回歸本真，用心寫作

一、以事感人彰顯真情

我們每天處于充實緊湊的學習和工作生活中，總會關注身邊的事情。將事情的來龍去脈交代清楚，比蜻蜓點水式的一筆帶過更能彰顯真情。但一天事情很多，作文篇幅有限，需選擇一件印象最深的事及其帶來的情感體驗來寫，這就要求我們理清思路，寫下事情的起因、經過和結果。例如《黃繼光》（部編版《語文》四年級下冊第七單元）一文，作者講述了人民英雄黃繼光英勇犧牲的故事。起因是敵人占據(jù)有利位置，阻擋戰(zhàn)士前進；危難之際，身為通信員的黃繼光挺身而出，主動請纓摧毀火力點；結果他用胸膛堵住敵人槍□，為戰(zhàn)士沖鋒和戰(zhàn)斗勝利奠定了基礎。整個故事展現(xiàn)了黃繼光高尚的愛國主義和革命英雄主義精神，至今仍閃耀著英雄光芒。這給我們以寫作啟示：只要將重要事件的前因后果有條理地記述下來，就能讓人印象深刻，事件背后的情感也能令人感動。

當然，有的時候，僅僅一件事并不能真切反映人物的個性或者讓人感動，這就需要我們結合若干事件來體現(xiàn)，需要指出的是，在“以事感人”的技巧當中，我們不能將所有的事件都混為一談，需要做到詳略得當，方能實現(xiàn)“以事感人”的目的。比方說在《少年閏土》中，作者依次介紹了與閏土有關的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺獵和看跳魚兒等新鮮事，其中雪地捕鳥和看瓜刺獵介紹得尤為詳細。這種詳略得當?shù)氖录⑹龇绞阶岄c土活潑的個性彰顯無遺，讓文章充滿真情實感。

二、細膩心理展現(xiàn)真情

上面談及的是事件所帶來的感動，而事件發(fā)展離不開人物參與，沒有人物形象的故事是不完整的，這一點廣大同學務必要清楚。而人物形象的塑造和刻畫少不了鮮明的人物個性，細致刻畫是必要的技巧。因此，我們要關注事件當中人物的心理、語言、動作、神態(tài)等，才能讓人物顯示真性情，作文才能真正顯“真”。在人物的語言、動作、神態(tài)的刻畫方面同學們都相對熟悉，本文不再贅述。本文特從心理描寫的角度來展現(xiàn)人物細膩的心理，表現(xiàn)情感。

刻畫內心世界能夠讓作文中的人物更顯真意。比方說在《水滸傳·景陽岡》（部編版《語文》五年級下冊第二單元）當中，當武松看了“印信榜文，方知端的有虎”之后，確實有過回酒店的想法，畢竟前方實在危險。但是武松轉念一想：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。”武松這種好面子的形象非常真切，結合他之后說的“怕甚么！且只顧上去，看怎地”以及自言自語“那得甚么大蟲！人自怕了，不敢上山”，外在的語言表露的是武松無所畏懼的大英雄氣魄。同時，我們看到經典名著中的人物內心獨白并沒有追求華麗的語言，而是用平實樸素的語言來打動人。

有一位同學的文章值得大家借鑒：

一天，我跟隨媽媽去菜市場買菜，一位拿著菜籃子的老婆婆被一位擔籮筐的中年男子撞倒了，中年男子頓時皺起了眉頭，心想：“這下麻煩了，肯定得賠償了。”于是他馬上扶老婆婆起來，還一個勁兒地說：“摔著了嗎，老婆婆？對不起，是我不好。”這時周圍已經有三三兩兩的群眾圍了過來，但是老婆婆卻說：“沒關系的，是街道太窄了。放心，我沒事，你繼續(xù)忙吧！”中年男子聽了老婆婆的話之后，深深地鞠了一躬。我當時心里想：總說這個世界上有很多的爭吵，但此時此刻，我看見這個世界是溫馨的、和諧的、美好的，人間還有真情在。

這里出現(xiàn)了兩處細膩的心理描寫，一處是中年男子的，一處是“我”的，兩處描寫語言雖平實，但流露的是內心的真實想法，讓人感動。

三、環(huán)境烘托情景交融

在事件推進的過程中，少不了環(huán)境的陪襯，因此，借助環(huán)境描寫，能夠讓人物形象更加飽滿，讓人自覺代入到文章營造的氛圍里，深刻感受到當中蘊含的真意，這就是我們常常說的“情景交融”的寫作技巧。例如在雨果的《“諾曼底號”遇難記》（部編版《語文》四年級下冊第七單元）中，講述了“諾曼底號”郵船被一艘裝有螺旋槳推進器的大輪船“瑪麗號”撞破，情況十分危急。在一片混亂中，船長哈爾威命令用救生艇救乘客，由于他的機智、果斷，最終乘客得救，而他自己卻隨著沉船被海水吞沒。為了讓人物形象更加突出，作者巧妙地結合環(huán)境描寫，如“大海上夜色正濃，煙霧彌漫”“霧越來越濃了”“周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨”等句子，營造了一份神秘的海上環(huán)境，讀者也自然為驚心動魄的故事情節(jié)所吸引，更被主人公無私奉獻的精神所感動。

四、適當議論抒發(fā)真情

議論是寫作當中最常用的表達方式之一，它是作者針對一個事件、一個社會現(xiàn)象發(fā)表的見解和意見。如能將這種手法用于作文當中，更能讓整篇作文飽含真情意。在《“諾曼底號”遇難記》中，作者在文章的最后這樣寫道：“在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。”這是作者的議論，也是作者的真情流露，是作者對哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的品質的贊揚，也是對他舍己為人的壯烈精神的崇敬，而這樣的議論讓整篇文章的正能量十足。無獨有偶，在《母雞》（部編版《語文》四年級下冊第四單元）這篇文章當中，結尾是這樣寫的：“它負責，慈愛，勇敢，辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

作者也是用議論的方式表達對母雞的贊美之情。而在“那一刻，我長大了”的習作訓練當中，一個考生寫了自己生病的時候，想著好了之后一定要和同學去公園玩兒，但父母卻請假在家忙前忙后照顧自己，另一邊還要工作：母親做手工，父親通過電腦跟蹤廠子的訂單。這位學生頓悟應該感恩，于是發(fā)表了以下議論：

在人的一生當中，除了父母和親人，其他的人都是匆匆行者，我們不能總想著自己，更應該關注父母，只有這樣我們作為子女才能伴隨他們走完有意義的一生，才不辜負父母的養(yǎng)育之恩。

通過這段議論，我們看到了小作者對于家庭責任和親情的感慨，讓人印象深刻。誠然，我們未必人人都能達到這樣的高度，但如果能在作文中加入適當議論，也一定能夠讓我們的作文更顯真意。

文章的生命在于真情實感，這也是評判文章的一桿秤。如《紅樓夢》中“誰解其中味”的悵然慨嘆，源自曹雪芹那“滿紙荒唐言、一把辛酸淚”的深情表白，因此，只有牽動人心、發(fā)人深省的作文才能引起讀者情感的共鳴。我們須回歸本真，將真實情感融入作文當中。