數(shù)字時(shí)代公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作探討

摘要：數(shù)字時(shí)代背景下，傳統(tǒng)閱讀理念和方式不斷發(fā)生變化。公共圖書(shū)館是少兒閱讀推廣活動(dòng)的重要平臺(tái)，為了更好地滿足時(shí)代發(fā)展需求，積極開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)，并踐行數(shù)字化閱讀推廣工作成為公共圖書(shū)館需要關(guān)注的重點(diǎn)。此推廣工作不僅能夠豐富少兒知識(shí)來(lái)源途徑，而且還能推進(jìn)公共圖書(shū)館數(shù)字閱讀服務(wù)的創(chuàng)新。基于此，[A1]"以桐城市圖書(shū)館“桐心悅讀”為例，論述了少兒數(shù)字化閱讀的特征，探討數(shù)字時(shí)代公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作策略，旨在為少兒讀者提供更好[A2]"的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代" 公共圖書(shū)館" 少兒" 閱讀推廣

Exploration into the Promotion of Children's Reading in Public Libraries in the Digital Age

： ——Taking the exampleA Case Study of \"Tongxin Joyful Reading\" at Tongcheng City Library

YU Chunmei

Tongcheng Library， Anqing， Anhui Province， 231400 China

Abstract： In the context of the digital age， traditional reading concepts and methods are constantly changing. Public libraries are an important platform for promoting children's reading activities. In order to better meet the needs of the times， actively carrying out children's reading promotion activities and practicing digital reading promotion work have become the focus that public libraries need to pay attention to. This promotion work can not only enrich the sources of knowledge for children， but also promote innovation in digital reading services in public libraries. Based on this， the article takes the example of \"Tongxin Joyful Reading\" at Tongcheng City Library to discuss the characteristics of digital reading for children and explore the promotion strategies for children's reading in public libraries in the digital age， aiming to provide better services for children readers.

Key Words： Digital age; Public libraries; Children; Reading pPromotion

如今數(shù)字化信息技術(shù)快速發(fā)展，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)巨大影響，人們生活生產(chǎn)方式發(fā)生了重大改變。從閱讀方面來(lái)看，數(shù)字信息化使得人們閱讀方式發(fā)生了變化，數(shù)字閱讀逐漸成為一種新的閱讀潮流。公共圖書(shū)館是人們獲取文化資源的重要場(chǎng)所，為了更好地提供文化服務(wù)，需要不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，才能滿足[A3]"公眾的多元化需求。相應(yīng)的，公共圖書(shū)館也是少兒獲取知識(shí)信息的重要途徑，要想使少兒掌握更多知識(shí)，了解更多的圖書(shū)資源，圖書(shū)館需要做好少兒閱讀推廣工作，有效提升少兒閱讀質(zhì)量和效率。2022年來(lái)，桐城市圖書(shū)館以“服務(wù)第一、讀者至上”為宗旨，結(jié)合“書(shū)香桐城”建設(shè)要求，基于自身濃郁書(shū)香的地域特色，開(kāi)展了“桐心悅讀”“文都講壇”等一系列閱讀活動(dòng)，呼吁人們探尋閱讀的力量，并[A4]"在閱讀中感受到真正的樂(lè)趣。這些閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，不僅有助于數(shù)字閱讀方式的推廣，而且提升了數(shù)字閱讀的便捷性，從整體上提升了人們的閱讀素養(yǎng)。不過(guò)，目前我國(guó)公共圖書(shū)館針對(duì)少兒群體的閱讀推廣服務(wù)尚處于探索階段，在數(shù)字時(shí)代背景下，如何落實(shí)數(shù)字化少兒閱讀推廣工作，成為各類(lèi)公共圖書(shū)館管理人員急需思考的問(wèn)題。因此，以桐城市圖書(shū)館“桐心悅讀”為例數(shù)字時(shí)代公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 "少兒數(shù)字化閱讀的特征

1.1" 具有多感官體驗(yàn)

數(shù)字時(shí)代下，人們獲取信息的渠道更為寬廣，獲取信息的方式更為多元。當(dāng)下很多少兒已經(jīng)熟悉電子產(chǎn)品的使用，能夠借助手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品便捷地獲取到想要的信息。同樣，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各式各樣的文字、圖片、視頻等逐漸呈現(xiàn)給少兒群體，不僅充實(shí)了閱讀內(nèi)容，豐富了閱讀方式，而且實(shí)現(xiàn)了文本閱讀模式的創(chuàng)新。在數(shù)字化閱讀中，少兒可以借助移動(dòng)終端體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，獲取到更多的文化信息，擁有交互式閱讀體驗(yàn)^[1]。在這一情況下，數(shù)字化閱讀能夠帶給少兒多感官閱讀體驗(yàn)，促使少兒閱讀興趣的提升，為少兒未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2" 便于特殊兒童閱讀

數(shù)字化閱讀的適應(yīng)性、實(shí)用性非常強(qiáng)，能夠[A5]"使少兒從不同感官感受到知識(shí)的力量，給少兒帶來(lái)趣味性的閱讀體驗(yàn)。在公共圖書(shū)館閱讀推廣中，如果能夠?qū)?shù)字化閱讀的特點(diǎn)充分利用起來(lái)，能夠幫助那些特殊兒童更方便地閱讀。比如，對(duì)于那些視力有一定障礙的少兒來(lái)說(shuō)，他們眼睛難以看到閱讀文字，而數(shù)字化閱讀可以將文字轉(zhuǎn)變成音頻，他們就可以用聽(tīng)覺(jué)感受知識(shí)。同時(shí)，數(shù)字化閱讀還能通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等方式刺激他們的神經(jīng)系統(tǒng)，促使他們樂(lè)于接受這種閱讀方法，從而有效提升閱讀興趣。

1.3" 突破時(shí)空的限制

一般人們閱讀紙質(zhì)書(shū)籍時(shí)，會(huì)選擇一些安靜、穩(wěn)定的環(huán)境。如果閱讀場(chǎng)所周?chē)沫h(huán)境較為嘈雜，閱讀心情、閱讀質(zhì)量會(huì)受到很大影響。而數(shù)字化閱讀能夠打破時(shí)間和空間的限制，人們可以根據(jù)自己的情況隨時(shí)隨地閱讀，能夠更好地滿足人們的閱讀需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，他們的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的時(shí)間并不多，數(shù)字閱讀也為他們提供了全新的閱讀渠道，使他們閱讀徹底擺脫了時(shí)空局限^[2]。

1.4" 滿足個(gè)性化社交需求

相對(duì)而言，少兒人際交往比較固定，社會(huì)關(guān)系比較簡(jiǎn)單。但是，少兒在成長(zhǎng)發(fā)展中，對(duì)其他社會(huì)關(guān)系有很大的期待，他們也會(huì)愿意主動(dòng)分享自己的想法，并且期待得到他人的認(rèn)同。數(shù)字時(shí)代背景下，涌現(xiàn)出多個(gè)社交平臺(tái)，通過(guò)這些社交平臺(tái)少兒的社交范圍得到拓寬，而且能夠與其他人交流互動(dòng)，獲取良好的社交體驗(yàn)。這種互動(dòng)方式不僅能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，而且能夠滿足他們的個(gè)性化社交需求。具體而言，在各個(gè)平臺(tái)上閱讀書(shū)籍資源，少兒可以通過(guò)評(píng)論等方式及時(shí)分享自己的感受，豐富其課外生活，使他們更具閱讀的積極性，進(jìn)一步提高他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。

2" 數(shù)字時(shí)代公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作策略

2.1" 提升閱讀內(nèi)容質(zhì)量

目前我國(guó)數(shù)字化閱讀發(fā)展時(shí)間較短，尚處于探索階段，在閱讀內(nèi)容、閱讀推廣服務(wù)上存在同質(zhì)化情況，也沒(méi)有很好地根據(jù)少兒的年齡、性別等提供相應(yīng)的數(shù)字化閱讀內(nèi)容。數(shù)字時(shí)代背景下，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)高度重視數(shù)字閱讀內(nèi)容，從提升閱讀內(nèi)容質(zhì)量著手進(jìn)行少兒閱讀推廣工作，吸引更多少兒的關(guān)注和閱讀。一方面，優(yōu)化數(shù)字閱讀內(nèi)容。公共圖書(shū)館的管理人員進(jìn)行數(shù)字閱讀內(nèi)容的優(yōu)化時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量選擇那些兼具知識(shí)性與趣味性的書(shū)籍，在調(diào)動(dòng)他們閱讀好奇心的同時(shí)，激發(fā)他們的求知欲望，為他們提供高品質(zhì)的閱讀資源。另一方面，合理編制書(shū)目。進(jìn)行少兒書(shū)目編制時(shí)，公共圖書(shū)館的管理人員應(yīng)當(dāng)將主題標(biāo)識(shí)、適讀年齡等內(nèi)容增加到書(shū)目中，為幼兒數(shù)字閱讀提供指導(dǎo)，促使他們有針對(duì)性地選擇適合的閱讀內(nèi)容。同時(shí)，圖書(shū)館管理人員應(yīng)當(dāng)細(xì)分書(shū)目?jī)?nèi)容主題，將現(xiàn)有圖書(shū)按照科普、情緒管理等主題進(jìn)行細(xì)分，使少兒能夠在很短的時(shí)間內(nèi)找到所要閱讀的圖書(shū)類(lèi)型，并且對(duì)圖書(shū)形成正確的概念理解。通過(guò)上述方式優(yōu)化數(shù)字閱讀內(nèi)容，能夠充分激發(fā)出少兒的閱讀興趣，促使數(shù)字閱讀在少兒群體中得到有效推廣。比如，桐城市圖書(shū)館“桐心悅讀”繪本故事會(huì)每期都會(huì)推出閱讀書(shū)目，明確活動(dòng)主題，并且以海報(bào)的形式在圖書(shū)館內(nèi)預(yù)告出來(lái)，使幼兒有針對(duì)性地閱讀^[3]。

2.2" 改善閱讀操作界面

與成年人相比，少兒的性格特征、認(rèn)知能力等有一定差別。我國(guó)公共圖書(shū)館在少兒閱讀操作端的界面設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)少兒的特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和完善，設(shè)計(jì)出豐富多彩并充滿童趣的界面。同時(shí)，為了更好地提高少兒閱讀質(zhì)量，高效化開(kāi)展少兒閱讀推廣工作，圖書(shū)館的網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)將鏈接口的文字設(shè)計(jì)成卡通圖案或者圖形，并且設(shè)計(jì)成鮮亮的顏色，便于少兒進(jìn)行閱讀相關(guān)操作。另外，少兒進(jìn)行數(shù)字化閱讀需要進(jìn)行圖書(shū)檢索，相關(guān)設(shè)計(jì)人員可以為少兒設(shè)計(jì)出更多簡(jiǎn)便快捷的可視化通道，使得閱讀操作界面更具人性化和便捷性，讓那些少兒可以在沒(méi)有圖書(shū)館員指導(dǎo)的時(shí)候也能夠自行檢索出想要的圖書(shū)資源。通過(guò)這種方式，不僅能夠帶來(lái)少兒更好的數(shù)字閱讀體驗(yàn)，而且還能消除現(xiàn)有操作頁(yè)面對(duì)少兒閱讀推廣的限制。

2.3" 創(chuàng)新資源傳播渠道

數(shù)字時(shí)代下，公共圖書(shū)館數(shù)字資源需要進(jìn)行廣泛的傳播，才能提高閱讀推廣工作成效。因此，圖書(shū)館管理人員應(yīng)當(dāng)積極利用數(shù)字信息技術(shù)開(kāi)發(fā)專(zhuān)屬A[A6]"pp，進(jìn)行數(shù)字資源傳播渠道的創(chuàng)新，促進(jìn)數(shù)字資源得到更廣闊的傳播。需要注意的是，專(zhuān)屬App的開(kāi)發(fā)需要資金的支持，為了保障App順利開(kāi)發(fā)，圖書(shū)館可以與那些知名度較高的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，為數(shù)字閱讀App開(kāi)發(fā)提供充足的資金，并且打響自身品牌。另外，公共圖書(shū)館可以通過(guò)微信、論壇等方式進(jìn)行資源傳播，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多少兒參與到圖書(shū)館的互動(dòng)活動(dòng)中，營(yíng)造出全民閱讀的良好氛圍，為少兒閱讀推廣提供優(yōu)良的環(huán)境氛圍，推動(dòng)少兒閱讀推廣工作的高效化開(kāi)展。除此之外，公共圖書(shū)館管理人員應(yīng)當(dāng)不斷拓寬線上資源傳播渠道，為少兒數(shù)字閱讀提供便利條件。桐城市圖書(shū)館搭建多個(gè)平臺(tái)開(kāi)展“送讀”活動(dòng)，為少兒提供了更[A7]"多優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀服務(wù)，致力開(kāi)展全民閱讀，建設(shè)書(shū)香桐城^[4]。比如，2012年桐城市圖書(shū)館加入全國(guó)盲人閱讀推廣委員會(huì)，購(gòu)買(mǎi)盲文圖書(shū)，設(shè)立盲人有聲讀物閱覽[A8]"室；與盲校、盲文出版社、殘聯(lián)等單位合作，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展盲[A9]"人數(shù)字化閱讀服務(wù)，如招募朗讀志愿者錄制有聲讀物，以桐心悅讀、文都講壇開(kāi)展盲童親子活動(dòng)、心理輔導(dǎo)等，將數(shù)字化閱讀通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等方式刺激少兒的神經(jīng)系統(tǒng)，從而使他們樂(lè)于接受這種閱讀方法，[A10]"有效提升閱讀興趣。具體見(jiàn)下表1。

2.4" 組織多樣化數(shù)字體驗(yàn)活動(dòng)

數(shù)字時(shí)代背景下，數(shù)字化、多元化的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)能夠吸引更多少兒的關(guān)注，起到良好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，使少兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)數(shù)字閱讀產(chǎn)生深層次的理解與認(rèn)知，真正愛(ài)上數(shù)字閱讀。因此，公共圖書(shū)館管理人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)少兒需要組織多樣化的數(shù)字體驗(yàn)活動(dòng)，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等信息技術(shù)組織富有趣味性的數(shù)字閱讀活動(dòng)，將文本內(nèi)容以圖片、視頻的形式呈現(xiàn)給少兒，同時(shí)少兒也可以通過(guò)觸摸屏幕變化圖形的姿態(tài)，使知識(shí)接受起來(lái)更加容易。在活動(dòng)結(jié)束后，圖書(shū)館可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的少兒數(shù)字體驗(yàn)區(qū)，少兒可以通過(guò)數(shù)字電視等終端設(shè)備感受到數(shù)字閱讀興趣，使少兒在活動(dòng)之外也可以繼續(xù)閱讀，提高數(shù)字閱讀的持續(xù)性和系統(tǒng)性。桐城市圖書(shū)館擁有豐富的少兒閱讀數(shù)字資源，為適應(yīng)少兒年齡和閱讀特點(diǎn)，在一樓設(shè)立[A11]"了書(shū)易得自助借閱機(jī)[A12]"、移動(dòng)數(shù)字電視、朗讀亭、電子書(shū)工坊等多種數(shù)字設(shè)備體驗(yàn)區(qū)，讓每一位少兒讀者均等地[A13]"享受館藏的少兒數(shù)字資源。例如[A14]"：電子書(shū)工坊是集數(shù)字閱讀、數(shù)字創(chuàng)作、數(shù)字館藏、現(xiàn)場(chǎng)展示于一體的少兒閱讀電子設(shè)備[A15]"；讀者可通過(guò)這個(gè)平臺(tái)將手寫(xiě)作文、繪畫(huà)、攝影、視頻甚至日常生活照等素材，制成非常精美的電子書(shū)，珍藏在電腦里[A16]"；推出這個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)，目的是期望營(yíng)造讀書(shū)、寫(xiě)作的氛圍。再如：與[A17]"神舟共享、超星、博看等數(shù)字資源商合作，開(kāi)展線上少兒數(shù)字閱讀活動(dòng)；通過(guò)[A18]"博看薦書(shū)、紅色繪本故事繪、每天一本小人書(shū)——連環(huán)畫(huà)閱讀推薦等，使桐城市圖書(shū)館數(shù)字資源成為少兒閱讀的主陣地。

其一，公共圖書(shū)館可以根據(jù)少兒年齡特點(diǎn)等開(kāi)展數(shù)字閱讀活動(dòng)，為少兒提供差異化的數(shù)字閱讀資源，將少兒閱讀推廣優(yōu)勢(shì)最大化地展現(xiàn)出來(lái)。比如，“桐心悅讀”是[A19]"一項(xiàng)由桐城市圖書(shū)館承辦的全民閱讀推廣服務(wù)項(xiàng)目，以講好桐城人文故事為重點(diǎn)[A20]"，通過(guò)親子閱讀等形式將閱讀與文化普及相結(jié)合[A21]"，實(shí)現(xiàn)文化惠民。通過(guò)線上線下聯(lián)合舉辦，運(yùn)用進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)軍營(yíng)等方式，不斷豐富數(shù)字化閱讀活動(dòng)內(nèi)容，在當(dāng)?shù)叵破鹆艘魂嚾耖喿x熱潮，營(yíng)造出良好的社會(huì)閱讀氛圍，為桐城市發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力^[5]。

其二，公共圖書(shū)館可以根據(jù)不同季節(jié)、節(jié)日等開(kāi)展線上詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，為少兒提供更多的閱讀體驗(yàn)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)少兒積極參與到活動(dòng)中，在閱讀過(guò)程中，圖書(shū)館員可以在少兒誦讀詩(shī)詞時(shí)，以音頻、視頻的形式記錄下閱讀場(chǎng)面，并且剪輯之后通過(guò)上傳、分享等方式傳播出去，使得詩(shī)詞誦讀擁有更為廣闊的傳播平臺(tái)。

其三，公共圖書(shū)館定期組織少兒閱讀活動(dòng)，并通過(guò)微信、QQ將活動(dòng)預(yù)告推送出去，吸引那些感興趣的少兒報(bào)名參加。例如：[A22]"桐城市圖書(shū)館策劃人員將“桐心悅讀”活動(dòng)信息發(fā)布在各個(gè)知名論壇，便于少兒閱讀愛(ài)好者進(jìn)行線上交流，有效提升了數(shù)字閱讀活動(dòng)的開(kāi)放性，使得更多少兒參與其中。再如：[A23]"桐城市圖書(shū)館“桐心悅讀”活動(dòng)中，策劃人員在社交平臺(tái)QQ上創(chuàng)建悅讀會(huì)QQ群，便于少兒閱讀愛(ài)好者隨時(shí)加入。隨著閱讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，此QQ群加入的少兒數(shù)量越來(lái)越多。

又如：桐城市圖書(shū)館利用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、視頻號(hào)等宣傳和發(fā)布活動(dòng)信息，并與讀者互動(dòng)。工作人員將活動(dòng)預(yù)告發(fā)布在安徽省文化云，桐城市圖書(shū)館網(wǎng)站、公眾號(hào)，創(chuàng)建桐心悅讀會(huì)QQ群、微信群，便于少兒閱讀愛(ài)好者和家長(zhǎng)進(jìn)行線上交流，有效提升了數(shù)字閱讀活動(dòng)的開(kāi)放性，使得更多少兒讀者參與其中。隨著閱讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，加入此QQ群、微信群的少兒、家長(zhǎng)數(shù)量越來(lái)越多，桐城市圖書(shū)館網(wǎng)站的點(diǎn)擊率，公眾號(hào)的關(guān)注率也越來(lái)越高。

2.5" 增設(shè)專(zhuān)題服務(wù)

從教育工作視角來(lái)看，公共圖書(shū)館是文化傳播的重要場(chǎng)所，是學(xué)校與家庭教育的有益補(bǔ)充。公共圖書(shū)館不僅要為少兒提供喜愛(ài)的圖書(shū)資源，而且還承擔(dān)著教育職責(zé)。通過(guò)公共圖書(shū)館少兒可以得到特殊教育服務(wù)，而且與少兒群體的各個(gè)成長(zhǎng)階段密切相關(guān)。在數(shù)字時(shí)代背景下，公用圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣工作，要想幫助少兒在閱讀中認(rèn)識(shí)并探索世界，圖書(shū)館管理人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒實(shí)際需求，適當(dāng)增加專(zhuān)題服務(wù)，使少兒得到個(gè)性化的閱讀服務(wù)。對(duì)于那些年齡較小的兒童，公共圖書(shū)館可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)適合低幼兒童閱讀的區(qū)域，并且在這一區(qū)域提供3D立體書(shū)、有聲書(shū)等特殊圖書(shū)，便于他們?cè)陂喿x體驗(yàn)中更好地感知世界，為其提供簡(jiǎn)單科普類(lèi)的知識(shí)，幫助他們打開(kāi)學(xué)習(xí)的大門(mén)；對(duì)于那些年齡稍大一些的青少年，圖書(shū)館可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)青少年學(xué)習(xí)區(qū)域，并在這一區(qū)域提供科學(xué)、安全等圖書(shū)，便于他們?cè)陂喿x體驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)和探索世界，為他們未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。另外，在少兒閱讀推廣工作中，圖書(shū)館管理人員可以增設(shè)專(zhuān)題服務(wù)，包括設(shè)立法律知識(shí)專(zhuān)架等傳播法律知識(shí)，設(shè)立原版英文繪本專(zhuān)架傳播英文，或者關(guān)于少兒心理健康教育的讀本專(zhuān)架，促使圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作的全方位開(kāi)展。比如，桐城市圖書(shū)館設(shè)立了原版英文繪本閱讀專(zhuān)架，吸引了很多青[A24]"少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者走進(jìn)圖書(shū)館，圖書(shū)館的外文報(bào)刊資源利用率顯著提高^[6]。

2.6" 強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)

數(shù)字時(shí)代下，在少兒閱讀推廣工作中，那些具有閱讀經(jīng)驗(yàn)的成年人是少兒閱讀的重要引導(dǎo)者。在公共圖書(shū)館閱讀推廣中，少兒是閱讀的主體，成年人通過(guò)多種方式為少兒數(shù)字化閱讀提供指導(dǎo)，促使他們更好地親近閱讀，并且能夠心情愉悅地閱讀，從而獲得良好的閱讀體驗(yàn)。另外，在少兒閱讀后，成年人應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些閱讀討論活動(dòng)，在討論過(guò)程中幫助少兒進(jìn)入到深入閱讀空間，對(duì)閱讀知識(shí)產(chǎn)生深層次的理解和把握。對(duì)于公共圖書(shū)館而言，具有充足閱讀經(jīng)驗(yàn)的成年人指的是館內(nèi)工作人員，即圖書(shū)館員，這些工作人員能夠?yàn)樯賰洪喿x提供正確的指導(dǎo)。所以，在數(shù)字時(shí)代下，為了更好地推進(jìn)少兒閱讀推廣工作，公共圖書(shū)館必須要重視人才培養(yǎng)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，為少兒閱讀推廣工作開(kāi)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，確保少兒在圖書(shū)館能夠享受[A25]"到專(zhuān)業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化的閱讀指導(dǎo)服務(wù)。比如，公共圖書(shū)館可以定期組織內(nèi)部工作人員培訓(xùn)，圍繞數(shù)字信息化技術(shù)、移動(dòng)服務(wù)端使用等內(nèi)容展開(kāi)，不斷提升圖書(shū)館員的綜合素質(zhì)水平。同時(shí)，根據(jù)少兒閱讀推廣工作需要，圖書(shū)館還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地培訓(xùn)演講演說(shuō)、兒童心理等內(nèi)容，全方位提升圖書(shū)館員的綜合能力。

3" 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字時(shí)代背景下，公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也面臨著很大的挑戰(zhàn)。新時(shí)代數(shù)字閱讀方式對(duì)少兒閱讀推廣工作提出了更多要求，圖書(shū)館管理人員應(yīng)當(dāng)抓住這一契機(jī)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，緊跟時(shí)代發(fā)展要求，借助數(shù)字信息技術(shù)開(kāi)展少兒數(shù)字閱讀推廣工作。具體來(lái)說(shuō)，公共圖書(shū)館可以通過(guò)提升閱讀內(nèi)容質(zhì)量、改善閱讀操作界面、創(chuàng)新資源傳播渠道、組織多樣化數(shù)字體驗(yàn)活動(dòng)、增設(shè)專(zhuān)題服務(wù)、強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)等，推動(dòng)少兒數(shù)字閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。

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