黨的二十大精神融入道德與法治課程的四個關鍵點

摘 要：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程作為義務教育階段的思政課，必須融入黨的二十大精神，這不僅是提升思政課質量的首要任務，也是培養學生成為擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。為此，將黨的二十大精神有效融入道德與法治課程，要以習近平總書記的“八個相統一”為指導，通過加強理論學習，尋求思想“共振點”；創新教學方法，突出情感“共鳴點”；豐富課程資源，找到素養“共建點”；完善評價體系，實現價值“共識點”，從而增強道德與法治課程的思想性、理論性和親和力、針對性。

關鍵詞：黨的二十大精神；道德與法治課程；教學融入

黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次十分重要的大會。思政課是培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，所以思政課教師必須深入學習貫徹黨的二十大精神，不斷提升教學質量，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。作為義務教育階段的思政課，道德與法治課程發揮著思想與價值引領的重要作用，對于“引導學生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開創美好未來”①有著關鍵作用。基于此，本文從理論學習、教學方法、課程資源、評價體系等方面，結合義務教育《道德與法治》教材九年級上冊中華文化主題教學設計“守望精神家園”，談談黨的二十大精神融入道德與法治課程的四個關鍵點。

一、 加強理論學習，尋求思想“共振點”

深入學習貫徹黨的二十大精神是提升思政課質量的首要任務。要想讓學生更好地理解并貫徹黨的二十大精神，思政課教師首先要學深悟透黨的二十大精神，尋找到報告精神與課程內容的思想“共振點”，在教學中精準融入黨的二十大精神要義。首先，教師要原原本本學，讀原著、學原文、悟原理，深刻領會開辟馬克思主義中國化時代化的新境界，深刻領會新時代新征程中國共產黨的使命任務，深刻領會中國式現代化的中國特色和本質要求，全面準確學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質和豐富內涵。其次，教師要在堅持政治性和學理性相統一的前提下，對課程體系進行系統梳理，探尋課程內容與報告精神的契合點，將報告中高度凝練的理論表述轉換為符合學生認知規律的教學內容、教學資源，既保證課程的政治引導功能，又能讓學生易于理解和掌握。

筆者在準備中華文化主題教學設計時，首先全面深入學習了黨的二十大報告中“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”等內容。報告指出：“以社會主義核心價值觀為引領，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化，滿足人民日益增長的精神文化需求，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力”①。報告內容與義務教育《道德與法治》九年級上冊第五課“守望精神家園”和九年級下冊第三課第二框題“與世界深度互動”的課程內容相契合。九年級上冊第五課“守望精神家園”聚焦“社會主義文化建設”，第一框題重點闡述了中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化一脈相承的關系，明確中國特色社會主義文化是中華文化的血脈延續，中華傳統美德是中華文化的精髓；第二框題主要闡述中華文化中所蘊含的中華民族精神，民族精神在當代中國的集中體現，即社會主義核心價值觀。第五課的最終落腳點是引導學生增強對中國特色社會主義文化的價值認同，堅定文化自信。九年級下冊第三課第二框題“與世界深度互動”重點闡述了中華文化對世界產生的重要影響，以及通過學習和借鑒人類文明的一切優秀成果，中華文化在交流互鑒中更好發展，同時推動世界文明的發展。基于此，筆者以“如何堅定文化自信”這一核心大概念為統領進行整體教學設計，對內從中華文化的守正創新—包括延續中華文化、傳承中華美德、弘揚民族精神和踐行社會主義核心價值觀，對外從與世界文化交流互鑒推動中華文化更好走向世界，以“守”和“望”這樣兩個維度去構建完整的文化認同。依據此邏輯架構，主題教學劃分為三課時，分別是“延續文化血脈”“凝聚價值追求”“遇鑒人類文明”，通過“守中華文化”和“望世界文化”來堅定我們的文化自信。“望”是為了更好地“守”，“守”的過程中也需要“望”，二者相輔相成。這樣的主題教學設計邏輯架構清晰，精準融入了黨的二十大精神的核心要義，尋求到了報告精神與課程內容的思想“共振點”，增強了課程的思想性、理論性。

二、創 新教學方法，突出情感“共鳴點”

教學方法的創新是提升思政課質量的關鍵。把黨的二十大精神融入課堂必須創新教學方法，更新教育理念，把徹底的理論講徹底，把鮮活的思想講鮮活，必須“堅持以學生為中心，加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用”②。首先，教師要做好學情分析，充分考慮中學生的認知發展階段性特征，關注學生的認知水平和接受能力，充分考慮中學生的生活經驗，選擇合適的教學方法。其次，教師要堅持灌輸性和啟發性相統一的原則，使用可以激發學生興趣的素材，創設活動化的教學情境，開展多樣化的教學活動。教學情境和活動必須服務于學生，著眼于學生的興趣點與最近發展區，能夠激發學生探究的興趣。最后，教師要積極探索議題式、體驗式、項目式、案例式等多種教學方法，引導學生開展體驗性與探究性相結合的學習活動。無論采用何種教學方法，都要注意突出師生、生生之間的情感“共鳴點”，從而增強思政課教學的溫度。

以主題教學的第一課時“延續文化血脈”教學為例，本課的重點是讓學生明確中國特色社會主義文化的內涵，理解中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的主要特征，感悟中華文化的魅力，從而堅定文化自信。如何將優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化之間一脈相承的關系講出來，并能讓學生感受到中華文化的魅力呢？教學方法尤為重要。習近平總書記在出訪俄羅斯時打過一個形象的比喻—文化就像一個綿延不斷的河流，源頭來自遠古，又由許多支流、干流匯合而成。筆者深受這句話的啟發。如果把中華文化比喻成一條河流，那中國就像在文化河流上面行駛的一條船，文化可為國家的發展提供源源不斷的精神源泉和動力。因此，筆者以“舟船文化何以延續千年”為議題，開展活動化教學，通過讓學生搜集并梳理帶有舟或船的詩詞俗語、扮演“紅色講解員”、撰寫紅船文化講解詞、開展新一代載人飛船命名等活動，使其理解：傳統舟文化蘊含了“入世濟民、同舟共濟”的文化基因，而紅船革命文化又繼承了傳統舟文化的文化基因，在時代背景下凝練成“救國救民、團結一心”的革命精神；航天文化與前兩種文化一脈相承，在時代背景下凝練成“強國富民、協同創新”的精神。延續千年的“舟船文化”讓學生領略了中華文化的魅力，激發了學生對文化認同的情感共鳴。以上議題式、體驗式等多種教學方法的采用，以及活動化教學情境的創設，增強了課程的生動性和親和力，激發了學生學習的興趣和主動性。

三、 豐富課程資源，找到素養“共建點”

課程資源是提高教學質量和增強教學效果的重要支撐。把黨的二十大精神融入課堂必須強化課程實施的綜合性，調動多元主體，豐富課程資源，提高思政水平。首先，可借助多學科融合的方式，通過“加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯系，強化學科內知識整合，統籌設計綜合課程和跨學科主題學習”①，發展學生的跨學科核心素養。其次，要發揮自身特點，充分挖掘和利用本地區資源優勢，積極開發各種課程資源?？山Y合地方的自然地理特征、民族特色、傳統文化以及重大歷史事件、歷史名人等，豐富教育教學內容與活動形式，找到培育學生核心素養的“共建點”，提升協同育人水平。

以主題教學的第一課時“延續文化血脈”和第三課時“遇鑒人類文明”為例。在第一課時中，教師統籌設計了跨學科主題學習，借助學生在語文學科方面積累的古代詩詞、文化典籍等知識儲備，以及歷史學科中所學的黨史史料等，帶領學生合作探究中華優秀傳統文化和革命文化的重要特征。在第三課時中，教師結合本地區的重大事件—北京冬奧會，引導學生探究北京冬奧會在籌辦過程中展現出的人類文明成果的意義，以及北京冬奧場館賽利用的中國智慧和中國方案對于推動世界文明發展的重要價值，讓學生認識到提升中華文化影響力需要借鑒吸收人類文明的優秀成果，堅持兼收并蓄，同時要堅持以我為主、為我所用。跨學科主題學習活動和結合本地區特色資源的情境創設，豐富了課程資源，增強了課程的針對性。

四、 完善評價體系，實現價值“共識點”

評價體系的完善是提升思政課質量的重要保障，也是推動深入學習黨的二十大精神的重要動力。首先，黨的二十大精神融入教學評價機制要堅持素養導向，以提升學生的思想政治素養為目標，建立科學、客觀、全面的評價體系，注重對學生理想信念、愛國情懷、道德品質、社會責任感等方面的綜合評價。其次，在評價內容和方法方面，要著重評價學生在學習過程中的學習態度、參與程度，以及他們在真實情境與任務中分析和解決問題的過程和結果。并且采用不同的方式方法對學生進行評價，比如課堂觀察、作業分析、實踐活動等，及時發現學生的問題和不足，并給予其針對性的指導和幫助。通過評價體系診斷和改善教學，推動學生持續發展，最終達成教學與評價的價值共識。

例如，“守望精神家園”主題教學的學習效果評價圍繞發展學生核心素養展開，著重評價學生運用知識、理論聯系實際、分析和解決問題的能力，以及在自主學習、合作學習和探究學習過程中表現出的態度和學科素養。在評價方式上，教師注重發揮評價的引導作用，將過程性評價和終結性評價相結合，根據學生在活動中的表現制作評價量表（如表 1），既評價學習情況，又引導活動過程。除此之外，教師還設計了團隊合作性質的實踐性主題作業—每個小組設計一條研學路線，使同學們能夠沿途學習和感受中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。例如，有的小組設計了“北京中軸線”文化之旅的研學路線，還有的小組設計了“駝鈴古道”模式口文化之旅。主題作業設計與學生生活和社會生活密切相關，讓學生在社會實踐中擴展自己的視野，提升自己的能力。此外，作業設計通過表格（如表 2）給出清晰明確的任務要求，引導學生帶著任務開展學習，提高學習的實效性。

總之，學習貫徹黨的二十大精神，促進思政課高質量發展是一項長期而艱巨的任務。思政課教師要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷深化對黨的二十大精神的理解和認識，把加強理論學習、創新教學方法、豐富課程資源、完善評價體系作為推進黨的二十大精神融入道德與法治課程的關鍵要點，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻智慧和力量。

① 《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》，北京師范大學出版社，第 2 頁。

① 《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗—在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》（2022 年 10 月 16 日），黨建讀物出版社 2022 年版，第 33 頁。

② 習近平：《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，《求是》2020年第17期。

① 《義務教育課程方案（2022 年版）》，北京師范大學出版社，第 5 頁。