大歷史觀下革命文化教學(xué)探析

【摘 要】習(xí)近平文化思想用大歷史觀考察歷史趨勢和歷史規(guī)律，大歷史觀對高中歷史教學(xué)有重要意義，有助于學(xué)生形成正確的歷史觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。《人民解放戰(zhàn)爭》一課應(yīng)從大歷史觀視角回答好“中國共產(chǎn)黨為什么能”的歷史之問，教師可以從中共在復(fù)雜的世界形勢中爭取歷史主動、堅持以人民為中心的發(fā)展思想、具備執(zhí)政能力三個方面開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；大歷史觀；革命文化；人民解放戰(zhàn)爭

【中圖分類號】G633.51" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2025）07-0076-03

【作者簡介】1.徐文彬，江蘇省如東縣馬塘中學(xué)（江蘇南通，226401）教師，高級教師，南通市歷史學(xué)科帶頭人；2.段海強(qiáng)，江蘇省教育考試院（南京，210000）歷史學(xué)科秘書。

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》和《中國高考評價體系》要求，高中歷史教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的正確思想導(dǎo)向和價值判斷。習(xí)近平文化思想堅持和發(fā)展歷史唯物主義基本原理，用大歷史觀來觀察和解決問題，把握文化文明的發(fā)展大勢。習(xí)近平總書記指出：“要牢固樹立大歷史觀，以更寬廣的視野、更長遠(yuǎn)的眼光把握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)和正確走向，認(rèn)清我國社會發(fā)展、人類社會發(fā)展的大邏輯大趨勢”。［1］大歷史觀作為考察歷史趨勢和歷史規(guī)律的方法論，是指“以歷史視野、國際視野、知識視野來認(rèn)識把握人類社會發(fā)展規(guī)律并指出其發(fā)展必然趨勢的歷史觀”［2］。用大歷史觀指導(dǎo)高中歷史教學(xué)，不僅可以開闊學(xué)生的視野，幫助他們洞察歷史發(fā)展規(guī)律，還有助于學(xué)生形成正確的歷史觀，認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

在教學(xué)統(tǒng)編高中歷史必修教材中的《人民解放戰(zhàn)爭》一課時，教師可以圍繞“人民”二字挖掘價值立意，從“人民的心意”“人民的戰(zhàn)爭”“人民的選擇”“人民的勝利”四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。此外，教師還可以從大歷史觀視角回答好“中國共產(chǎn)黨為什么能”的歷史之問。正如習(xí)近平總書記指出：“我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民完成社會主義革命，確立社會主義基本制度，推進(jìn)社會主義建設(shè)，完成了中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會變革。”［3］因此，這一課可以從以下三個方面開展教學(xué)。

一、認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在復(fù)雜的世界形勢中爭取歷史主動

大歷史觀強(qiáng)調(diào)，從總體史的視角來研究和把握歷史事件在其所處的綜合網(wǎng)絡(luò)中的歷史坐標(biāo)，從而得出客觀的、科學(xué)的結(jié)論。［4］1945年8月至1946年6月是中國命運(yùn)抉擇的關(guān)鍵時期，中國是走向和平建國還是走向內(nèi)戰(zhàn)，不僅取決于人民的意愿，還與國共兩黨的角力、二戰(zhàn)后美蘇主導(dǎo)的國際關(guān)系密不可分。筆者引導(dǎo)學(xué)生思考問題：中共是如何在錯綜復(fù)雜的世界形勢中做出正確決策，爭取歷史主動的？

一是認(rèn)識中共爭取政治上的主動權(quán)。教師展示“1945年抗日戰(zhàn)爭勝利前后大事年表”，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：1945年8月，中國的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)折，前途有哪些選擇？國共雙方誰擁有選擇的主動權(quán)，請說明理由。

通過探討，學(xué)生深切體會到重慶談判、重慶政協(xié)召開的重大意義在于中共爭取到了政治主動權(quán)。

二是認(rèn)識中共爭取軍事上的主動權(quán)。抗戰(zhàn)勝利后，中共在軍事上處于劣勢：軍隊(duì)過于分散，武器裝備相對落后，軍隊(duì)的合法地位懸而不決。筆者引導(dǎo)學(xué)生思考問題：中共為什么能在短短兩年多時間內(nèi)就扭轉(zhuǎn)了軍事上的劣勢？與學(xué)生共同探究了中共“向北發(fā)展，向南防御”的戰(zhàn)略方針以及四平戰(zhàn)役的意義，中共掌握軍事主動權(quán)的關(guān)鍵是1947年夏主動發(fā)起的戰(zhàn)略反攻，從而為學(xué)習(xí)建立完整的證據(jù)鏈。

二、理解中國共產(chǎn)黨始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想

人民解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利，離不開人民群眾的支持，人民選擇中國共產(chǎn)黨也是歷史的必然。只有中國共產(chǎn)黨從誕生起就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為最高追求，始終以人民為中心，一切決策都以維護(hù)人民利益為根本。筆者通過引導(dǎo)學(xué)生比較近代各階級推行的土地政策，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的“人民性”。

材料1 《天朝田畝制度》規(guī)定了土地分配的原則：“凡天下田，天下人同耕”；土地分配方法：“凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則分寡，雜以九等。”另外通過條例，規(guī)定“百姓之田，皆系天王之田。”然而，平均分配土地在《天朝田畝制度》頒布前或頒布后都沒有真正實(shí)行。［5］

材料2 1905年《同盟會宣言》明確指出：“核定天下地價，其現(xiàn)有之地價，仍屬原主所有，其革命后社會改良進(jìn)步之增價，則歸于國家，為國民所共享。”1924年《中國國民黨第一次全國代表大會宣言》，進(jìn)一步概括了“平均地權(quán)”的要旨：“由國家規(guī)定土地法、土地使用法、土地征收法及地價稅法”等法律，并將“私人所有土地，由地主估價呈報政府，國家就價征稅，并于必要時按報價收買之”。［6］

結(jié)合材料1、2和教材中“史料閱讀”的內(nèi)容，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考近代史上解決農(nóng)民土地問題的三種方案的共同點(diǎn)與差異。

學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)，三種方案在解決農(nóng)民土地問題上都遵循了“平均主義”的理念，不同程度地維護(hù)農(nóng)民的利益。然而，放眼近代中國，只有中國共產(chǎn)黨實(shí)行徹底的平分土地，堅決維護(hù)廣大農(nóng)民的利益。另外，北平談判也體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對人民意志的尊重。從重慶談判到北平談判，中共始終堅持以人民為中心。

三、領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨是具備執(zhí)政能力的成熟政黨

經(jīng)過革命錘煉，到解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)具備了執(zhí)政能力，是無比成熟的政黨，這也是解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利的重要原因。為了讓學(xué)生領(lǐng)會中共是具備執(zhí)政能力的成熟政黨，筆者補(bǔ)充以下材料。

材料3 以山東根據(jù)地為例，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時，中共黨員已占總?cè)丝诘?%左右，幾乎村村有黨員。以淮海戰(zhàn)役為例，中共動員了華東、中原、華北區(qū)的543萬民工，共計運(yùn)送糧食96000萬斤，將前線11萬名傷員轉(zhuǎn)運(yùn)后方。

材料4 七屆二中全會上毛澤東豪情滿懷地總結(jié)說：“中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦……務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)……我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設(shè)一個新世界。”［7］

根據(jù)材料及教材內(nèi)容，讓學(xué)生思考問題：中共領(lǐng)導(dǎo)的人民解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利的原因有哪些，兩則材料能否表明中共已經(jīng)具備執(zhí)政能力，并說明理由。

通過補(bǔ)充材料，學(xué)生對中共領(lǐng)導(dǎo)人民解放戰(zhàn)爭取得勝利的原因有了更加深刻的認(rèn)識。中國共產(chǎn)黨強(qiáng)大的組織動員能力，以及自我建設(shè)能力，加速了解放戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)程。五級黨委制的治理層級，改變了近代中國尤其是軍閥割據(jù)以來中央集權(quán)弱化、央地關(guān)系倒掛的局面，使得黨中央的決策部署能深入到群眾中，對組織群眾支援前線、開展土地改革、發(fā)展生產(chǎn)有重大意義。面對節(jié)節(jié)勝利，中共更是不忘初心，加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，為建設(shè)新中國做好充分準(zhǔn)備。此外，這一時期中共還積累了城市治理經(jīng)驗(yàn)，擘畫了社會主義工業(yè)國的藍(lán)圖，初步確立“一邊倒”的外交方針。

總結(jié)全課時，筆者要求學(xué)生思考問題：綜觀中國百年奮斗史，為什么中國共產(chǎn)黨能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利？有的學(xué)生認(rèn)為，中共始終以人民為中心，得到了人民擁護(hù)；有的學(xué)生認(rèn)為，中共總能在歷史關(guān)鍵時期，做出正確決策，把握了歷史主動；有的學(xué)生認(rèn)為，中共不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，走向成熟。在暢所欲言中，學(xué)生深刻領(lǐng)會堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證。筆者最后總結(jié)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立，是歷史的選擇、人民的選擇。在大歷史觀下，教師以弘揚(yáng)革命文化來培根鑄魂、啟智潤心。

【參考文獻(xiàn)】

［1］甄占民.習(xí)近平文化思想貫穿大歷史觀、大文化觀、大時代觀［N］.光明日報，2024-05-27（15）.

［2］鄒廣文，趙月.大歷史觀視域下的習(xí)近平文化思想［J］.思想政治工作研究，2024（11）：5-7.

［3］習(xí)近平．決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2017：13-14.

［4］路寬.大歷史觀的理論內(nèi)涵與思想價值［J］.科學(xué)社會主義，2021（1）：50.

［5］戚其章.《天朝田畝制度》新探［J］.東岳論叢，1993（6）：59-63.

［6］張玲玲、李桂華.從“平均地權(quán)”到“耕者有其田”［J］.北京檔案，2016（11）：50-51.

［7］汪朝光.中國命運(yùn)的決戰(zhàn)（1945—1949）［M］.南京：江蘇人民出版社，2013：342-343，537.