我心中的________

模擬文題

題目：我心中的________

親愛的同學們，每個人的心中都有一個特別的人。他或許是默默守護你的家人，或許是給予你力量的朋友，或許是讓你敬佩的陌生人……請以“我心中的________”為題，補全題目，完成一篇作文。

要求：1. 補充題目時選擇具體人物（如“英雄”“榜樣”“守護者”等）；2. 通過具體事例展現(xiàn)人物的性格、品質或對你的影響；3. 不少于450字。

構思引路

1.確定人物特點：想一想，你心中的人物，最突出的特點是什么？平時對你的關愛、照顧，哪些讓你銘記、感動？廚藝超絕、魔方高手，他的哪些特長讓你喜歡？勇敢、善良、勤奮等品質，哪個方面讓你敬佩？從這些品質、特長中，篩選讓你印象深刻的，對你觸動最大的一兩個“特點”，作為習作的“中心”。

2.選擇典型事例：圍繞人物特點，挑選具體的事例來展現(xiàn)人物的品質、特長，以及對你的影響。一件事或幾件事都可以，注意事例要有代表性。以“清潔工阿姨”為例，可以寫她在智能垃圾箱前耐心地教老人掃碼投放，凸顯“有耐心、熱心腸”的品質；可以寫年輕人用手機查垃圾分類，而她早已熟記128種垃圾種類，突出她工作認真負責的品質。典型事例的選擇，可以凸顯人物的特點，更好地表現(xiàn)人物在你“心中”的形象。

點石成金

一、認真審題，補充文題

“我心中的”表明這個人對你來說很重要，可能他的某些行為、品質讓你印象深刻，使你敬佩，或者對你的生活、學習產生了重要影響。注意選擇具體人物進行題目補充，可以直接補充人物的稱謂；還可以用“人物性格+人物稱謂”進行題目補充，譬如“熱心鄰居”“善良外婆”；還可以用特定稱呼，譬如“風火少年”“廚神”“昆蟲迷”等。

二、選擇事例，描寫人物

什么事情讓你對他留下深刻的印象？事情的前因后果是怎樣？我們要把發(fā)生的事寫清楚，把“他”當時的表現(xiàn)寫具體。多角度描寫人物，展現(xiàn)人物不一樣的眼神、面部表情、說話的語氣、不尋常的舉動……總之，從神態(tài)、語言、動作等角度進行描寫，可以讓筆下的人物鮮活起來。

在掌握方法后，我們還要注意把寫人和寫事結合起來，既要把人物的表現(xiàn)寫具體，也要把事情的經過寫清楚。在描寫人物神態(tài)、動作時要明確突出人物的特點，反映人物的品質，讓讀者明白人物當時的內心狀態(tài)。

三、情感表達，真實自然

在敘述事情的過程中，我們要自然地融入自己的情感。比如寫陌生阿姨在雨夜送你一把傘，你可以這樣寫“雨絲絲地下著，站在寒風之中，撐著雨傘，我突然感覺一股特別的溫暖涌上心頭”，讓讀者能真切地體會到你的情感。

作文誤區(qū)

事例不夠典型：有的同學選擇的事例普通，無法突出人物品質。

人物形象模糊：有的同學未多角度描寫。比如寫“清潔工冒雨疏通堵塞的下水道”，沒有細致的動作、語言、神態(tài)描寫，不能讓人物形象豐滿、立體，可觸可感！

情感虛假空洞：有的同學為了迎合主題，寫一些虛假的情感。比如寫陌生人幫助自己，結尾突然說“他是我心中的英雄，我永遠忘不了他”，前面卻沒有足夠的鋪墊，這樣的情感很生硬，讀者不會被打動。

作品鑒賞

母親是我的好榜樣

◎王文莉

母親一閑下來，就到陽臺栽花弄草，精心地澆水施肥，修枝剪葉，下雨天還將一些花盆搬到樓下，說是淋了天然雨水花草會長得更好。看到母親不識閑地忙碌，我勸她少養(yǎng)幾盆，應該多休息將養(yǎng)身子。母親卻說：“人活著，就要多勞動，才能有精神氣！”后來我才想明白，幾十年來母親習慣了侍弄土地，現(xiàn)在住到單元樓里，再加上父親走后，她少了一起出去走動的老伴，養(yǎng)花養(yǎng)草，讓她有了精神寄托，才不會感到孤獨和落寞。

母親不僅愛勞動，還愛學習，經常戴著老花鏡練字，一邊練習一邊說：“在你們小的時候，我經常給你爸寫信，自從你們學會寫信，我就把筆丟下了。現(xiàn)在重新拾起來，免得在銀行簽名時候寫得難看。”堅持一段日子，母親歪斜的字體變得越來越工整。她將一些家常菜譜，詳細地抄錄下來，試著做給我們吃，每次吃完，我兒子都要豎起大拇指：“姥姥，你做得真好吃！”母親就心滿意足地笑了，動力十足地繼續(xù)翻看菜譜。

最近，母親又迷上了用手機看電視。由于年紀大記性不好，經常忘記怎么操作智能手機，但是母親一點也不灰心，總是虛心地請教我們。漸漸地，母親可以熟練地搜尋自己喜歡的相聲小品和一些熱門電視劇。她感慨地說：“有網絡真好，一天能連續(xù)看幾集，比看電視上的電視劇方便多了！”我笑著打趣：“媽，你是一個時髦老太太，努力追趕潮流與時俱進呢！”母親自豪地說：“人要活到老，學到老，不能啥都依賴孩子們。”

母親的話，讓我感動和欽佩之余，不由自問，自己到了耄耋之年，能否像母親這樣認真充實地過好每一天的生活。母親用她平凡的言行，給我上了一堂生動的晚年課，也為我樹立了一個良好的榜樣。

（節(jié)選自《漣水日報》，有改動）

品讀

散文以“母親是我的好榜樣”為主題，用細膩的筆觸，描寫了一位勤勞堅韌、樂觀進取的母親形象。通過“侍弄花草”的生活剪影、戴老花鏡練字的專注神情、虛心學用智能手機的生動場景，展現(xiàn)了母親“活到老學到老”的人生態(tài)度。文章以小見大，語言樸實，富有畫面感，母親的形象在細節(jié)中，立體而生動。

實戰(zhàn)演練一

我心中的好朋友

◎謝鴻安

那枚亮閃閃的銀牌，仿佛化作一道光，將我拉回到那個夏日，讓我想起自己最好的朋友——小段。

“鴻安，這里有一個全國性的書法大賽，你參加嗎？”練習書法這么久，我自然不想放過這樣的機會，毫不猶豫地接過書法老師的報名表，進入緊張的備戰(zhàn)中。此后，我每天早早地起床，坐在書桌前，一筆一畫地練習。然而事與愿違，越是想寫好，我越心慌意亂，筆尖仿佛不受控制。那段日子，我被籠罩在揮之不去的陰霾之中。

我走到樓下散心，碰到同學小段。他看著我：“鴻安，你好像不太高興？”我苦笑：“我要參加書法比賽，日子一天一天臨近，可是怎么也寫不好，我是不是該放棄了？”小段聽完笑著說：“反正暑假我也沒啥事，要不，我陪你一起練！”

我們開啟了一段并肩作戰(zhàn)的時光。我在一旁寫，小段在一旁仔細觀察我的書寫姿勢和筆畫順序。發(fā)現(xiàn)我的某個筆畫寫不好而煩躁時，他就會輕輕握住我的手腕，耐心地說：“別著急，我們一筆一畫來。你看，這個捺畫，起筆要輕，然后逐漸用力，最后輕輕抬起。”說著，他拿起筆，在紙上示范給我看。他的字跡工整漂亮，每一筆都透著認真與專注。在他的指導下，我慢慢靜下心來，努力模仿他的筆法。

書法比賽前一周，我滿懷信心地開始完成我的作品。剛開始，我信心滿滿，可是寫著寫著，卻緊張起來，原本熟悉的筆畫，變得歪歪扭扭。看著紙上變形的字跡，焦慮感再次涌上心頭。小段拍拍我的肩膀，說：“別緊張，就像我們平時練習一樣，你肯定行的！”他的聲音很輕柔，卻仿佛有一種讓人安心的力量。

在他的陪伴下，我順利完成了還算滿意的作品。漫長的等待后，我收到了比賽結果——一枚閃亮的銀牌！

小段，是我心中最好的朋友。那個漫長的暑假，我們互相切磋筆法，感受筆墨間流淌的古味，在橫豎撇捺中領悟中華文化的博大精深。這段時光，因為有他的陪伴，變得無比珍貴。

點評

這篇習作主題明確，通過書法比賽的經歷展現(xiàn)了“我”與朋友小段之間深厚的友誼。敘事完整，從準備比賽的焦慮，到小段陪伴練習，再到比賽獲獎，情節(jié)連貫。文中對小段的語言、動作描寫細膩，讓人物形象躍然紙上。

描寫練筆

習作結尾，小作者總結了與小段暑假在一起“練習書法”的美好時光，表現(xiàn)了“我”和小段之間的友誼，升華習作中心。同學們，嘗試著運用排比的修辭手法，寫一段你和家人在一起旅游的美好時光。

實戰(zhàn)演練二

我心中的陌生人

◎曾一恒

夜，深沉。

結束補習課程，走出教室。外面已一片漆黑，如同濃墨打翻，暈染了整個天空。連月亮也害怕這寒冷的夜，不知躲到哪里去了？今晚媽媽值班，爸爸出差，我只能獨自一人向家奔去。

路上，只有零星的幾個行人，偶爾會聽到一兩聲狗吠。走在冷清的馬路上，我有些莫名的惶恐、不安，還有一絲委屈。這時，天下起雨來，本來就不高的溫度，霎時又降了幾度，世界仿佛進入了冰河時代。冰涼的雨點打在我的臉上、身上，寒氣好像能鉆進骨頭里，讓我瞬間失去了活力。

裹緊衣服，加快腳步，我冒著絲絲的細雨，向前沖去。“喂！這孩子，怎么不打傘呢？”我停下腳步，扭頭一看，是一位面容和藹的阿姨。她明亮的眼睛，帶著一絲擔憂，關切地問我。“阿姨，我剛上完課，忘帶傘了！”我搓了搓冰冷的手，回答道。

“阿姨還有兩分鐘就到家了，要不，阿姨的傘給你用？”阿姨看著我，然后將她手中撐著的雨傘，遞給了我。我的頭搖得像撥浪鼓一樣，連聲拒絕：“阿姨，不用了，真的不用了！”說完，我就要開溜。阿姨一把拉住了我：“你這孩子，真是的，你看阿姨像壞人嗎？不就給你一把傘嗎？拿著。”說完，硬將傘柄遞到我手上。“阿姨，我不需要雨傘——”我正要推辭，沒想到，阿姨轉身就沖進了絲絲的細雨中，消失在夜幕之中。

手拿著雨傘，我怔在原地，有些不知所措。“阿姨，謝謝您！我怎么還您的傘呢？”我沖著夜幕喊道。“我家的傘多的是，不用還了！”夜幕中，傳來了阿姨溫柔的聲音。雨絲絲地下著，站在寒風之中，撐著雨傘，我突然感覺一股特別的溫暖涌上心頭。

夜，深沉。

路燈依舊亮著，宛若這位陌生阿姨的善意和溫暖。

點評

習作以細膩的筆觸勾勒出寒夜遇暖的動人故事。開篇以“濃墨打翻”的夜、“躲藏的月亮”等意象渲染孤寂氛圍，與后文陌生阿姨遞傘的溫暖形成強烈對比。中間對獨自回家遇雨時的環(huán)境、心理描寫生動，讓人感同身受。借送傘一事，展現(xiàn)阿姨的善良熱心，語言、動作描寫使人物鮮活，同時點亮了平凡生活中人性善良的微光。

【10～11版作者系廣東廣州市白云區(qū)云英實驗學校五·3班學生，指導并置評：周世恩】

描寫練筆

小作者開篇的環(huán)境描寫，展示出雨夜獨自回家的凄涼之感，為后文陌生阿姨的“暖”起到了鋪墊作用。設想一下，當你獨自回家，走錯路時你看到了什么？感受到了什么？請細致描寫一下這個情境吧！