作文里的卓別林

兒子名叫“鄭好”，是一個(gè)熱愛生活的四年級(jí)小男孩兒。他性格內(nèi)斂，略帶靦腆（miǎn tiǎn），想象力豐富，觀察力不錯(cuò)。他獲得快樂的能力特別強(qiáng)，這體現(xiàn)在他對(duì)生活中的小事有很強(qiáng)的感受力，并且能用自己的語言表達(dá)出來。每天放學(xué)，兒子做的第一件事就是和我聊天，聊他學(xué)校里的那些人、那些事。這些話題或夸張或好笑，或開心或郁悶，他那種眉飛色舞、兩眼放光的樣子特別有感染力，我稱之為他的“高光時(shí)刻”。

于是，從二年級(jí)開始，我就鼓勵(lì)他寫日記。剛開始記的都是三言兩語的那種，素材也是隨地“撿”的。比如，寫掉了一顆牙的感受，寫偷吃辣條被媽媽發(fā)現(xiàn)，寫和妹妹斗嘴……后來，我把他這些零碎的日記整理成了《童言稚語》《生活碎碎念》《鄭好的散裝日記》，打印出來，他把這些日記帶到學(xué)校，沒想到同學(xué)們都很愛看。

兒子有很多小癖好，也鬧過不少笑話。比如，他經(jīng)常作業(yè)寫到一半就去馬桶上坐著發(fā)呆、一到家就脫襪子、愛穿舊鞋……有一回我跟他說：“這些你也可以記下來。”于是就有了《馬桶大王》《一只失蹤的襪子》《喜舊厭新》這幾篇日記。

兩個(gè)孩子的家庭里相愛相殺的故事總是特別多，鄭好和他妹妹也不例外。《兩個(gè)蛋撻的故事》里，寫的是他把蛋撻留給妹妹吃的兄妹情；《靈魂互換》里，寫的是兄妹互換身份的一個(gè)奇特夢(mèng)境；《換位思考》里，寫的是他和妹妹坐媽媽電瓶車前后座不同的感受。

假期，我和爸爸會(huì)帶著孩子出去旅游，這也是鄭好作文的素材來源。除了游記，鄭好還寫過不少身邊的人，他把這些作文拿給本人讀，大家都覺得很真實(shí)。有時(shí)候，他讀完課外書，還會(huì)自編一些故事，比如《神話串串燒》《啄木鳥的森林超市》《墻上的洞》之類的。

上了四年級(jí)之后，鄭好寫作文的頻率加大了很多，對(duì)生活的記錄也越發(fā)詳盡，篇幅不一，但也挺有趣。比如《走丟記》《掏耳記》《電瓶車斷電記》等，這些作文是他從生活的縫隙里“扒拉”出來的樂趣，他也因此被同學(xué)們戲稱為“作文里的卓別林”。

最近，老師布置了一篇課內(nèi)作文，寫一封信給朋友或者家人。鄭好情真意切地給他山東的爺爺奶奶寫了一封信，然后冒著冷風(fēng)去郵局寄了去，爺爺奶奶收到信后熱淚盈眶。我想，這一定是寫作的意義吧！如今，鄭好已經(jīng)攢了厚厚的兩本作文集，這是他對(duì)生活的記錄，飽含著他對(duì)生活的熱愛。因?yàn)闊釔郏詧?jiān)持，我會(huì)陪他一直走下去。