語言情境模擬對日語口語教學的促進作用研究胡倩

中圖分類號：H36 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）20-0153-04

全球化進程的不斷加快，使跨文化交流的重要性日益凸顯，日語作為一種重要的國際交流語言，受到越來越多人的重視和學習。傳統的日語口語教學方法在激發學生興趣和提高實際應用能力方面存在諸多不足。語言情境模擬作為一種新興的教學方法，通過構建真實或仿真的語言環境，使學生在逼真的情境中練習口語，逐漸引起教育界的關注，不僅在形式上更具互動性和趣味性，內容上也更貼近實際應用，能夠有效提升學生的語言表達流利度和準確性，并增強其在不同情境下的應變能力和自信心。[1]通過情境模擬，學生不僅可以更好地理解和掌握日語的實際應用，而且能體驗和感受日本的文化習俗和社會禮儀，從而提高其跨文化交際能力。在教育改革和技術發展的推動下，語言情境模擬為日語口語教學提供了新的思路和方法，具有廣闊的應用前景和重要的實踐意義。

一、日語口語教學的現狀與問題

（一）缺乏實際語境練習，口語應用能力受限

當前的日語口語教學中，實際語境的缺乏嚴重限制了學生的口語應用能力。課堂教學大多停留在書面材料和機械練習上，缺少真實的語言交流環境。學生在課堂上雖然能夠學習到大量的詞匯和語法，但這些知識在實際交流中難以靈活運用。由于缺乏實際語境的鍛煉，學生往往在面對真實交流場合時感到不知所措，無法自如地表達個人的想法。這不僅削弱了學生的語言應用能力，還影響了他們對學習日語的興趣和信心。實際語境練習的缺乏，使學生的語言學習停留在理論層面，難以轉化為實際的語言能力，嚴重影響了口語教學的效果和學生的語言表達能力。

（二）口語表達不自然，缺乏流暢性

在日語口語教學中，學生的口語表達常常顯得不夠自然，缺乏本土性。這主要源于教學內容過于側重書面語言，而忽視了口語中的慣用表達和實際應用。學生在課堂上學到的多為正式和規范的語法結構，缺少對日常口語表達的訓練，使學生在實際交流中往往使用生硬、書面的語言，缺乏自然流暢的口語表達。尤其是在與母語者交流時，表達不自然的問題更加突出，影響了溝通的順暢和效果。

（三）口語能力評估方式單一，難以全面評價

日語口語能力的評估方式較為單一，主要依靠書面考試和簡單的口語測試，難以全面反映學生的實際口語水平和交際能力。書面考試更多的是考查學生的語法和詞匯知識，簡單的口語測試則往往局限于背誦和簡單對話，無法真實反映學生在實際交流中的表現。缺乏多樣化和綜合性的評估標準，使教師難以全面了解學生的口語能力，無法對其進行有針對性的指導。單一的評估方式還可能導致學生對口語學習的認識偏差，重視書面知識而忽視實際運用。

（四）教學方式缺乏互動性和趣味性，導致學生參與度低

傳統的日語口語教學方式普遍缺乏互動性和趣味性，導致學生的參與度較低。課堂上，教師多采用講授法，學生被動接受知識，缺乏實際參與的機會。互動環節少，學生之間的交流和合作也較為有限。這種教學方式易使課堂氣氛沉悶，學生的積極性不高，難以激發他們的學習興趣和熱情。缺乏互動性的教學環境，使學生在學習過程中感到枯燥乏味，難以投入其中。教學內容單調，缺乏新穎和趣味性的活動，無法吸引學生的注意力和興趣。低參與度的課堂，不僅影響學生的學習效果，而且削弱了他們對語言學習的積極態度和主動性。

二、語言情境模擬在日語口語教學中的重要性

（一）提供真實語境，增強口語應用能力

語言情境模擬通過構建接近真實的交流場景，使學生能夠在逼真的語境中進行口語練習。學生在這些模擬的情境中，不再局限于機械的詞匯和語法練習，而是能夠體驗到語言在實際交流中的應用方式，有效地彌補傳統教學中缺乏實際語境的問題，使學生在多種場合下運用語言，提升其口語應用能力。通過模擬購物、餐廳點餐、商務會議等各種情境，學生不僅能學習更多的實際用語，還能在角色扮演和互動中增強語言運用的靈活性和應變能力，從而提高他們在真實交流中的自信心和表達能力。

（二）促進口語表達自然化，提高地道性

情境模擬使學生在自然的交流環境中進行語言練習，有助于培養其地道的語言表達能力。在模擬的真實場景中，學生會接觸到更多的口語化表達和慣用語，從而避免書面語言的僵硬和生硬。通過與模擬環境中的虛擬角色或同學進行對話，學生能夠模仿和習得地道的表達方式，逐漸形成自然流暢的口語表達。情境模擬還提供了糾正發音和語調的機會，使學生能夠在實踐中不斷改進和完善自己的語言能力。長期在這種環境下學習和練習，學生的口語表達會變得更加自然、流利，達到與母語者交流的真正水平。

（三）通過模擬情境實現多元化評估

語言情境模擬不僅在教學中有重要作用，在評估學生的口語能力方面也具有顯著優勢。傳統的口語評估方式往往過于單一，難以全面反映學生的實際水平。而通過情境模擬，可以在不同的情境下對學生的表現進行多元化評估。評估內容涵蓋學生在各種情境中的語言運用能力、反應速度、交際策略等多方面，提供一個更加全面和客觀的評價體系。多元化評估方式能夠真實反映學生的語言綜合能力和實際應用水平，有助于教師了解學生的長處和不足，進而提供有針對性的教學指導。學生也能通過多元化評估了解自己的進步和需要改進的方面，激發其學習的積極性和主動性。

（四）增加學習互動性和趣味性，提高學習興趣

語言情境模擬通過設計豐富多樣的互動場景，使學習過程更加生動有趣，極大地提高學生的學習興趣。在模擬情境中，學生需要積極參與各種互動活動，如角色扮演、小組討論和情境對話等，互動性強的教學方式能夠有效激發學生的學習動機。情境模擬還可以引入游戲元素和競賽機制，使學習過程充滿趣味和挑戰，增強學生的參與度和投入感。通過不斷的互動和實踐，學生在輕松愉快的氛圍中提高了語言能力，增強學習效果。增加互動性和趣味性也有助于緩解學生在口語練習中的緊張和壓力，使他們更加自信和從容地進行表達。

三、語言情境模擬在日語口語教學中的具體應用策略

（一）構建沉浸式模擬環境，促進口語實踐

通過構建接近真實的語言環境，學生能夠在逼真的情境中進行語言實踐。這種方法不僅能夠提高學生的語言應用能力，還能增強其學習興趣和主動性。沉浸式模擬環境通過提供豐富的交流場景和真實的語言任務，使學生在實際操作中體驗和掌握語言的運用技巧。[2通過情境模擬，學生可以在不同的語境中練習口語，提升語言表達的流利度和準確性。

在日語口語教學中，教師可以通過設計各種模擬情境提高學生的語言運用能力和課堂趣味性。例如，教師可以設計模擬的購物場景，讓學生扮演顧客和店員進行對話練習，使用所學詞匯和表達方式進行真實交流；教師可以設置突發狀況，如顧客退換商品、店員解釋退換政策等，鍛煉學生的應變能力和表達技巧；教師可以利用模擬的旅行場景，讓學生扮演導游和游客，進行景點介紹和問答，提高旅游相關詞匯的掌握和在不同場景中的語言運用能力。此外，教師還可以組織模擬的商務會議，讓學生扮演不同角色，進行項自討論和報告演示，使用正式語言和專業術語，提升其在正式場合的表達能力和自信心。結合構建沉浸式模擬環境，教師為學生提供更多口語實踐機會，使其在真實情境中練習和應用所學語言知識，有效提高口語表達能力，增強語言應變能力和自信心，全面提升日語口語教學效果。

（二）模擬真實對話，提升口語地道性

通過構建擬真化的語言交流場景，學生能夠更自然地習得語言的地道表達方式。模擬真實對話不僅能夠幫助學生理解和使用日常口語中的慣用語和表達，還能使他們在真實交流中更加自信和流利。[3]學生在真實對話情境中的練習，可以有效避免書面語言帶來的僵硬和不自然，從而提升其口語的本土性和自然度。

在日語口語教學中，以日常生活對話為例，教師可以設計多種真實場景讓學生練習口語。教師可以設置家庭聚餐情境，讓學生扮演家庭成員在餐桌上進行日常交流，使用地道的日語表達問候、討論活動、分享見聞等。通過這種情境對話，學生不僅能學習到日常交流中的慣用語，還能體會到家庭互動和文化習慣。教師還可以設計朋友間閑聊情境，讓學生在咖啡館中談論新聞、興趣愛好或旅行計劃。通過輕松的對話，學生能夠更自然地使用口語，并逐漸掌握朋友間常用的口語表達方式。教師可以引人突發事件，如突然下雨需要改變計劃，鍛煉學生的應變能力和語言靈活性。

為了增強模擬對話的真實感，教師還可以利用多媒體資源，如播放日語原版電視劇或電影片段，讓學生模仿和練習其中的對話。通過模仿地道的語音語調和表達方式，學生能夠更快地掌握日語口語特點。在模擬真實對話的過程中，教師為學生提供一個接近現實的語言環境，使其在真實情境中練習和應用所學的語言知識，不僅能夠有效提高學生的口語地道性，還能增強其在不同交流場合中的自信心和表達能力，從而全面提升日語口語教學效果。

（三）多元模擬情境，全面評估口語能力

語言情境模擬理論強調，通過構建多樣化的模擬情境，能夠全面評估學生的口語能力，不僅限于詞匯和語法的掌握，還涵蓋了語言運用的流利度、準確性、交際策略以及應變能力。4多元模擬情境提供了一個接近真實的交流環境，使學生能夠在不同情境中展現其綜合語言能力。

例如，在日語口語教學中，教師可以讓學生分別扮演醫生和患者。學生需要使用醫學相關的詞匯和表達方式進行病情描述、診斷和治療建議，不僅能評估學生在專業領域的語言應用能力，還能考查其在特殊情境下的溝通技巧和應變能力；在酒店接待場景中，教師可以讓學生扮演酒店前臺接待員和住客，進行房間預訂、投訴處理和提供旅游信息等對話，教師可以評估學生的服務用語、禮貌表達和解決問題的能力。學生在這種模擬情境中，不僅能夠練習標準的服務行業用語，而且能夠提高其在接待和服務場合的語言流利度和準確性;教師還可以設置一個模擬的新聞發布會場景，讓學生扮演記者和發言人，進行新聞發布和提問回答。學生需要在正式場合中，使用規范的語言進行新聞報道和回答記者提問，不僅鍛煉了他們的口語表達能力，還培養了他們的應對能力和邏輯思維。在情境模擬中教師能夠全面評估學生在正式場合的語言運用水平和信息傳遞的準確性；為了豐富評估內容，教師還可以設計一個模擬的求職面試場景。學生扮演求職者和面試官，進行自我介紹、工作經歷描述和回答面試問題。如此，不僅能夠評估學生的自我表達和職業用語，還能考查其在壓力環境下的表現和應對方法。面試過程中，教師可以引導學生使用更多的日語表達技巧和面試禮儀，提高其在真實面試中的語言應用能力。通過多樣化的模擬情境，教師能夠全面評估學生在不同場景中的語言表現，教師還創建了一個評估維度表（見表1）。

表1學生不同場景展現評估維度表

在構建多元模擬情境中，教師能夠全面評估學生的口語能力，從不同角度了解其語言水平和實際應用能力，不僅能夠真實反映學生的綜合語言能力，還能幫助教師發現學生的優勢和不足，從而提供更有針對性的教學指導，全面提升日語口語教學的效果。

（四）增強互動性和趣味性，提高學習興趣

增強互動性不僅有助于學生在實踐中掌握語言，還能使他們在愉快的氛圍中提升語言應用能力。趣味性的教學活動能夠吸引學生的注意力，激發其參與熱情，從而提高整體學習效果。[5]互動性和趣味性強的教學方法，可以增強學生的學習動機，促進其語言能力的全面發展。

在日語口語教學中，教師可以讓學生扮演顧客和服務員，通過點餐、推薦菜品和解決投訴等情境進行交流，不僅能提高學生的口語表達能力，還增強了課堂趣味性。角色扮演讓學生體驗真實的交流場景，增強語言應用的自信心和流利度。教師可以組織小組競賽活動，通過游戲形式增強課堂互動。例如，設定一個模擬旅行競賽，每組學生設計一條旅游線路，并用日語介紹和推銷。其他學生扮演游客，提出問題和建議，不僅練習了語言表達，還培養了團隊合作精神競賽形式增加了學習的趣味性，使學生在愉快的氛圍中提升語言能力。教師可以開展辯論賽，讓學生圍繞某個主題進行討論和辯論。例如，可以設定環保主題，學生分成正反兩方進行辯論。在辯論中，學生需要運用大量的口語表達和邏輯思維，鍛煉語言能力，提高思辨和應變能力。激烈的討論和互動，使課堂充滿活力，極大地激發了學生的學習興趣。通過這些互動性和趣味性的語言情境模擬，教師能夠為學生提供一個生動有趣的學習環境，使其在輕松愉快的氛圍中進行語言實踐，不僅提高了口語表達能力，而且增強了學習興趣和主動性，全面提升了日語口語教學的效果。

四、結語

通過語言情境模擬在日語口語教學中的應用，不僅能夠提升學生的語言應用能力，還能增強他們的學習興趣和參與度。多樣化的模擬情境和真實的對話環境，使學生在逼真的交流中掌握地道的表達方式，提高了口語的自然度和流利度。全面評估學生的口語能力，幫助教師更好地了解學生的實際水平，從而進行有針對性的教學指導。語言情境模擬作為一種創新的教學方法，為日語口語教學提供了新的思路和方法，具有廣闊的應用前景和重要的實踐意義。通過不斷探索和優化這種教學模式，能夠更好地滿足學生的學習需求，提升日語口語教學的整體效果。

參考文獻：

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[3]韓晶子.認知語言學對日語口語教學的啟示[J].湖北函授大學學報，2021，34（01）：158-159.

[4]瞿穩．日語口語的實際應用與研究[J].劍南文學：經典教苑，2011（10）：351.

[5]孫鵬．日語實習實訓課程教學探索與實踐研究[J].科學咨詢：科技·管理，2018（32）：59-60.

（薦稿人：許靜華，廣東外語外貿大學南國商學院副教授）（責任編輯：張若信）