“生命脈動”下的破界生長

在廈門市海滄區(qū)北附學校（以下簡稱“北附學校”）體育中心校區(qū)的走廊里，一場無聲的生命博覽會正在上演——在一年級的《神奇的感官》展區(qū)，學生們用腳印拓印繪制校園生態(tài)地圖，并標注出“蚯蚓松土區(qū)”“蝴蝶覓食帶”；三年級的《肚子里的火車站》連環(huán)畫，展示了學生用黏土模型演繹的消化系統(tǒng)；五年級的《生命的能量通道》展區(qū)，有學生用LED燈光模擬血液循環(huán)……這場持續(xù)兩年的教育實踐，以“生命脈動”展覽為載體，構(gòu)建起貫穿各學段的跨學科育人體系。

“處處皆學園”的沉浸式學習環(huán)境

為方便學生進行跨學科學習，北附學校變成了全場域的學習場，學校打造了“開心農(nóng)場”“校園生態(tài)魚塘”“校園美術館”“北附百草園”“北附三味書屋”“北附音樂廣場”“C919飛行教育基地”等20余個空間，作為學生跨學科、跨學段學習交流的場域。

各校區(qū)的圖書館為學生開展跨學科學習提供全方位支持。學校為一至九年級學生開設全學科閱讀課，在各樓道建設“轉(zhuǎn)角微圖書館”，系統(tǒng)培養(yǎng)學生跨類閱讀、分項閱讀和文獻檢索、學術探索等能力，助力學習實施項目。

與此同時，學校還在校內(nèi)外建設了一系列資源融通平臺。在校內(nèi)，學校建立“南鐸戲劇社”“藍海豚藝術團”“校園藝術館”“北附航天”等20余個課程平臺；在校外，學校聯(lián)動中華兒女美術館、海滄區(qū)文化，舉辦“美在北附”展覽，并聯(lián)動博物館、雜志社等多家單位，助力學生開展調(diào)查研究。

“校園美術館”構(gòu)建起多維共生的教育生態(tài)?

北附學校體育中心校區(qū)打破傳統(tǒng)學段壁壘，以“生命脈動”系列展覽為紐帶，構(gòu)建起貫穿不同學段的“生命認知圖譜”，實現(xiàn)科學探究與人文精神協(xié)同生長。

圍繞“人體的奧秘”主題，北附學校在一至五年級開設科學與美術融合課，分別進行一年級《神奇的感官》、二年級《牙齒大街的新鮮事》、三年級《肚子里的火車站》、四年級《生命的支撐》、五年級《生命的能量通道》等主題課程的學習。《人體奧秘·人體》展覽匯集了一至五年級學生的作品，以孩子的獨特視角，帶領我們走進生命殿堂，感受人體的神奇與美妙。

科學與藝術跨界敘事

“生命脈動”展覽也體現(xiàn)了生命科學教育打破學科邊界、重構(gòu)學生學習方式的“破界生長”特質(zhì)。

在三年級學生作品《消化系統(tǒng)奇幻之旅》中，我們看到了用陶泥制作而成的“食物消化交響樂團”——胃酸是鼓手，胰液是小提琴手……當科學教師解析消化酶的作用時，美術教師指導學生用漸變色彩表現(xiàn)食物分解過程。這種跨界創(chuàng)作，讓知識不再是孤島。

??不僅如此，五年級學生用丙烯顏料繪制《生命的能量通道》，在模擬血管中嵌入LED燈光演示血液循環(huán)，旁注“紅細胞相當于運輸車，氧氣是貨物”的注釋，體現(xiàn)了技術和人文的深度交織。“校園展覽館”更是打破了固有學習場景，運用AR技術復原古生物形態(tài)，學生掃碼即可觀看三葉蟲游動全息影像；“細胞城市”互動游戲通過編程模擬線粒體能量代謝，讓學生可在虛擬空間中延展學習。

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從知識傳遞到生命喚醒

北附學校的每個角落都在喚醒生命成長的自覺，教育在走廊、墻角甚至虛擬網(wǎng)絡中生長出無限可能。

火焰木下看似雜亂的“百草園”是動植物觀察園，氣勢逼人的“南方之強”大石下是學生打造的“快樂魚塘”。從運土造塘泥開始，到最終荷花滿塘、魚蝦暢游，學生歷時一年半，用具體的行動，探究生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在運行機制，理解了“水域生態(tài)系統(tǒng)”如何建成。“行為知之始，知為行之成”。校園的每個角落都在突破傳統(tǒng)空間的桎梏，轉(zhuǎn)化為鮮活的學習場域。

??知識不是標本，而是流動的河；課堂不是容器，而是孵化器；成長不是競賽，而是自我發(fā)現(xiàn)。正如展覽結(jié)語所言：“當我們用藝術之眼凝視細胞分裂，用工程思維解構(gòu)生命奧秘，教育的真諦便在于——讓每個年輕的生命，都能在知識的星空中找到屬于自己的星座。”

（責任編輯 / 王佳璇" 美術編輯 / 周游）