“1+X”項(xiàng)目撬動(dòng)深度學(xué)習(xí)，讓紅星照亮童年底色

一、引言

在信息爆炸、知識(shí)迅猛更迭的21世紀(jì)，教育的內(nèi)容不再局限于傳授知識(shí)，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及核心素養(yǎng)，尤其是批判性思維、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，這些素質(zhì)被認(rèn)為是未來(lái)社會(huì)所必需的核心競(jìng)爭(zhēng)力。深度學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理念和方法，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解與實(shí)際運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、深入思考，通過(guò)深層次的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深刻掌握和持久記憶。

“1+X”項(xiàng)目正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的教育模式。其中，“1”代表國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程，涉及學(xué)生必須掌握的核心知識(shí)和技能；“X”則代表學(xué)校提供的多樣化課程和活動(dòng)，這些課程和活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和需求設(shè)計(jì)的，旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和深度學(xué)習(xí)。這種模式不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促使他們?cè)诙嘣膶W(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我。本文以“我的紅色之旅”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，探討“1+X”項(xiàng)目在小學(xué)道德與法治中的實(shí)施策略與成效。學(xué)生通過(guò)“我的紅色之旅”活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)紅色文化，從而在心靈深處受到教育和啟迪，為成為有責(zé)任感和有遠(yuǎn)見(jiàn)的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

深度學(xué)習(xí)理論作為“1+X”項(xiàng)目的理論基石之一，其核心在于促進(jìn)學(xué)生在理解、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程中的積極參與。這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生超越表面的記憶和重復(fù)，深入理解學(xué)科內(nèi)容，并將其應(yīng)用于新的情境中。在“1+X”項(xiàng)目中，深度學(xué)習(xí)的理念被具體化為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“我的紅色之旅”中的任務(wù)一“知·紅色歷史”，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備掃描二維碼進(jìn)行闖關(guān)游戲，在互動(dòng)和挑戰(zhàn)中深入探索紅色歷史，激發(fā)對(duì)黨史、國(guó)史的興趣和熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和民族自豪感。

個(gè)性化教育理論作為“1+X”項(xiàng)目的關(guān)鍵理論支撐，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求和潛力，教育應(yīng)關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供與之匹配的教育途徑，助力學(xué)生全面發(fā)展。在“1+X”項(xiàng)目中，個(gè)性化教育體現(xiàn)在為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑，如任務(wù)二“講·紅色故事”，學(xué)生講述自己最喜歡的紅色故事并錄制視頻。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅提高了公共演講能力和溝通技巧，還增強(qiáng)了對(duì)紅色歷史和英雄人物的情感認(rèn)同。

二、“1+X”項(xiàng)目的實(shí)施策略

（一）基礎(chǔ)教育與紅色教育相結(jié)合

在“1+X”項(xiàng)目中，基礎(chǔ)教育與紅色教育的結(jié)合是一種創(chuàng)新的教育模式。“我的紅色之旅”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)涵蓋了語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)革命歷史和英雄事跡，全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程。例如，在“知·紅色歷史”任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)列表格的方式，按時(shí)間順序整理紅色精神在不同歷史時(shí)期的具體體現(xiàn)，在整理和講述紅色故事的過(guò)程中，深刻感悟黨的初心使命，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）個(gè)性化發(fā)展與興趣培養(yǎng)

在“X”部分，即個(gè)性化發(fā)展與興趣培養(yǎng)方面，“1+X”項(xiàng)目提供了多樣化的選修課程，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。在“我的紅色之旅”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)“知·紅色歷史”和“講·紅色故事”等任務(wù)，深入探索紅色歷史，激發(fā)對(duì)黨史、國(guó)史的興趣和熱情，不僅在興趣的驅(qū)動(dòng)下提升了學(xué)習(xí)效率，而且促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展。

（三）深度學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)

“1+X”項(xiàng)目通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。在“訪(fǎng)·紅色足跡”任務(wù)中，學(xué)生實(shí)地探訪(fǎng)紅色基地，并擔(dān)任小導(dǎo)游的角色，通過(guò)拍攝視頻來(lái)介紹他們所訪(fǎng)問(wèn)的紅色景點(diǎn)，不僅有效地發(fā)展了創(chuàng)意思維，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且直觀地感受到革命先烈的英雄事跡，從而在潛移默化中傳承紅色基因。

（四）創(chuàng)新教育與技術(shù)應(yīng)用

在“1+X”項(xiàng)目中，創(chuàng)新教育與技術(shù)應(yīng)用是提高教育質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。在“我的紅色之旅”活動(dòng)的“記·紅色之路”任務(wù)中，學(xué)生繪制紅色景區(qū)方位圖，使用數(shù)對(duì)來(lái)精確表示，這樣的描述不僅能幫助他們理解數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方位詞的實(shí)際應(yīng)用，還鍛煉了他們的空間感知能力和方向感。創(chuàng)新教育與技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)變得更加直觀和生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（五）多元評(píng)價(jià)與反饋提升

在“1+X”項(xiàng)目中，實(shí)施多元評(píng)價(jià)與反饋提升策略是為了全面評(píng)估學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度、情感以及創(chuàng)新能力方面的表現(xiàn)。例如，在“享·紅色之旅”任務(wù)中，學(xué)生利用在線(xiàn)AI工具將活動(dòng)體驗(yàn)制作成PPT，并在班級(jí)中進(jìn)行分享。這一過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)紅色歷史的理解，還鍛煉了他們的信息整合能力和公眾演講技巧。“我的紅色之旅”項(xiàng)目采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，旨在獲得全面的反饋，從而精準(zhǔn)地指導(dǎo)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制不僅關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果，還關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提升。

三、“1+X”項(xiàng)目在紅色教育中的成效

（一）強(qiáng)化情感浸潤(rùn)與紅色基因傳承

“1+X”項(xiàng)目中的紅色教育不僅僅局限于知識(shí)傳授，更重要的是強(qiáng)化情感的浸潤(rùn)和紅色基因的傳承。在“我的紅色之旅”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，如“知·紅色歷史”和“講·紅色故事”等，深入學(xué)習(xí)黨史，感受紅色文化的魅力。例如前述的“知·紅色歷史”任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)列表格的方式將紅色精神在不同歷史時(shí)期的具體體現(xiàn)按時(shí)間順序整理出來(lái)，深刻感悟黨的初心使命，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而在潛移默化中傳承紅色基因。

（二）推動(dòng)實(shí)踐探索與歷史體驗(yàn)的結(jié)合

“1+X”項(xiàng)目的紅色教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探索與歷史體驗(yàn)的結(jié)合。在“我的紅色之旅”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)“訪(fǎng)·紅色足跡”任務(wù)，實(shí)地探訪(fǎng)紅色基地，如革命紀(jì)念館、博物館、烈士陵園等，在物理空間上走近歷史，更在精神層面上深化與歷史的對(duì)話(huà)。在實(shí)地探訪(fǎng)中，學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色，拍攝視頻并為紅色景點(diǎn)寫(xiě)作解說(shuō)詞，不僅學(xué)會(huì)了使用在線(xiàn)AI工具生成解說(shuō)文案、智能處理音頻和字幕、一鍵導(dǎo)出高清視頻等技巧技能，有效地發(fā)展了創(chuàng)意思維，而且在親身體驗(yàn)中深刻感悟革命精神，在紅色之旅中感悟歷史、感悟責(zé)任，從而自覺(jué)承擔(dān)起傳承紅色文化、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任，立志成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

“1+X”項(xiàng)目通過(guò)整合基礎(chǔ)教育與個(gè)性化發(fā)展模式，為學(xué)生提供了深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在“我的紅色之旅”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上得到了提升，更在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上得到了深刻的熏陶。項(xiàng)目通過(guò)“知·紅色歷史”“講·紅色故事”“訪(fǎng)·紅色足跡”等任務(wù)，將紅色教育融入各個(gè)學(xué)科和活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)黨史，感受紅色文化的魅力，從而在潛移默化中傳承紅色基因，讓紅色教育成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要精神資源，照亮他們童年的底色。

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【本文系廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目（課題編號(hào)：TSGCKT2023129），佛山市南海區(qū)單元整體教學(xué)研究項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)課題“‘雙減’背景下小學(xué)低段語(yǔ)文大單元作業(yè)項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：NHDZZX2022106）階段成果】

（作者單位：廣東佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)和順中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳