劉麗梅：杏壇丹心映山河 遙感育人譜華章

在山西工程技術(shù)學院有這樣一位教育工作者，她以遙感之眼洞察教育真諦、以師者之心培育時代新人，她就是該院地球科學與工程系副教授劉麗梅。多年來，她在堅守與創(chuàng)新中不斷前行，在教學、科研、管理的三重奏中譜寫出新時代高校教師的奉獻華章。翻開她近3年的年度考核表，那些看似程式化的表格里，躍動著的是一位共產(chǎn)黨員的教育初心、一位專業(yè)教師的使命擔當。

育才沃土勤耕耘 三尺講臺寫春秋

“每個學生都是待解譯的遙感影像，需要教師用心去解譯。”這是劉麗梅常說的一句話。翻開劉麗梅的教學檔案，“遙感地學分析與應(yīng)用”“環(huán)境學概論”等課程名稱背后，凝結(jié)著這位“雙師型”教師的智慧結(jié)晶。她用線上線下混合教學模式，讓深奧的遙感知識變得淺顯易懂。

作為項目負責人，她主持開展的“基于思創(chuàng)融合的‘大氣遙感’教學改革”項目，系統(tǒng)構(gòu)建了課程思政與創(chuàng)新教育深度融合的專業(yè)教學模式，為“大氣遙感”課程乃至相關(guān)學科的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了可借鑒的理論框架與實踐范式。

風雨無阻守講臺，寒來暑往育英才。在對待學生的事情上，劉麗梅始終保持著嚴謹求實的治學態(tài)度。她堅持每周將所指導(dǎo)的畢業(yè)學生召集到辦公室進行匯報交流，對學生畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告、中期檢查及畢業(yè)設(shè)計（論文）逐字逐句審查，提出修改意見，并教學生如何修改。正是這種言傳身教，培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的青年人才。她所指導(dǎo)的2020級遙感科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生王一昕說：“劉老師工作非常認真，對我們的畢業(yè)設(shè)計一再提出修改意見，讓我們反復(fù)修改直至完美，是我見過最負責的老師。”

胸懷全局勇?lián)?心系奉獻顯精神

一字一句細斟酌，一題一卷皆心血。多年來，劉麗梅以遙感專業(yè)為依托，在教學、科研和管理領(lǐng)域展現(xiàn)了卓越貢獻。教學方面，她創(chuàng)新采用線上線下混合模式，主持“思創(chuàng)融合”教學改革項目，構(gòu)建課程思政與創(chuàng)新教育融合的專業(yè)教學模式，并嚴謹指導(dǎo)學生畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)出多名優(yōu)秀人才。管理工作中，她主導(dǎo)完成遙感專業(yè)學士學位評估，制定新版人才培養(yǎng)方案，并統(tǒng)籌本科教學評估支撐材料，保障專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

作為具有本科院校合格評估經(jīng)驗的教師，劉麗梅將自己所在系部的本科教學合格評估指標點支撐材料及指標點綜述逐一查看、修改完善；2022年，面對遙感科學與技術(shù)專業(yè)學士學位授權(quán)評估的迫切需求，她臨危受命接管專業(yè)教研室工作。作為遙感科學與技術(shù)教研室的“臨時當家人”，劉麗梅的辦公桌上永遠擺著2019版和2022版的人才培養(yǎng)方案。她牽頭完成《遙感科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，并將教研室的各項工作打理得井井有條。

科研探索攀高峰 產(chǎn)教融合結(jié)碩果

在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，2024年，劉麗梅作為主要執(zhí)筆人聯(lián)合山西省地質(zhì)調(diào)查院有限公司、中國地質(zhì)大學（武漢）申報了“山西省巖溶礦區(qū)地下水污染防控與修復(fù)技術(shù)創(chuàng)新中心”，并獲準立項，構(gòu)建起“校—院—企”協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體。參與項目的青年教師張雨感慨：“劉老師帶著我們連續(xù)撰寫3個月，在定稿前一天的凌晨2時還在和企業(yè)人員共同逐條修改技術(shù)創(chuàng)新中心的申請書。”2023年，劉麗梅作為博士團隊成員聯(lián)合山西省第二地質(zhì)勘查院有限公司申請山西省博士創(chuàng)新站，并獲得立項。這些省級科研平臺的建立，不僅為學科發(fā)展注入新動能，更直接服務(wù)于山西生態(tài)文明建設(shè)。此外，劉麗梅還積極參與地方政府部門建言獻策工作，獲得陽泉市統(tǒng)一戰(zhàn)線2022年“十大戰(zhàn)略大調(diào)研、建言獻策促落實”行動優(yōu)秀成果二等獎。

在高等教育改革發(fā)展的浪潮中，劉麗梅從初出茅廬的教育新兵成長為新時代教師隊伍中的中流砥柱，她用實際行動詮釋著“四有”好老師的深刻內(nèi)涵，在教書育人的征程上譜寫著屬于這個時代的奮進之歌。