小武是個五年級的男孩,原本性格陽光溫和,學(xué)習(xí)主動。不想新學(xué)期開學(xué)后卻消極厭學(xué),爸媽怎么都問不出原因。其實孩子在學(xué)校有時會有些讓人頭疼的行為。這些行為的背后,需要父母和老師走進(jìn)孩子的內(nèi)心,清楚孩子心里的想法。因此,我們總結(jié)了一個“三看”法則,可以從行為到心靈“看”到孩子,幫助家長解鎖孩子的成長密碼。
“向內(nèi)看”,反思家庭
案例中的男孩小武,家里通常事事都由爸爸說了算,久而久之,小武在大多數(shù)時候選擇了沉默。等爸爸想了解小武的想法時,小武已不愿多說。學(xué)校介入后,安排老師和小武爸爸溝通,引導(dǎo)爸爸反思自己,學(xué)習(xí)心平氣和、平等地與孩子對話。
“深層看”,關(guān)注需求
小武為什么變了?經(jīng)過分析,小武爸媽覺察到,他們對孩子的成績一直期待很高,因此將小武的學(xué)習(xí)時間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹W(xué)習(xí)讓孩子失去了玩耍的時間—孩子不快樂了,也提不起學(xué)習(xí)的興致,孩子迫切需要減負(fù)。于是,一家人重新制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),并征求孩子的意見選擇了他感興趣的課外班,讓孩子有放松的時間。張弛有度,才能讓孩子擁有更好的學(xué)習(xí)動力。
“重新看”,覺察優(yōu)點
以前小武爸媽總盯著小武的學(xué)習(xí),沒達(dá)到要求就批評孩子。后來經(jīng)過班主任支著兒,小武爸媽開始每天尋找小武的一個優(yōu)點并及時鼓勵。時間一長,父母居然發(fā)現(xiàn)原來小武有很多優(yōu)點,比如懂事、熱心助人、做家務(wù)特別利索、唱歌好聽……這都是之前他們沒有覺察到的,“重新看”之后,也重新發(fā)現(xiàn)了孩子的許多優(yōu)點。
在學(xué)校面向全體家長推廣的“三看”法則幫助下,家長們學(xué)會了更好地理解孩子,能發(fā)現(xiàn)孩子行為上微妙的變化,及時調(diào)整自己的教育方式,改善親子關(guān)系,讓孩子能夠以更加陽光快樂的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。