新時(shí)代生態(tài)水利工程原理與技術(shù)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）22-0179-0

Abstracts：GeneralSecretaryXiJinpingemphasizedattheideologicalandpolicalworkconferenceofnationalcollgesand universtiesthatideologicalandpolicalworkshouldbecarriedoutthroughoutthewholeprocessofeducationandteaching.The ideaofecologicalcivilizationconstructionandhigh-qualitydevelopmentintheneweraandnewsituationhaspointedoutthe directionofthedevelopmentofprinciplesandtechnologiesofecologicalwaterconservancyengineringcoursesandbroughtnew opportuntiesandchalenges.Ecologicalhydraulicengineeringisanapliedfusionofwaterbodiesandengineeing，abranchof theengineeringdisciplinethatisbotholdandyoung.Theinstructiondesignof ideologicalandpoliticalteaching isguidedbyXi JinpingThoughtonEcologicalCivilizationandhigh-qualitydevelopmentinthenewera，combinedwiththecharacteristicsofthe course，takingtheadvancednatureandchalengesfacedbyfamouswaterconservancyprojectsthroughouthistoryinChinaas problem-drivencasestudies，andthebasictheoreticalmethodsandcasesareorganicallyintegrated.Atthesametime，italso incorporatesideologicalandpoliticalelementsintothecuriculumandtheknowledgepointsthatthecourseneedstomasterand integratessubjectculture，idelogicalandpiticaleducation，teoreticalknowledge，caseducationandeducationaliovatiointo teachingcases，enablingstudentstodeeplyunderstandtheimportantideologicalconnotationsbehindtheknowledgepointsinthe processof masteringthem，andcultivateandenhancestudents‘senseofpatriotismandexplorationformacorrectoutlokonlife andgoodprofessionalquaities.Theorganicintegrationoftheteachingdesigncenteredonknowledgepointsandtheconceptof ideologicalandpliticaleducationincourseshasachievedgoodteachingresults，whichcanprovidereferencesfortheideological and political construction and teaching of foundational courses in engineering majors.

Keywords：currculum ideologyandpolics；PrinciplesandTechnologiesofEcological Water ConservancyEngineering： teaching design; teaching cases; new era

高校作為當(dāng)代青年大學(xué)生的重要活動(dòng)陣地，具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要職能，其中人才培養(yǎng)又是重中之重1-3]。解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人\"這一根本問(wèn)題，亟待全體高校人員的共同努力。大學(xué)階段處于學(xué)校教育與社會(huì)接軌的過(guò)渡期，思想政治教育的關(guān)鍵時(shí)期，立德樹(shù)人是高等教育的根本任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大戰(zhàn)略舉措。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜多變，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)面臨著各種信息的沖擊，課程思政的重要性不斷凸顯。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程\"“努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面\"。生態(tài)水利工程原理與技術(shù)作為理工科院校的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是以水體和工程為研究對(duì)象的應(yīng)用型融合學(xué)科，是工程學(xué)科的分支，既古老又年輕，在教學(xué)環(huán)節(jié)中將課程思政作為一種課程觀，將思想政治教育融人課堂教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲。在授課過(guò)程中，將課程思政體系嵌人到知識(shí)點(diǎn)中，利用課程本身特點(diǎn)，結(jié)合習(xí)近平生態(tài)文明思想、黃河流域高質(zhì)量發(fā)展理念和黨的二十大報(bào)告中對(duì)生態(tài)文明和綠色發(fā)展的論述，樹(shù)立學(xué)生的信念感、升華學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和作為“水利人”的專(zhuān)業(yè)自豪感

一生態(tài)水利工程原理與技術(shù)課程思政的意義

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)\"。高校人才的培養(yǎng)不能僅僅滿足于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授與獲取，更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。面對(duì)新時(shí)代新任務(wù)新要求，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊密結(jié)合時(shí)代需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，準(zhǔn)確把握新時(shí)代高校思想政治工作的著力點(diǎn)，凸顯其立德屬性和樹(shù)人功能，切實(shí)培養(yǎng)和造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。自黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，立足于人類(lèi)文明興衰和中華民族永續(xù)發(fā)展的高度，積極推進(jìn)生態(tài)文明理論、實(shí)踐和制度創(chuàng)新，生態(tài)文明建設(shè)成果備受矚目，已成為新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革的顯著標(biāo)志。“生態(tài)文明建設(shè)從理論到實(shí)踐都發(fā)生了歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化，美麗中國(guó)建設(shè)邁出重大步伐\"[7-8]。“四個(gè)重大轉(zhuǎn)變\"這一提法高度概括了新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)取得的引人注目的重大成就，凸顯了新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)在理論上和實(shí)踐上發(fā)生的歷史性、轉(zhuǎn)折性和全局性變革。習(xí)近平生態(tài)文明思想是對(duì)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)行不懈探索的重大理論和實(shí)踐創(chuàng)新成果，是新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的根本指導(dǎo)思想和行動(dòng)綱領(lǐng)。

新時(shí)代、新形勢(shì)下生態(tài)文明建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展思想為我們提供了發(fā)展方向與新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高等學(xué)校教育中傳授知識(shí)培養(yǎng)能力和思想政治教育雙重功能要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)，各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教學(xué)資源要被充分挖掘和運(yùn)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、甘于奉獻(xiàn)，具有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的目標(biāo)。為了應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，為生態(tài)文明建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐，生態(tài)水利工程原理與技術(shù)這門(mén)課程也需要隨著新時(shí)代、新形勢(shì)的變化而發(fā)生改變，首先就是要讓學(xué)生了解習(xí)近平生態(tài)文明思想和高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵與意義，了解新思想在生態(tài)水利工程建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中的作用，通過(guò)將新思想嵌入知識(shí)點(diǎn)的方式促使學(xué)生的理解更加深刻。

二生態(tài)水利工程原理與技術(shù)課程思政教學(xué)目標(biāo)

在習(xí)近平生態(tài)文明思想和高質(zhì)量發(fā)展的新形勢(shì)下，結(jié)合生態(tài)水利工程原理與技術(shù)教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容和基本要求，將課程中的基本理論與方法和案例相結(jié)合，在案例中嵌入課程思政元素與課程需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)科文化、思政教育、理論知識(shí)、案例教育和教育創(chuàng)新融人教學(xué)案例中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中深刻理解其背后的重要思想內(nèi)涵，培育與提升學(xué)生的家國(guó)情懷、探索精神、形成正確的人生觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

通過(guò)案例的學(xué)習(xí)、講授和討論，讓學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)層次從掌握理論知識(shí)到實(shí)踐能力提升再到家國(guó)精神為國(guó)家作貢獻(xiàn)的三個(gè)升華（圖1），真正為國(guó)家培養(yǎng)出新時(shí)代的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)的棟梁之才。通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握生態(tài)水利工程原理與技術(shù)的理論知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)第一層教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)案例剖析和問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步提升實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到第二層教學(xué)目標(biāo)。最后，通過(guò)將思政課程和理論知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合到案例中，使學(xué)生獲得思想的升華和深刻理解知識(shí)點(diǎn)背后蘊(yùn)含的意義，從而完成第三層教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出具有家國(guó)精神、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)功底和較強(qiáng)實(shí)踐能力的國(guó)之棟梁。

三生態(tài)水利工程原理與技術(shù)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

作為一門(mén)重要的傳統(tǒng)工程學(xué)科，水利工程學(xué)通過(guò)修建水利設(shè)施，改變和管理河流，以滿足人們對(duì)防洪、水資源利用等多方面的社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求[1]。自20世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著生態(tài)學(xué)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，水利工程除了要滿足人類(lèi)社會(huì)的需求，還需要考慮維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性和生物多樣性，因此發(fā)展了生態(tài)水利工程技術(shù)和理論。生態(tài)水利工程是水利工程學(xué)的重要分支，也是人民對(duì)美好生活的向往和習(xí)近平生態(tài)文明思想的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。該課程知識(shí)體系服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)許多行業(yè)，應(yīng)用極為廣泛，是水利、土木、交通、港口航道、海洋環(huán)境和地質(zhì)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為他們后續(xù)深造和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下了重要基礎(chǔ)[。伴隨著習(xí)近平生態(tài)文明思想、治水方針和黃河流域高質(zhì)量發(fā)展等新理論、新思想的提出，生態(tài)水利工程原理與技術(shù)這門(mén)課程也要適應(yīng)新形勢(shì)，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，在授課過(guò)程中將課程的知識(shí)點(diǎn)和課程思政內(nèi)容同時(shí)嵌人我國(guó)重要生態(tài)水利工程的案例中，案例的選擇涉及干旱、半干旱和濕潤(rùn)地區(qū)，真正做到讓學(xué)生深刻理解我國(guó)的水資源情勢(shì)和生態(tài)水利工程的發(fā)展，爭(zhēng)取培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、具有家國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神的新時(shí)代優(yōu)秀接班人（圖2）。

在課程學(xué)習(xí)中通過(guò)案例拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)交叉學(xué)科的全面認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。同時(shí)，將育才與育人工作全面結(jié)合，通過(guò)課程思政豐富育人內(nèi)涵，拓寬育人視野，完善育人體系，切實(shí)發(fā)揮高校及其教師的育人職能。因此，選取我國(guó)從古至今的干旱、半干旱和濕潤(rùn)地區(qū)的生態(tài)水利工程案例，在案例中嵌入課程思政內(nèi)容和理論知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)置思考內(nèi)容，完成思政內(nèi)容與課程知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生思想、知識(shí)和實(shí)踐能力的統(tǒng)一提升。

（1） 案例一：白鶴灘水電站

我國(guó)白鶴灘水電站是習(xí)近平生態(tài)文明思想的生動(dòng)體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧發(fā)展，是對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)下挑戰(zhàn)的新嘗試。白鶴灘水電站的建成，是國(guó)家“西電東送”的重要工程，年均發(fā)電量可高達(dá)624.43億千瓦時(shí)，足夠7500萬(wàn)國(guó)人消耗1年左右，能為我國(guó)節(jié)省1968萬(wàn)噸的標(biāo)準(zhǔn)煤消耗，能節(jié)省的二氧化碳的排放量高達(dá)5200萬(wàn)噸，這對(duì)我國(guó)“碳達(dá)峰”和“碳中和”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有極大的推動(dòng)意義1。白鶴灘水電站的建成連續(xù)斬獲了6個(gè)“世界第一”，而這么多的世界第一也足以說(shuō)明白鶴灘水電站建設(shè)的技術(shù)難度之高，中國(guó)制造一流，中國(guó)建設(shè)同樣一流。在向?qū)W生介紹知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生不畏艱難、迎難而上的精神，升華學(xué)生的家國(guó)情懷。課程思政嵌人：習(xí)近平生態(tài)文明思想 + 迎難而上趕超精神。理論知識(shí)點(diǎn)：大型水電站建設(shè)的生態(tài)學(xué)原理和水利工程要素。思考：在金沙江復(fù)雜的地形地質(zhì)條件下，建設(shè)者們是怎樣克服從設(shè)計(jì)建造到安裝的種種難題，創(chuàng)造世界奇跡的呢？

（二）案例二：我國(guó)淤地壩的建設(shè)對(duì)生態(tài)的貢獻(xiàn)

黃河流域高質(zhì)量發(fā)展的基本內(nèi)涵：黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展，是習(xí)近平總書(shū)記提出的一項(xiàng)重大國(guó)家戰(zhàn)略。淤地壩作為我國(guó)黃河流域一項(xiàng)最重要的水土保持生態(tài)建設(shè)措施，其建設(shè)對(duì)于我國(guó)的生態(tài)建設(shè)意義非凡。黃土高原生態(tài)建設(shè)初見(jiàn)成效，流域淤地壩等水土保持設(shè)施內(nèi)積蓄了相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)質(zhì)水資源，若能利用，可有效提升流域可供水量，緩解區(qū)域部分供需水矛盾[13-14]。建淤地壩缺乏規(guī)劃，很難形成壩系，未能發(fā)揮出應(yīng)有功效。蓄集的水資源未能利用，反而產(chǎn)生防洪隱患。使淤地壩形成壩系，在保證安全的情況下，更好地發(fā)揮水資源效益意義重大。課程思政嵌人：黃河流域高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵。理論知識(shí)點(diǎn)：流域生態(tài)水利工程的建設(shè)及技術(shù)原理。思考：甘肅省游地壩的建設(shè)如何能應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？

（三） 案例三：景泰川電力提灌工程

景泰灌區(qū)唯一的灌溉水源為黃河。在五佛鄉(xiāng)，黃河多年平均流量是993立方米/秒，年徑流量為313億立方米。由于地高水低，僅能灌溉黃河沿岸的灘地。灌區(qū)土地高于黃河水面365～460米，所以景泰縣雖有黃河流過(guò)縣境，只能望河興嘆，卻不能得黃河之利，長(zhǎng)期受到干旱的嚴(yán)重威脅，成為甘肅中部最干旱的縣份之一。景泰川電力提灌工程總體規(guī)劃面積100萬(wàn)畝（1畝約等于667平方米，下同），提水流量40立方米/秒，50多年來(lái)，已發(fā)展灌區(qū)灌溉面積近120萬(wàn)畝，累計(jì)生產(chǎn)糧食96.32億公斤，產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益213.07億元，安置移民50萬(wàn)人，成為灌區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的命脈[15-1。開(kāi)創(chuàng)并踐行了“依靠科技、艱苦創(chuàng)業(yè)、敢為人先、造福于民\"和“面向群眾干事業(yè)、為民解憂當(dāng)公仆\"的精神，工程被譽(yù)為“救命工程”“翻身工程”“致富工程”，為改善甘肅中部干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件找到了出路。課程思政嵌入：灌區(qū)生態(tài)文明建設(shè)、甘肅水利精神——不畏困難艱苦奮斗、讓黃河成為造福人民的幸福河。理論知識(shí)點(diǎn)：跨省區(qū)、跨流域、大流量、高揚(yáng)程、多梯級(jí)的大型電力提灌水利工程的技術(shù)原理與特點(diǎn)。思考：甘肅大型灌區(qū)如何在高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)下創(chuàng)造更高效益？

（四） 案例四：南水北調(diào)

“南水北調(diào)工程\"是中華人民共和國(guó)的戰(zhàn)略性工程，分東、中、西三條線路，東線工程起點(diǎn)位于江蘇揚(yáng)州江都水利樞紐。工程方案的構(gòu)想始于1952年，當(dāng)時(shí)毛澤東同志在視察黃河時(shí)提出。經(jīng)過(guò)對(duì)50多種方案進(jìn)行分析比較后，調(diào)水方案取得了豐富而有價(jià)值的成果。南水北調(diào)工程規(guī)劃區(qū)的人口涉及4.38億人，調(diào)水規(guī)模達(dá)到448億立方米，東、中、西線的干線總長(zhǎng)度在4350公里[8]。整個(gè)南水北調(diào)工程支干渠長(zhǎng)度達(dá)5599千米，澆筑混凝土量達(dá)6300萬(wàn)億方米，工程量巨大、但成效顯著，通水之后長(zhǎng)江水可以直接供應(yīng)到300個(gè)縣市，代替北京城區(qū)內(nèi)超過(guò)七成的供水以及鄭州中心城區(qū)的全部供水，供應(yīng)上萬(wàn)平方千米的農(nóng)田，并且還可再新增近20億立方米的灌溉用水，城市空閑出來(lái)的水資源加上處理之后的再生水，累計(jì)為我國(guó)農(nóng)田帶來(lái)了近60億立方米的水資源，圓了我國(guó)人民半個(gè)多世紀(jì)的調(diào)水夢(mèng)想。南水北調(diào)工程代表了國(guó)家科學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，庫(kù)區(qū)移民舍家為國(guó)，移民征遷干部擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，工程建設(shè)者和管理者追求創(chuàng)新和精益求精的典范。作為在這一建設(shè)實(shí)踐中孕育形成的南水北調(diào)精神，主要包含這幾個(gè)方面的精神內(nèi)涵：① 人民至上、協(xié)作共享的國(guó)家精神； ② 顧全大局、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的移民精神； ③ 忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、攻堅(jiān)克難的移民工作精神； ④ 艱苦奮斗、創(chuàng)新求精的工程建設(shè)精神1。課程思政嵌入：深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的“四個(gè)重大轉(zhuǎn)變\"和南水北調(diào)精神一大國(guó)統(tǒng)籌、人民至上、創(chuàng)新求精、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)。理論知識(shí)點(diǎn)：長(zhǎng)距離跨省調(diào)水工程的建設(shè)及技術(shù)原理。思考題：大規(guī)模調(diào)水工程的利與弊？

（五） 案例五：時(shí)代楷模一八步沙六老漢

位于甘肅省古浪縣的八步沙林場(chǎng)地，地處河西走廊東端、騰格里沙漠南緣。曾經(jīng)這里風(fēng)沙肆虐，侵蝕周?chē)拇迩f和農(nóng)田，對(duì)群眾的生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重影響。為了保護(hù)家園，20世紀(jì)80年代初，六位村民包括郭朝明、賀發(fā)林、石滿、羅元奎、程海和張潤(rùn)元，他們義無(wú)反顧地走進(jìn)了八步沙，以聯(lián)產(chǎn)承包的形式建立了集體林場(chǎng)，承包治理了7.5萬(wàn)畝流沙[20]。1981—2025年，以“六老漢”為代表的八步沙林場(chǎng)三代員工，堅(jiān)定不移，拼搏奉獻(xiàn)，通過(guò)科學(xué)治沙、綠色發(fā)展，生動(dòng)地書(shū)寫(xiě)了從“沙逼人退”到“人進(jìn)沙退”的綠色篇章，為生態(tài)環(huán)境治理作出了重要貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了令人震撼的綠色奇跡。以“六老漢\"這代治沙造林的先進(jìn)群體為榜樣，毫不松懈、持之以恒，不斷鞏固和擴(kuò)大祖國(guó)綠色生態(tài)屏障，推動(dòng)人類(lèi)與自然和諧共生。在協(xié)調(diào)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展方面，水資源管理者正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)對(duì)干旱區(qū)內(nèi)陸河流域水資源形成、轉(zhuǎn)化與水循環(huán)機(jī)理，農(nóng)業(yè)高效用水以及水-生態(tài)-經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究，不僅對(duì)于西北干旱區(qū)水資源合理布局、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的科學(xué)意義，而且對(duì)于實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和確保國(guó)家安全具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。課程思政嵌人：習(xí)近平生態(tài)文明思想；時(shí)代楷模，信念不泯，生生不息，當(dāng)代愚公精神。理論知識(shí)點(diǎn)：極端干旱區(qū)生態(tài)建設(shè)、水資源高效利用與風(fēng)沙防治。思考：干旱區(qū)水-生態(tài)-經(jīng)濟(jì)如何耦合協(xié)調(diào)發(fā)展？

（六）案例六：持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)2000多年的工程奇跡-都江堰

習(xí)近平總書(shū)記指出：“始建于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的都江堰，距今已有2000多年歷史，就是根據(jù)岷江的洪澇規(guī)律和成都平原懸江的地勢(shì)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)建設(shè)的大型生態(tài)水利工程，不僅造福當(dāng)時(shí)，而且澤被后世。\"都江堰與當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和人文景觀融為一體，成為人們旅游觀光的熱門(mén)之地，在弘揚(yáng)中華文明方面發(fā)揮了積極的示范作用[22。黨的十八大以來(lái)，在習(xí)近平總書(shū)記提出的“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力\"的治水理念的指引下，水利人取得豐碩的治水成果，催生了具有新時(shí)代特征的水利精神品質(zhì)23]。都江堰在現(xiàn)代科技的加持下，逐漸實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化、自動(dòng)化，水資源調(diào)度越發(fā)科學(xué)。紫坪鋪水利樞紐是都江堰總體規(guī)劃中的水源工程，建于岷江上游，下距都江堰渠首魚(yú)嘴3.8千米，總庫(kù)容11.12億立方米。紫坪鋪水庫(kù)可以將都江堰灌區(qū)供水保證率由 30% 提高到 80% ，增加枯水期引水量，并為都江堰最終實(shí)現(xiàn)規(guī)劃灌面提供水源;同時(shí)可將岷江上游百年一遇洪水經(jīng)水庫(kù)調(diào)蓄后按10年一遇流量下泄，極大降低了洪水對(duì)古堰的威脅。課程思政嵌入：習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于治水的重要論述，尊重自然，順應(yīng)自然規(guī)律，人與自然的和諧發(fā)展；傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)持文化自信。理論知識(shí)點(diǎn)：生態(tài)水利工程的典范一一因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜、科學(xué)設(shè)計(jì)，治水與治沙有機(jī)結(jié)合，就地取材。思考：新時(shí)期新形勢(shì)下大型生態(tài)水利工程面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展策略？

四生態(tài)水利工程原理與技術(shù)課程思政實(shí)施舉措

通過(guò)上述6個(gè)案例的學(xué)習(xí)和討論，主要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、專(zhuān)業(yè)自豪感和具有追求真理、實(shí)事求是、勇于探究與實(shí)踐的科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)和信息獲取能力，真正實(shí)現(xiàn)研究生的全面發(fā)展需求，促進(jìn)高校的育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。主要包括以下舉措。

（一） 課前準(zhǔn)備

在課前做好充分準(zhǔn)備，是保證授課效果的重要內(nèi)容，主要從摸清學(xué)生特點(diǎn)、增加學(xué)習(xí)資源、精心選擇教材、修訂教學(xué)大綱和創(chuàng)新教學(xué)方式與技術(shù)五方面進(jìn)行。1掌握學(xué)生特點(diǎn)

研究生階段的學(xué)生思維結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定和成熟，具備較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對(duì)未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和探索精神，因而在教學(xué)過(guò)程中需要注重幫助學(xué)生理解現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程及理論推出的依據(jù)，并利用設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極分析和獨(dú)立思考，進(jìn)而得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和自學(xué)能力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2在線課程資源

為提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，任課教師收集整理線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課件或利用課余時(shí)間自主觀看MOOC平臺(tái)上相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)的理解。同時(shí)，授課教師通過(guò)QQ群發(fā)布課程公告和重要通知，并上傳必要的學(xué)習(xí)資料（包括電子版教材、授課PPT、學(xué)習(xí)指南和課程視頻等），多渠道分享學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供條件。

3精心選擇教材

對(duì)比分析不同的教材和相關(guān)資料，針對(duì)實(shí)施高校“質(zhì)量工程\"的教材，篩選出適合蘭州理工大學(xué)研究生的教材，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、安全意識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。

4修訂教學(xué)大綱

根據(jù)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)案例嵌入的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展討論等內(nèi)容，通過(guò)教案中的活動(dòng)主題、任務(wù)和案例的引導(dǎo)，可以有效達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

5創(chuàng)新教學(xué)方式與技術(shù)，引入案例

教學(xué)方式正在朝著以學(xué)生為中心的方向發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教育的重心應(yīng)是“學(xué)\"而非“教”。在授課過(guò)程中，將課程思政體系嵌入到知識(shí)點(diǎn)中，利用課程本身特點(diǎn)，結(jié)合習(xí)近平生態(tài)文明思想、黃河流域高質(zhì)量發(fā)展理念和黨的二十大報(bào)告中對(duì)生態(tài)文明和綠色發(fā)展的論述，升華學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和作為“水利人\"的專(zhuān)業(yè)自豪感。

（二）授課過(guò)程中做到學(xué)科文化、思政教育、案例教學(xué)和創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合

1學(xué)科文化與思政教育相結(jié)合

水利工程課程教學(xué)中，教師通過(guò)講述施工實(shí)踐中的文化經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)科文化與思政教育相結(jié)合。例如講述施工文化、項(xiàng)目文化和家族企業(yè)文化等，讓學(xué)生了解到水利工程行業(yè)的發(fā)展歷史、文化傳承和民族精神。同時(shí)，注重節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，強(qiáng)調(diào)倫理道德教育，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

2案例教學(xué)與思政教育相結(jié)合

通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生了解實(shí)踐工作中的道德規(guī)范和職業(yè)準(zhǔn)則，并引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)注重倫理道德和社會(huì)責(zé)任感。例如講述水利施工過(guò)程中的安全隱患和節(jié)能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)安全和可持續(xù)發(fā)展，注重社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德

3理論與實(shí)踐相結(jié)合

建設(shè)課程注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在課堂上通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練相結(jié)合的方式，深人理解水利施工實(shí)踐中的技術(shù)要求和道德準(zhǔn)則。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)水利工程施工技術(shù)的基礎(chǔ)上，深入了解施工過(guò)程中的安全隱患和環(huán)境污染等風(fēng)險(xiǎn)，并通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)規(guī)范、安全的施工流程，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德。

4思政教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合

在水利工程課程教學(xué)中，教師注重思政教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和技術(shù)能力。例如通過(guò)“建立完備防洪信息系統(tǒng)\"的主題，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究如何運(yùn)用信息技術(shù)，提高抗洪能力和水利工程實(shí)踐效能。

（三） 深化教學(xué)方法創(chuàng)新與教師職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升

1進(jìn)行課程教學(xué)模式創(chuàng)新

將傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)思辨、討論和互動(dòng)，在開(kāi)設(shè)之前，進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生需求，確定最受歡迎的教學(xué)方法和內(nèi)容。為了滿足課程思政教學(xué)的需求并體現(xiàn)課程特點(diǎn)，采用混合式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、案例式教學(xué)、項(xiàng)自式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法的改革。這將有助于將課程思政理念貫穿于專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在潛移默化中接受主流的價(jià)值觀念，使知識(shí)傳授更具情感色彩，引領(lǐng)價(jià)值觀念更具說(shuō)服力。通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合，提高課程思政教育的有效性。

2教師職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升

把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，強(qiáng)化和倡導(dǎo)科學(xué)精神和工匠精神，樹(shù)立遵紀(jì)守法、熱愛(ài)崗位、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道和勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)品行和行為規(guī)范，使課程教學(xué)的過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過(guò)程。

3教學(xué)效果分析

通過(guò)分析授課過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)、作業(yè)完成情況、課后反饋情況和考試成績(jī)，證明將思政嵌入案例的教學(xué)方式克服了傳統(tǒng)單一教學(xué)方式帶來(lái)的知識(shí)被動(dòng)接收疲勞，促使知識(shí)點(diǎn)更容易被理解和接受，極大程度地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的積極性更高，反映更好。采用課程思政與典型案例有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，在鍛煉學(xué)生探索精神與創(chuàng)新思維的同時(shí)無(wú)形地提升了學(xué)生的思想境界，更加有助于培養(yǎng)出新時(shí)代適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的“攻堅(jiān)克難、擔(dān)當(dāng)作為\"型高質(zhì)量人才，取得了良好的教學(xué)效果。

五結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期新形勢(shì)下生態(tài)水利工程原理與技術(shù)課程思政探索與實(shí)踐項(xiàng)自通過(guò)學(xué)科文化、案例教學(xué)、實(shí)踐探究和創(chuàng)新教育等方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、健全職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的技能和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。將以知識(shí)點(diǎn)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程思政理念有機(jī)融合，以我國(guó)古今著名水利工程的先進(jìn)性、面臨的挑戰(zhàn)作為問(wèn)題牽引案例，開(kāi)展思政教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生以主人翁的形式自主探尋知識(shí)點(diǎn)，筑牢學(xué)生的理想信念根基，為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人奠定基礎(chǔ)

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