高校課外體育鍛煉數字化管理體系研究

1、高校學生課外體育鍛煉數字化管理模式

1.1、高校學生課外體育鍛煉數字化管理模式概況

（1）線上線下相結合的管理模式。

當前，許多高校采用線上線下相結合的方式組織學生進行課外體育鍛煉。線上通過校園體育APP、微信公眾號等平臺發布鍛煉任務、活動信息，線下則通過體育課程、俱樂部活動等形式組織學生進行實際鍛煉。

（2）體育部門主導與院系協作的管理模式。

在高校中，體育部門通常作為主導力量，負責課外體育鍛煉的組織和實施。同時，各院系根據自身特點，與體育部門協作，共同推動課外體育鍛煉的開展。

1.2、高校學生課外體育鍛煉數字化管理模式存在的問題

（1）監督機制不完善。

管理力度不足，在高校課外體育鍛煉中，部分管理人員對學生的鍛煉過程缺乏有效監督，導致學生參與鍛煉的積極性不高，甚至出現逃課現象。此外，由于管理人員數量有限，無法對所有的學生進行全面監督，使得部分學生存在僥幸心理。監督手段單一，目前高校對學生課外體育鍛煉的監督主要依靠人工巡查，缺乏科技手段的支持，使得監督效果大打折扣。

（2）反饋機制不暢通。

反饋渠道不暢，學生在課外體育鍛煉中遇到問題和困難，往往無法及時反饋給管理人員，導致問題得不到及時解決。此外，學生之間的溝通也相對較少，無法形成良好的互助氛圍。反饋內容不全面，現有的反饋機制主要關注學生的鍛煉成績和出勤情況，忽視了學生在鍛煉過程中遇到的心理、生理等方面的問題，使得反饋內容存在缺漏。

（3）評價機制不科學，評價標準不合理。

部分高校評價標準過于單一，不能全面反映學生的鍛煉情況。評價過程中，體育教師的主觀因素可能導致評價結果存在偏差，使評價結果缺乏客觀性。評價標準單一，高校課外體育鍛煉的評價標準過于注重學生的鍛煉成績，忽視了學生的鍛煉過程和參與度。這種評價方式容易導致學生追求成績而忽視鍛煉的實際效果。評價結果不公平，由于評價標準單一，評價結果往往不能真實反映學生的鍛煉情況。此外，評價過程中可能存在人為因素的干擾，使得評價結果失去公正性。

（4）考核機制不健全。

考核方式不合理，部分高校采用定期考核的方式，使得學生為了應對考核而臨時抱佛腳，無法真正提高鍛煉水平。此外，考核過程中可能存在舞弊現象，使得考核結果失去真實性。考核結果處理不當，考核結果往往直接關系到學生的評優、評獎學金等事項，但部分高校在處理考核結果時，過于注重成績，忽視了學生的綜合素質，導致考核結果不能充分發揮激勵作用。

2、三位一體的課外體育鍛煉數字化管理體系的優勢和劣勢

2.1、三位一體數字化管理體系

（1）APP數字化管理平臺。

APP數字化管理平臺是一種基于移動應用和互聯網技術的管理工具。建立一個數字化管理平臺，用于收集、分析和展示學生課外體育鍛煉的相關數據，包括運動時間、運動強度、運動頻率等。它可以幫助該校體育部門實現更高效、更便捷的管理。定期生成運動數據分析報告，對運動數據進行深度分析，為該學校和教師提供改進課外體育鍛煉方案的依據。通過設立運動獎勵制度，鼓勵學生積極參與課外體育鍛煉。

（2）體育社團和俱樂部。

體育社團和俱樂部是推動高校體育發展的重要力量。建立或管理體育社團和俱樂部，定期組織體育活動，例如比賽、訓練、講座等，提高成員的體育技能和身體素質。通過各種活動培養團隊合作精神和溝通能力；增強成員的身體素質，提高身體健康水平；推廣體育文化，提高人們對體育的認識和重視程度。

（3）體育項目課外競賽。

課外競賽是促進體育發展的重要手段之一，通過組織各種體育項目的課外競賽，例如籃球、足球、羽毛球、游泳等，豐富運動選擇。通過比賽可以提高學生的技能水平，增強其身體素質；激發學生的參與熱情，提高體育技能，培養團隊合作精神；激發學生的競爭意識，促使學生積極參與體育活動。

2.2、三位一體數字化管理體系的優勢和劣勢

（1）三位一體數字化管理體系的優勢。

第一，高效的數據收集與分析系統可以實時收集學生的運動數據，提供個性化的運動建議，根據學生的實際情況制定合適的鍛煉計劃，有助于提高鍛煉的科學性和有效性。同時，數據的實時反饋可以激發學生的運動興趣，增強他們的自我管理能力；第二，便捷的資源共享與管理，學生可以輕松預約運動場地和器材，避免了傳統人工操作的煩瑣和低效。此外，系統還可以對資源進行智能調度，確保資源的合理分配和充分利用；第三，增強了學校與家庭互動，家長可以通過系統實時了解孩子的運動情況和健康狀況，與學校共同關注孩子的體育鍛煉，形成家校協同育人的合力。這種互動有助于提高家長對體育鍛煉的重視程度，促進學生的全面發展。

（2）三位一體數字化管理體系的劣勢。

第一，技術依賴性，穩定的技術是系統運行的關鍵。如果技術支持不足，可能會導致數據丟失、系統癱瘓等問題，影響體育鍛煉的正常進行。此外，技術的更新換代需要持續投入，對學校的資金和技術支持提出了較高要求；第二，隱私和數據安全問題，系統需要收集學生的個人信息和運動數據，如果沒有嚴格的數據保護措施，可能會導致數據泄露或被濫用。此外，系統中的數據可能被黑客攻擊，造成不可挽回的損失；第三，適應性和普及性問題，對于一些不熟悉數字化操作的用戶來說，使用系統可能存在一定的難度。此外，由于地區差異、經濟條件等因素，數字化管理體系的普及程度可能存在不均衡的問題，影響整體效果。

3、三位一體數字化課外體育鍛煉管理體系構建路徑

3.1、健全數字化管理平臺，完善監督機制

（1）優化數字管理平臺的監督功能。

高校應當在數字管理平臺上設立實時監控功能。引入人臉識別技術，確保學生參與課外體育鍛煉的真實性；設立運動軌跡追蹤系統，實時記錄學生的運動數據；建立體育鍛煉打卡制度；建立預警系統，當學生長時間未參與鍛煉或鍛煉強度不足時，系統應自動發出預警，提醒學生加強鍛煉。通過確保學生按時參加體育鍛煉等方法，對學生的課外體育鍛煉情況進行實時監督。

（2）納入多元化的監督主體。

除了數字管理平臺，教師應定期檢查學生的鍛煉情況，對發現的問題及時進行糾正；家長可以通過數字管理平臺了解孩子的鍛煉情況，鼓勵孩子積極參與；學生之間也可以相互監督，共同營造良好的鍛煉氛圍。發揮教師、家長、學生等多方監督作用，形成全方位的監督體系。

3.2、暢通反饋機制

（1）優化數字管理平臺的反饋功能。

高校應在數字管理平臺上設立反饋通道。開設在線問答區，方便學生提問和交流；設立匿名反饋渠道，鼓勵學生敢于提出真實意見和建議；定期收集和分析反饋信息，及時調整課外體育鍛煉方案。讓學生能夠及時反饋自己在課外體育鍛煉中遇到的問題和建議。

（2）加強教師與學生的溝通。

教師應多與學生進行面對面的溝通，定期組織學生座談會，了解學生的意見和建議；關注學生的心理健康，及時解決學生在鍛煉過程中遇到的心理問題；建立教師與學生之間的互評機制，促進雙方共同成長，了解學生在課外體育鍛煉中的需求和困難。

3.3、建立客觀、公正的評價機制

（1）建立科學合理的評價體系。

高校應在數字管理平臺上建立科學合理的評價體系。設立多元化的評價指標，包括運動時長、運動強度、運動技能等；引入大數據分析技術，對學生鍛煉數據進行挖掘和分析；根據學生鍛煉情況，定期發布評價報告，為學生提供反饋等。

（2）強化評價結果的導向作用。

評價結果應作為學生綜合素質評價的重要依據，同時也要注重評價結果的激勵作用。高校盡量將評價結果與獎學金、榮譽稱號等掛鉤，激勵學生積極參與鍛煉；對評價結果屬于優秀的學生給予物質和精神獎勵；對評價結果不理想的學生，提供針對性的指導和幫助。

3.4、健全考核機制

建立考核標準。明確課外體育鍛煉的考核標準，確保考核的公平性和合理性。數字管理平臺應具備自動考核功能，對學生的鍛煉情況進行實時考核。

3.5、發展體育社團

（1）培養學生自我管理能力。

體育社團是學生自我管理的有效平臺，通過發展體育社團，可以培養學生自主鍛煉的意識。鼓勵學生自發組建體育

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社團，培養學生的團隊協作能力；定期舉辦社團活動，提高學生鍛煉的積極性；開展體育知識培訓，提高學生的體育素養。

（2）建立健全社團管理制度。

為了確保體育社團的正常運行，需要建立健全社團管理制度，包括制定社團章程，明確社團的組織架構和運行規則；設立社團理事會，負責社團的日常管理；加強對社團活動的監督和指導，確保活動安全、有序地開展。

3.6、舉辦課外競賽

（1）激發學生鍛煉熱情。

設計豐富多樣的競賽項目，滿足不同學生的需求；舉辦校內外競賽，提高學生的競技水平；設立競賽獎勵制度，激發學生的競爭意識。通過舉辦課外競賽激發學生的鍛煉熱情，提升鍛煉效果。

（2）完善競賽組織和管理。

為了確保課外競賽的順利進行，制定競賽規則，確保競賽公平、公正、公開；加強對競賽過程的監督，確保競賽安全、有序；建立競賽評價體系，對參賽學生的表現進行評價和反饋。

4、構建我國高校課外體育鍛煉管理體系的策略

4.1、完善相關政策措施

學校應加大對體育信息化建設的投入，為數字化管理體系提供充足的資金支持；制定相關政策，明確數字化管理體系在高校課外鍛煉中的地位和作用，為管理體系的建設與運行提供政策保障。

4.2、加強數字化管理隊伍建設

培訓教師與教練，提高教師與教練的數字化管理能力，使其能夠熟練運用數字化管理系統進行教學與指導；引進具有體育信息化管理經驗的專業人才，充實數字化管理隊伍，提高整體管理水平。

4.3、優化監督機制

高校應設立專門的監督部門，負責對課外體育鍛煉數字化管理體系的運行進行實時監督，確保各環節工作的正常進行；監督部門要明確各級管理人員、教師和學生的職責，確保他們在數字化管理體系中各司其職，共同推進課外體育鍛煉工作的開展；利用現代信息技術，如視頻監控、數據挖掘等，對課外體育鍛煉過程進行實時監控，確保體育鍛煉的質量和效果。

4.4、完善反饋機制

高校應充分利用網絡、電話、短信等多種途徑，及時收集師生對課外體育鍛煉數字化管理體系的意見和建議；定期進行反饋分析，找出存在的問題，為改進數字化管理體系提供依據；根據反饋分析結果，對數字化管理體系進行調整和優化，確保其更好地滿足高校課外體育鍛煉的需求。

4.5、建立評價體系

結合高校課外體育鍛煉的實際情況，制定一套科學、合理、

全面的評價指標體系；定期對課外體育鍛煉數字化管理體系進行評價，以了解其運行效果；將評價結果反饋給相關部門和個人，促使他們不斷改進工作，提高數字化管理體系的運行質量。

4.6、優化考核機制

高校應明確課外體育鍛煉數字化管理體系的考核目標，確保其與高校整體發展規劃相一致；結合實際情況，制定一套具有可操作性的考核標準；定期對課外體育鍛煉數字化管理體系進行考核，評價其運行效果；根據考核結果，對表現優秀的部門和個人給予表彰和獎勵，對工作不力的部門和個人進行批評和處罰。

4.7、建立健全激勵機制

建立積分制度，鼓勵學生積極參與課外鍛煉。積分可以用于兌換運動器材、體育課程等，激發學生的鍛煉熱情；表彰優秀個人與團體，對在課外鍛煉中表現突出的個人與團體給予表彰，樹立榜樣，營造積極向上的鍛煉氛圍。

5、結語

本研究通過分析當前高校課外體育鍛煉管理中存在的問題，確立了高校課外體育鍛煉數字化管理體系的基本框架，包括管理平臺建設、數據采集與處理、智能分析與決策、監督、反饋、評價與考核等關鍵環節，優化了高校課外體育鍛煉的組織形式與管理方式，實現課內外一體化教學模式，使體育課程與課外體育活動相互補充，為課外體育鍛煉管理的數字化、智能化提供了理論支持。然而，由于研究時間和篇幅的限制，本研究尚存在一定的局限性。在未來的研究中，我們將繼續深化對高校課外體育鍛煉數字化管理體系的研究，不斷優化和完善相關理論和實踐方案，為提升高校課外體育鍛煉管理水平作出更大貢獻。

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