我有兩個(gè)班主任

高一下學(xué)期的分班考后，不出意外，我被分到普通班。爺爺?shù)弥耸拢诩依锍橹鵁煟膊徽f(shuō)話。我們都很沉默。我理解他的心情，也明白他的顧慮。

事實(shí)也的確如此，我們班是那種典型的令老師頭疼的班一一整體上成績(jī)不好，紀(jì)律也差。早讀像晚自習(xí)，晚自習(xí)像早讀；有人輕則遲到早退，重則不服從指令，頂撞老師；很多人上課都無(wú)視鈴聲，直到老師來(lái)吼兩下才能安靜下來(lái)；上課也有人睡覺(jué)、吃零食、看小說(shuō)；晚上就寢更是聊天、串寢、玩手機(jī)樣樣不落。

我們班在成績(jī)上落后，每月的行規(guī)扣分卻是“遙遙領(lǐng)先”，拉開(kāi)第二名一大截。那段日子，班主任像是一下子老了十歲，沒(méi)有一天好臉色，憔悴枯槁，根本不像二十出頭的年輕老師。那時(shí)我很心疼班主任，她像極了古文注釋里的孟母草。

也就是這個(gè)時(shí)候，我的第二個(gè)“班主任”站了出來(lái)。

至少在上課方面，比起身為數(shù)學(xué)老師的班主任朱老師，也許教語(yǔ)文的李老師更令人心疼。我們班是理科班，雖然總分有些拉胯，但理科成績(jī)還看得過(guò)去。最讓人無(wú)法忽視的是，我們班的語(yǔ)文相當(dāng)薄弱，用語(yǔ)文老師的話講就是“看不下去”。再加上全班語(yǔ)文課上和老師的互動(dòng)不超過(guò)三句話，氣得李老師最后釋然了：“高考語(yǔ)文完蛋的時(shí)候，可不要說(shuō)是老師的問(wèn)題。\"

盡管沒(méi)多少人聽(tīng)，李老師還是認(rèn)真地講好每一節(jié)課，鑒于我們基礎(chǔ)不好，他講課簡(jiǎn)直像是把稀飯?jiān)倌胨橐槐槲沟轿覀冏炖铮灾劣谟袝r(shí)一節(jié)課只講了一道題。

就是這么寶貴的時(shí)間，李老師后來(lái)也愿意“犧牲”一些來(lái)勸說(shuō)我們。他不是班主任，卻勝似班主任。起初是講課講到一半，看不下去我們學(xué)語(yǔ)文的態(tài)度。分析《祝福》中祥林嫂的人物形象時(shí)，只見(jiàn)他拿起水杯，呷了一口：“我們有些同學(xué)啊，眼睛都沒(méi)有‘間或一輪’，分明已經(jīng)不是個(gè)‘活物'了。\"全班哄堂大笑。

后來(lái)李老師“犧牲”的時(shí)間越來(lái)越多，我們習(xí)慣了他暫停講課、苦口婆心規(guī)勸我們的樣子。從上語(yǔ)文課的表現(xiàn)，講到作業(yè)、態(tài)度，最后是整個(gè)班的班風(fēng)。一次，他放下水杯，手指在桌上點(diǎn)啊點(diǎn)：“說(shuō)到這個(gè)，你們啊，不要再折騰你們朱老師了…\"

語(yǔ)文課好像變成了班會(huì)課。漸漸地，李老師對(duì)我們講的話比朱老師在班會(huì)課上講的都要多，講學(xué)習(xí)呀、自覺(jué)呀、未來(lái)呀，不禁令人懷疑究竟誰(shuí)才是班主任。“努力不是給世界看的，而是為了看世界所以努力。\"諸如此類。李老師也因此被我們稱為會(huì)燉心靈雞湯的“廚師”。

“廚師\"不僅燉的湯多，而且暖胃。

分班后，我一直是語(yǔ)文課代表。我是個(gè)“另類”，雖然隨大流選了理科，但文科好，理科爛，一直學(xué)得很痛苦。人總是喜歡揚(yáng)長(zhǎng)避短，我也是。我特別喜歡語(yǔ)文，下課總是跑到李老師辦公室問(wèn)問(wèn)題、談?wù)Z文提分，或是分享我的作文，順便照顧照顧李老師在辦公室“慘淡\"的\"生意”。

然而，和其他老師不同，季老師“不想”讓我多學(xué)他教的學(xué)科。

“你的理科太差了，多花點(diǎn)兒時(shí)間在理科上，不要一下課就跑到我這兒來(lái)，多去找那邊的理科老師，你這…\"他調(diào)出我的總分，一門(mén)一門(mén)地分析我的弱項(xiàng)，比班主任還要細(xì)心。我在他旁邊紅了臉，只是點(diǎn)頭。

此后，我若是再頻繁找他，他便會(huì)擺出一副不高興的樣子，把我“堵”在辦公室門(mén)口。“你真是‘纖纖作細(xì)步，精秒（妙）世無(wú)雙'啊！下課鈴一響就過(guò)來(lái)，我說(shuō)了多少次\"隨后，我就被迫打道回府了。

但某些時(shí)候，他又愿意非常耐心地和我談話。我在理科上一敗涂地的傷痛，在他的辦公室里被輕輕撫去。

“像這樣難過(guò)的時(shí)候，你可以過(guò)來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話。\"李老師靠在椅子上，“我像你這么大的時(shí)候，平時(shí)也喜歡寫(xiě)寫(xiě)東西我選的是文科。但不論選的是什么，總是要有學(xué)習(xí)方法的，你要知道\"每次和李老師談完話，我的心情就好了很多，心里暖暖的，像喝過(guò)湯一樣，寫(xiě)題時(shí)也多了一些莫名的信心和勇氣，讓我堅(jiān)持下去。

也不知是李老師的“雞湯”起了一些作用，還是朱老師的嚴(yán)格規(guī)定規(guī)范了我們的行為，抑或是臨近高三，壓力漸增總之，我們班的情況有所好轉(zhuǎn)，自覺(jué)的人多了起來(lái)。但班級(jí)扣分還是很多。一次班會(huì)課上，朱老師說(shuō)年級(jí)會(huì)給扣分少的班級(jí)發(fā)獎(jiǎng)金，她從來(lái)沒(méi)拿到過(guò)，也不奢求能拿到，她只希望我們少一些違紀(jì)，每月扣分不是第一。她的語(yǔ)氣里充滿了無(wú)奈和疲憊，我第一次那么近地看清她的臉，上面居然有皺紋。

我很少看到朱老師笑。唯二印象最深刻的是她在運(yùn)動(dòng)會(huì)上看到我們班的表現(xiàn)時(shí)驚喜的樣子。“天啊，怎么跑得這么快呢？\"當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)總分全校第四的錦旗送到她手里時(shí)，她整個(gè)人高興得和花一樣，像在夢(mèng)里。

但運(yùn)動(dòng)會(huì)不是天天有，它像一陣雨過(guò)去了，只留下一些潮濕的痕跡。和李老師一樣，朱老師也期望我們“要是能把運(yùn)動(dòng)會(huì)的勁頭用到學(xué)習(xí)上來(lái)就好了”。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，一切回歸原狀，朱老師還是經(jīng)常板著臉。

我本以為，畢業(yè)前也許沒(méi)有什么能再讓朱老師這么高興的事了。但有一天，她小小的“愿望\"被實(shí)現(xiàn)了。那天晚上，我向她問(wèn)題，得到的回答是“先回去，等一下”。我以為她又要像往常一樣在班里強(qiáng)調(diào)紀(jì)律：昨天哪個(gè)寢室又扣分了，早上又是誰(shuí)遲到了，今天又有誰(shuí)被通報(bào)了…但，都不是。

“最近大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，晚自習(xí)紀(jì)律也很好，很安靜。所以我決定獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)雞腿，希望你們能繼續(xù)保持。“在我們震驚的目光中，四十個(gè)雞腿被依次傳下。這些都是朱老師自掏腰包買(mǎi)的。

我看向朱老師，燈光下，她的笑容舒展開(kāi)來(lái)，消弭了平日里苦悶的重量。那也許是幾年來(lái)她最開(kāi)心的時(shí)刻之一。回想起來(lái)，朱老師可以因?yàn)槲覀儾蛔袷丶o(jì)律大發(fā)雷霆幾分鐘，也可以因?yàn)槲覀円恍┬⌒〉母淖兏吲d一整天。

語(yǔ)文課可就沒(méi)有什么幸運(yùn)的改變了。以前李老師興許還會(huì)多說(shuō)幾句，但現(xiàn)在他好像明白了什么。“如果你連自己的作息都無(wú)法掌控，又怎能指望掌控自己的人生？“他丟下這句話，接著說(shuō)，不想跟上來(lái)的，他也不強(qiáng)求。“牛不喝水，我能有什么辦法呢？就是摁著牛頭也摁不下去啊。“我去取作業(yè)時(shí)，他邊擦眼鏡邊如是說(shuō)。

盡管如此，他還是囑咐我一定要讓他們把作業(yè)落實(shí)下去。“明天把古文翻譯收齊放講臺(tái)上，早讀我會(huì)來(lái)看的。\"

高三還是來(lái)了。那一年，我怎么也沒(méi)想到，李老師成了新的班主任，不過(guò)接手的是我們隔壁的兄弟班。記得那年冬天格外冷，可絲毫不影響李老師早起。“快點(diǎn)兒，別磨蹭！\"他催促著早讀要遲到的同學(xué)。在那年冬天每個(gè)寒冷的日子里，李老師戴著鴨舌帽，眼神清澈，精神抖，早早地站在班級(jí)門(mén)口。四十出頭的他傳遞出一種年輕的氣息。他的聲音雄渾有力，貫穿了整個(gè)寒冬；他的身影清晰可見(jiàn)，成為那年冬日早晨最亮麗的風(fēng)景…

“最痛苦的事，不是失敗，而是我本可以。“這是李老師班級(jí)的標(biāo)語(yǔ)，他在課上也分享給我們。不久逼近首考，所有人為之奮戰(zhàn)。等到考試的那一天，李老師和朱老師都穿上紅衣為我們加油。陽(yáng)光下，朱老師目送我們遠(yuǎn)去，露出親切自然的微笑，孟母草的影子悄悄褪去，只剩下慈愛(ài)的目光，讓人想到孟母。

“考得怎么樣？\"首考結(jié)束后，我碰見(jiàn)李老師，他拍拍我的肩。

“正常發(fā)揮吧。

“那就好，那就好。”

告別李老師，我看著他的背影，忽然想起網(wǎng)上的一句話：“這世上除親人外，最希望你好的就是老師。\"我的父母常年在外，和他們年紀(jì)相仿的老師在一定程度上填補(bǔ)了這份關(guān)愛(ài)的空白。因此，對(duì)我來(lái)說(shuō)，把老師類比成父母也許不是件過(guò)分的事。

回到家里，爺爺在看抗日劇。當(dāng)時(shí)的片段是，一個(gè)有文化的同志通過(guò)勸說(shuō)改變了一個(gè)小戰(zhàn)士像牛一樣的頑固思想，首長(zhǎng)得知后笑著說(shuō)：“‘翰林'的嘴能犁地啊。\"

不知為何，我忽然想到我們班，想到李老師，還有他的話。

爺爺見(jiàn)我回來(lái)也很高興，詢問(wèn)一番后我們吃晚飯。桌上火鍋翻滾，熱氣蒸騰。墻上的日歷已被換掉，蛇年的圖案在燈下金光閃爍。我才后知后覺(jué)，新的一年已經(jīng)到來(lái)，這個(gè)冬天最寒冷的時(shí)刻似乎已經(jīng)過(guò)去了。

“不管怎么說(shuō)，無(wú)論好壞，也不要倒下，要向前看。\"爺爺對(duì)我說(shuō)。

“是啊。\"我輕輕微笑。

當(dāng)然不會(huì)倒下，畢竟，我有兩個(gè)班主任。

一個(gè)像孟母，一個(gè)犁過(guò)冬。

（責(zé)編/李希萌責(zé)校/陳小婷）投稿郵箱：757801589@qq.com