的持續改進。

在實施過程中，研究團隊通過問卷調查、訪談、課堂觀察等手段，聚焦學生的個性發展、團隊合作能力、批判性思維等方面，對教育改革前后的變化進行了定量與定性分析。相關研究結果顯示，結合質量控制理論的思想政治教育能夠顯著提升學生的核心素養，增強他們的社會責任感，各項教育質量指標也均有明顯改善。但是，目前對于思想政治教育的量化標準仍然沒有實質性的突破，換句話說，現在的思想政治教育始終在以主觀判斷為基礎，通過問卷、調查、談話等形式構建評價體系，用這樣的體系來評判思想政治教育的好與壞。從科學角度講，這種過度依賴主觀能動性判斷事物好壞的方法論，不僅在一定程度上加大了思想政治教育工作的難度，還可能會導致誤入歧途。從質量控制理論的角度來看，以客觀事實為出發點，把思想政治教育比作一個產品，將產品的各項指標參數量化，以此方式實現思想政治教育質量提高，是每一名教育工作者的理想目標。

綜上所述，思想政治教育與質量控制理論的結合應用的關鍵點在于如何將思想政治教育的工作內容進行量化，將具有實際性、數據性、客觀性的指標結合到質量控制理論中，利用控制方法，螺旋上升式的質量提高方式，最終實現思想政治教育的目標。根據上述分析，兩者的結合應用思路應該包括以下三點：1.從學生角度出發，優化課程設計、合理問卷形式、多樣的活動、深度的反饋機制，讓學生在受教育的過程中，有真切實感，并科學利用心理學、社會學等不同交叉學科，完成思想政治教育的量化，以便更好地實現質量控制。2.構建思想政治教育的質量控制體系。隨著社會發展，行業分工細化已經滲透到生活的每個角落，無論用什么名字定義該體系，完整的流程和標準，是實踐的基礎和依據。質量控制體系的建立不能簡單地套用其他模板，更應該在框架之下，填充符合思想政治教育的血和肉。3.全過程管理、全環節參與，這兩個定義不僅僅是質量控制理論的基礎，同時也是思想政治教育的方法，兩者相輔相成，相互依存。過程和環節都進行精妙的設計和創新，能夠讓思想政治教育的質量，在科學的理論體系之下，完成自我革新或循環式的提升。這本身就是一個學科、一種科學、一項事業的目的和結果，也是每一名教育工作者的最終愿望。

五、結論

本文簡析思想政治教育和質量控制理論結合的應用思路，為高校思想政治教育鋪墊理想的階梯，能夠為提升教育質量和實效構筑堅實的基礎。對于高校而言，無論是課堂教學還是日常管理，將質量控制理論體系與學生的實際情況相結合，能夠使學生更好地吸收思想政治教育的核心內容。在此基礎上，進一步豐富多樣化的教學方法，增強學生的參與感和互動性。通過客觀數據的分析，創新思想政治教育的方式，顯著提升學生的思想政治素養，使其對社會責任和歷史使命有更深刻的認識。同時，通過建立測試、評價、反饋等多維度的評價體系，獲取可靠數據，并借助質量控制體系，持續改進和優化教育教學策略。最終，通過質量控制理論與思想政治教育的有機結合，實現了教育方式的轉型升級，深化了教育的內涵與外延，為培養適應時代需求的高素質人才奠定了堅實基礎。

參考文獻

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