融合背景下教育新聞轉(zhuǎn)型短視頻傳播的探索

在主流媒體的新聞傳播中，教育新聞兼具時(shí)政新聞和民生新聞的雙重特征，不僅是行業(yè)新聞的傳播載體，也是教育生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)公眾認(rèn)知之間的中樞系統(tǒng)，在傳遞教育政策、社會(huì)價(jià)值、認(rèn)知提升等方面發(fā)揮著積極作用，在新聞傳播領(lǐng)域占據(jù)十分重要的地位。在媒體融合的背景下，短視頻成為老少咸宜的傳播形式，既是休閑娛樂的重要方式，也是新聞傳播的主流載體，對教育新聞來說，轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播既是新聞采編謀求新發(fā)展的必然選擇，也是新聞受眾的廣泛要求。但教育新聞與短視頻的融合依然停留在形式的轉(zhuǎn)換，在采編思維、選題策劃、價(jià)值提升方面依然存在諸多不足。本文結(jié)合教育新聞轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播的必要性和難點(diǎn)，探索如何借助短視頻渠道和形式，提升教育新聞的影響力，助力傳統(tǒng)媒體重塑主流形象和影響力。

教育新聞的重要性：三重杠桿效應(yīng)

教育新聞是政策落地的“解碼器”。“教育”作為專業(yè)性較強(qiáng)的公共行業(yè)，復(fù)雜的專業(yè)內(nèi)容成為新聞傳播的壁壘，新聞的誤讀誤導(dǎo)會(huì)帶來非常不良的社會(huì)效應(yīng)。比如頻繁更迭的中高考政策，涉及復(fù)雜的課程改革、招考策略、分值權(quán)重等，普通家長很難透過政策條文了解到教育改革的內(nèi)涵，專業(yè)術(shù)語、政策背景、改革環(huán)境等都是政策落地的攔路虎。對教育新聞采編人員來說，以政策分析、專家解讀、案例共享、數(shù)據(jù)可視化等方式，可以將復(fù)雜抽象的教育政策轉(zhuǎn)化為容易理解的簡單信息，幫助普通讀者了解政策細(xì)節(jié)和落地執(zhí)行方向。因此，作為教育行業(yè)政策的“解碼器”，教育新聞明顯提升了社會(huì)公眾對政策知曉率，降低了社會(huì)運(yùn)行成本，對教育事業(yè)的發(fā)展提供了必要助力。

教育新聞是公眾焦慮的“調(diào)節(jié)閥”。一個(gè)學(xué)生的升學(xué)會(huì)受到數(shù)個(gè)家庭的關(guān)注，多變的政策和數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生更是容易引發(fā)全社會(huì)對教育行業(yè)的焦慮，從入園、學(xué)區(qū)房、分?jǐn)?shù)等角度帶來的焦慮已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的主旋律，這些焦慮來源于家長們的線性思考方式，缺少對教育事業(yè)的全面了解。教育新聞要打破公眾對教育信息的“信息孤島”問題，通過深入的調(diào)研了解真實(shí)的教育現(xiàn)狀，解決網(wǎng)絡(luò)帶來的信息偏差和政策宣貫不足等問題。教育新聞融入新媒體傳播，以真實(shí)、深刻的報(bào)道模式拓寬公眾認(rèn)知的邊界，構(gòu)建理性和科學(xué)的育人思維。

教育新聞是代際對話的“翻譯器”。從 ^ω₈₀ 后” ^ω90 后”到 ^ω₀₀ 后”，不同時(shí)代的群體都會(huì)被冠以類似的時(shí)代標(biāo)簽，其中所蘊(yùn)含的都是上一代人對新生代的不滿和不理解，代際對話的問題長期以來是家庭教育和學(xué)校教育的難點(diǎn)。教育新聞通過傳遞學(xué)生的思維和聲音，能夠在不同時(shí)代揭示出青年群體的成長中的迷茫以及對上一代人、社會(huì)現(xiàn)象和未來的不解，這些問題的拋出有助于上一代人加強(qiáng)了解青少年群體，從反差中尋找價(jià)值觀差異，為交流、行為和共融提供重要的基礎(chǔ)。

受到短視頻傳播和智能化軟件應(yīng)用的影響，教育新聞在社會(huì)傳播中的價(jià)值更加得到了提升，新媒體傳播對內(nèi)容專業(yè)性的不足以及多元化的信息來源，導(dǎo)致大量虛假新聞和錯(cuò)誤信息的出現(xiàn)，需要教育新聞采編人員以專業(yè)的態(tài)度和水準(zhǔn)，提升教育新聞的傳播質(zhì)量為短視頻傳播環(huán)境提供豐富的信息來源，進(jìn)一步彰顯教育行為的重要性，發(fā)揮出教育新聞的核心價(jià)值，防范教育內(nèi)卷和階層固化等議題發(fā)酵，構(gòu)建短視頻傳播環(huán)境中的理性對話空間，讓教育新聞既有傳播價(jià)值也有公共價(jià)值。

教育新聞轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播的難點(diǎn)

教育新聞從主流媒體向短視頻傳播平臺(tái)的躍遷，看似是媒介載體的轉(zhuǎn)變，但從本質(zhì)上來看，是新聞傳播邏輯、采編思維與大眾閱讀方式?jīng)_突后的解決方案。在幾十秒的時(shí)長內(nèi)塑造出新聞傳播的基礎(chǔ)邏輯，利用智能化技術(shù)和多元化的工具實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)新聞的解構(gòu)與重構(gòu)，讓新聞變得可視、可聽、可參與，成為短視頻傳播背景下教育新聞轉(zhuǎn)型的重要切入點(diǎn)，同時(shí)也是大數(shù)據(jù)算法與教育新聞傳播價(jià)值之間的核心難點(diǎn)。

傳播認(rèn)知的解構(gòu)與重構(gòu)困境

相比于傳統(tǒng)媒體教育新聞采編工作的遲緩與滯后，短視頻傳播無疑是一次重要的降維打擊，傳統(tǒng)媒體認(rèn)知中的教育新聞解讀，需要從底層邏輯到實(shí)踐案例進(jìn)行全程創(chuàng)作，每一篇新聞都要有核心的主題和閉環(huán)的邏輯鏈，但短視頻新聞傳播打破了教育新聞的整體性，而是將教育政策、教育信息、教育活動(dòng)等看作是獨(dú)立的視覺符號以鳳毛麟角的碎片化信息支撐起一篇獨(dú)立的新聞報(bào)道。在短視頻傳播環(huán)境中，此類新聞不絕于耳，也帶來了社交媒體無規(guī)則創(chuàng)作與傳播的“狂歡”，但從教育新聞的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，這種碎片化的片面?zhèn)鞑ゲ⑽礃?gòu)建起符合新聞邏輯的敘事方式，反而讓更多人樂于不求甚解的閱讀，缺乏對教育新聞的連貫性認(rèn)知。由此可見，短視頻領(lǐng)域的教育新聞試圖通過對教育信息的解構(gòu)，實(shí)現(xiàn)采編模式的重構(gòu)，代價(jià)卻是新聞的完整性和真實(shí)性。對傳統(tǒng)媒體采編人員來說，轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播必須將教育新聞的整體性和真實(shí)性當(dāng)作重要的采編基礎(chǔ)，避免教育新聞的話語體系受到過度碎片化的影響。

專業(yè)解讀與算法悖論的博弈

對傳統(tǒng)紙媒而言，教育新聞的專業(yè)權(quán)威解讀是支撐起中高考教育新聞等熱點(diǎn)階段的核心基礎(chǔ)，從媒體人才建設(shè)的角度來看，優(yōu)秀的教育新聞?dòng)浾咄瑫r(shí)也是教育領(lǐng)域的政策解讀專家，但專業(yè)權(quán)威的解讀往往與大數(shù)據(jù)算法之間存在明顯的悖論。大數(shù)據(jù)分析依賴于核心的關(guān)鍵詞和流量傾斜，部分互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)作者通過加入關(guān)鍵詞和制造偽概念，并借助流量的運(yùn)用技巧和平臺(tái)的非專業(yè)扶持，往往能夠獲得算法和流量的青睞。也就是說，算法對教育信息的影響并非以專業(yè)性評價(jià)為依據(jù)，諸多旁門左道的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維手段，往往能夠凌駕于教育新聞的專業(yè)內(nèi)涵之上。在這種“劣幣驅(qū)逐良幣”的短視頻傳播背景下，傳統(tǒng)媒體的新聞采編不得不將一些刺激性的標(biāo)簽加入短視頻傳播內(nèi)容中，以“語不驚人死不休”的心態(tài)開展互聯(lián)網(wǎng)傳播，這實(shí)際上助推了短視頻傳播對傳統(tǒng)教育新聞的傳播力權(quán)重解構(gòu)，專業(yè)媒體的敘事方式和傳播邏輯面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

即時(shí)傳播帶來的傳播價(jià)值流失

在短視頻傳播環(huán)境下，每一個(gè)網(wǎng)民都可以成為信息的創(chuàng)作者和傳播者，從新聞傳播的角度來看，任何人都可以借助新聞創(chuàng)作的名義完成主流新聞的二創(chuàng)與評論，并實(shí)現(xiàn)社交平臺(tái)的即時(shí)傳播，其間存在的隱患在于商業(yè)媒體和社交媒體平臺(tái)的創(chuàng)作缺乏專業(yè)的媒體監(jiān)督，僅僅受到平臺(tái)的法律法規(guī)和價(jià)值觀層面的監(jiān)管，在新聞的專業(yè)性和輿論引導(dǎo)層面缺乏有效的保障。因此，短視頻傳播對教育新聞的二次創(chuàng)作很容易消解教育政策和制度的莊重性，尤其是片面或錯(cuò)誤的解讀，嚴(yán)重影響了教育事業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向，比如教育領(lǐng)域推動(dòng)的“產(chǎn)學(xué)研融合”被部分自媒體人炒作為“進(jìn)廠包吃住”，讓社會(huì)公眾對有價(jià)值的教育政策產(chǎn)生了誤解，嚴(yán)重影響了主流傳播的價(jià)值導(dǎo)向。因此，傳統(tǒng)媒體在轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播的過程中，應(yīng)該注重即時(shí)新聞傳播與主流導(dǎo)向的融合，避免短視頻傳播出現(xiàn)功利性和片面性的錯(cuò)誤導(dǎo)向。

閉環(huán)生態(tài)中的流量突圍

在大數(shù)據(jù)算法和智能化技術(shù)的應(yīng)用中，短視頻平臺(tái)對于流量的運(yùn)用登峰造極，一個(gè)賬號或者一篇短視頻新聞作品能否成為爆款熱點(diǎn)，很大程度上取決于流量是否傾斜，雖然創(chuàng)作手法和內(nèi)容也十分重要，但在短視頻傳播的閉環(huán)生態(tài)中，受平臺(tái)影響和支配十分明顯的“流量”居功甚偉。教育新聞在融入短視頻平臺(tái)的過程中，也不得不陷入了傳播價(jià)值取舍的難題，既要適應(yīng)平臺(tái)需求獲得相應(yīng)的流量，又要堅(jiān)持主流媒體采編的基本原則，尤其是教育類短視頻新聞的完播率和內(nèi)容深度指數(shù)之間的倒掛矛盾，讓教育新聞采編人員面臨著選擇噱頭還是選擇內(nèi)涵的困境。如何平衡“流量為王”與“內(nèi)容為王”之間的矛盾，成為擺在主流媒體教育新聞采編人員面前的重要問題，在短視頻的閉環(huán)生態(tài)中，主流媒體應(yīng)該找到新的價(jià)值呈現(xiàn)方式，尋找到真正的融合轉(zhuǎn)型策略。

由此可見，教育新聞轉(zhuǎn)型短視頻新聞傳播不得不融入商業(yè)媒體和社交媒體平臺(tái)的閉環(huán)生態(tài)，適應(yīng)不同平臺(tái)的規(guī)則與傳播需求。從本質(zhì)上來看，這是傳統(tǒng)主流媒體與算法、流量和網(wǎng)絡(luò)娛樂性之間的博弈，如何平衡網(wǎng)絡(luò)傳播的“輕浮”與主流傳播的“深刻”之間的矛盾，需要采編人員在轉(zhuǎn)型進(jìn)程中塑造主流教育新聞的價(jià)值系統(tǒng)，引導(dǎo)社會(huì)公眾提升媒體素養(yǎng)，了解大數(shù)據(jù)算法和智能化傳播的底層邏輯，在恪守采編原則的基礎(chǔ)上，不斷提升公眾對教育新聞和社交媒體傳播的認(rèn)知水平。

教育新聞融合短視頻新聞傳播的策略

在算法和流量主導(dǎo)短視頻新聞傳播的時(shí)代，教育新聞要取長補(bǔ)短，以傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容、人才和品牌優(yōu)勢，與融媒體傳播的渠道、技術(shù)、流量相結(jié)合，重構(gòu)采編模式、用戶關(guān)系、傳播邏輯等系統(tǒng)工程，以變革思維引領(lǐng)融媒體轉(zhuǎn)型，以教育新聞?dòng)绊懝娬J(rèn)知，創(chuàng)造性地開發(fā)短視頻傳播、社交媒體、大數(shù)據(jù)算法等不同層面的價(jià)值潛能，助力傳統(tǒng)主流媒體的教育新聞發(fā)揮更廣泛的傳播影響力。

敘事方式重構(gòu)：從線性敘事到網(wǎng)狀敘事

短視頻新聞與教育新聞的融合不僅僅是改變教育信息的呈現(xiàn)形式，但也需要避開短視頻創(chuàng)作的碎片化陷阱，同時(shí)解決傳統(tǒng)新聞“信息過載”與新媒體傳播過度碎片化的問題。教育新聞采編人員應(yīng)重構(gòu)短視頻教育新聞的敘事方式，從傳統(tǒng)媒體的線性敘事結(jié)構(gòu)出發(fā)，拆分出多元化的新聞點(diǎn)，并以教育制度、政策演變、現(xiàn)實(shí)狀況為“線”，將不同的新聞點(diǎn)以網(wǎng)狀的方式重新擘畫，在內(nèi)容豐富全面的基礎(chǔ)上，將復(fù)雜的教育新聞以碎片化的方式呈現(xiàn)，這樣受眾既可以獲得全面的教育新聞信息，也不會(huì)感到傳播內(nèi)容的冗長。比如在高考新政發(fā)布中，一分鐘的短視頻新聞要首先發(fā)布核心要點(diǎn)，然后結(jié)合政策讓專家做分析，最后結(jié)合實(shí)際案例做印證，與此同時(shí)，媒體還應(yīng)發(fā)布以其他新聞點(diǎn)為核心的新聞作品，形成教育政策解讀的矩陣新聞，這樣既保證了單條短視頻教育新聞的傳播力，也能條理性地解讀復(fù)雜信息，以碎片化的手段為受眾形成系統(tǒng)性的認(rèn)知，構(gòu)建專業(yè)的短視頻傳播隊(duì)伍，逐漸形成教育新聞融合短視頻傳播的品牌形象。

算法推薦適應(yīng)：用平臺(tái)邏輯反哺專業(yè)價(jià)值

以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的算法推薦策略，是社交媒體尤其是短視頻傳播平臺(tái)的基礎(chǔ)邏輯，教育新聞融合短視頻傳播，必須深入了解算法的特征，以“友好”的心態(tài)做好算法推薦的適應(yīng)，與大數(shù)據(jù)、算法、流量做好共存共融，并以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容突破算法篩選的桎梏。比如在網(wǎng)絡(luò)新聞《985教授子女竟有 27% 考不上高中？》的短視頻教育新聞采編過程中，媒體建立了“懸念前置 + 數(shù)據(jù)反差 + 價(jià)值升華”的創(chuàng)作邏輯，“懸念前置”是對短視頻傳播環(huán)境與算法的主動(dòng)適應(yīng)，缺少了懸念會(huì)明顯降低作品的閱讀量，而“數(shù)據(jù)反差”則是該新聞的主要支撐依據(jù)，呈現(xiàn)出當(dāng)下教育領(lǐng)域中家長的焦慮特征，以上內(nèi)容已經(jīng)構(gòu)成了一篇具有傳播力的網(wǎng)絡(luò)新聞，但主流傳播還需要做好透徹完整的“價(jià)值升華”，通過闡述教育評價(jià)多元化、教授子女出路等信息，打破網(wǎng)絡(luò)自媒體對教育焦慮的推動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)教育價(jià)值、社會(huì)認(rèn)知的普及因此，在算法推薦的適應(yīng)方面，主流媒體采編人員既要學(xué)會(huì)利用平臺(tái)規(guī)律和算法邏輯，讓主流媒體新聞作品獲得廣泛的關(guān)注，在閱讀量、收藏量、完播率等方面獲得較好的數(shù)據(jù)體現(xiàn)，同時(shí)也要在內(nèi)容上做好延伸，在獲取流量的同時(shí)依然把好質(zhì)量關(guān)，為構(gòu)建良好的互聯(lián)網(wǎng)傳播氛圍和專業(yè)的教育新聞解讀環(huán)境提供助力。

生態(tài)位再造：從信息中介到教育服務(wù)樞紐

傳統(tǒng)媒體的運(yùn)行模式是新聞服務(wù)為主導(dǎo)，以品牌影響力形成廣告影響力，但互聯(lián)網(wǎng)的影響已經(jīng)大幅度削弱了紙媒的影響力，教育新聞在短視頻傳播環(huán)境中也缺少足夠的權(quán)威性和公信力。從媒體發(fā)展的角度來看，教育新聞應(yīng)協(xié)助傳統(tǒng)媒體重新定位自我，以生態(tài)位再造的方式實(shí)現(xiàn)教育新聞從信息中介到教育服務(wù)樞紐的轉(zhuǎn)變。具體來說，教育新聞轉(zhuǎn)型短視頻傳播，應(yīng)利用平臺(tái)和內(nèi)容的影響力，提升教育新聞的服務(wù)屬性，并從政策解讀服務(wù)擴(kuò)容到屬地化的應(yīng)用策略，帶動(dòng)名師、名校參與到新聞解讀和教育模式傳授中，將短視頻教育新聞與具體的教育實(shí)踐工作相結(jié)合，解決家長和學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題以高考志愿填報(bào)為例，在宣傳教育政策和節(jié)點(diǎn)性工作的基礎(chǔ)上，主流媒體將自己當(dāng)作專業(yè)的教育領(lǐng)域的服務(wù)機(jī)構(gòu)，借助媒體品牌和短視頻傳播影響力的雙重優(yōu)勢，開展專業(yè)的志愿填報(bào)指導(dǎo)講座或線下服務(wù)，整合社會(huì)各界的優(yōu)勢資源，為家長、學(xué)生和學(xué)校提供專業(yè)的志愿填報(bào)指導(dǎo)，提升公眾對教育新聞和媒體機(jī)構(gòu)的功能認(rèn)知，進(jìn)一步提升教育新聞的社會(huì)價(jià)值。

綜上所述，教育新聞的短視頻化并不是新聞載體和傳播渠道的簡單轉(zhuǎn)變，必須結(jié)合媒體品牌、隊(duì)伍建設(shè)、采編模式和系統(tǒng)性功能提升等要素，重塑主流媒體的教育新聞傳播基因，讓教育新聞采編成為提升公眾認(rèn)知、服務(wù)家長學(xué)生和突破算法限制的排頭兵。因此，在未來的主流媒體轉(zhuǎn)型中，教育新聞采編人員要善于運(yùn)用新興的采編技術(shù)和傳播平臺(tái)，將教育新聞的服務(wù)性與短視頻平臺(tái)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容為王”“渠道為王”“技術(shù)為王”的多功能融合與共贏。