名家這樣寫夏天

暑假來了，當夜色染黑小窗，風里飄蕩的是被揉碎的愜意時光，捧起《小星星》，讓我們一起走進名家筆下的暑假生活。

夏之絕句

文/（原文）丁丁老師（賞析）

春天，像一篇巨制的駢儷文；而夏天，像一首絕句。（將夏天比作絕句突顯其潔明快的風格，想象奇特，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

我不禁想起童年，我的小童年。因為這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。（“撿”字用字新鮮，有趣味。

首先撿的是蟬聲

那時，最興奮的事不是聽蟬而是捉蟬。小孩子總喜歡把令他好奇的東西都一一放在手掌中賞玩一番，我也不例外。你能想象一群小學生，穿卡其短褲或吊帶褶裙，戴著黃色小帽，乖乖地把“碗公帽”的松緊帶貼在臉沿的一群小男生小女生，書包擱在路邊，一腳上一腳下地直往樹的懷里鉆的那副猛勁嗎？（以一個長長的問句引出夏日捕蟬的情景，把孩子捕蟬時的樣子描寫得惟妙惟肖，如在眼前。）只因為樹上有蟬。蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進小孩子的心湖，于是湖心拋出千萬圈漣漪，如千萬條繩子，要逮捕那陣浪。（采用通感、夸張和比喻的手法，以“心湖”“繩子”等意象，還原兒童對世界詩意化的感知，強調蟬聲對孩子產生的魔力。）“抓到了！抓到了！”有人在樹上喊。下面有人趕快打開火柴盒把蟬關了進去。不敢多看一眼，怕它飛走了。那種緊張就像《天方夜譚》里，那個漁夫用計把巨魔騙進古壇之后，趕忙封好符咒再不敢去碰它一般。聯(lián)想豐富，生動地刻畫了孩子對蟬的重視 可是，那輕紗般的薄翼已在小孩們的兩顆太陽中，留下了一季的閃爍。

到了教室，大家互相炫耀鉛筆盒里的小動物一一蟬、天牛、金龜子。有的用蟬換天牛，有的用金龜子換蟬。大家互相交換也互相贈送，有的乞求幾片葉子，喂他鉛筆盒或火柴盒里的小寶貝。那時候，打開鉛筆盒就像開保險柜一般小心，心里癢癢的時候，也只敢湊一只眼晴開一個小縫去瞄幾眼。上課的時候，老師在前面呱啦呱啦地講，我們兩眼瞪著前面，兩只手卻在抽屜里翻玩著“聚寶盒”，（鉛筆盒或火柴盒因為裝進了各種夏日的昆蟲成了孩子們的聚寶盒，兒童的世界就是這樣簡單、快樂。）耳朵專心地聽著金龜子在筆盒里拍翅的聲音，愈聽愈心花怒放，禁不住開個縫，把指頭伸進去按一按金龜子，叫它安靜些，或是摸一摸斂著翅的蟬，也拉一拉天牛的一對長角，看是不是又多長出一節(jié)。（“按一按”“摸一摸”“拉一拉”，用一組句式整齊的排比句描寫孩子們如何玩蟲子，語言富有節(jié)奏感，朗朗上口，充滿生活氣息。）不過，偶爾不小心，會被天牛咬一口，它大概頗不喜歡那長長扁扁被戳得滿是小洞的鉛筆盒吧！

整個夏季，我們都興高采烈地強迫蟬從枝頭搬家到鉛筆盒來，但是鉛筆盒卻從來不會變成音樂盒，蟬依舊在河邊高高的樹上叫。整個夏季，蟬聲也沒少了中音或低音，依舊是完美無缺的和音。

捉得住蟬，卻捉不住蟬聲。（富有哲思，暗喻自然事物無法被占有。

夏乃聲音的季節(jié)，有雨打，有雷響，有蛙聲、鳥鳴及蟬唱。（利用聽覺對夏之特點進行個性化的概括。）蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。

絕句該吟該誦，或添幾個襯字歌唱一番。蟬是大自然的一隊合唱團，以優(yōu)美的音色、明朗的節(jié)律，吟誦著一首絕句，這絕句不在唐詩選，不在宋詞集，不是王維的也不是李白的，是蟬對季節(jié)的感觸，是它們對仲夏有共同的情感而寫成的一首抒情詩。 （先連續(xù)否定，再連續(xù)肯定，以富有情感張力的文字表現(xiàn)對蟬聲的獨特感悟。

（選自《簡姮散文》，選文有刪改）

讀法點撥

作家采用兒童的視角去審視夏日蟬聲，在童真的濾鏡中回憶童年時在夏日捕蟬的趣事，童真童趣躍然紙上，讓人不由得嘴角浮上笑意。本文還運用了比喻、擬人、夸張、排比、通感等多種修辭手法，特別是對聲音的捕捉和描摹細致入微，極具個性，語言鮮活靈動，令讀者耳目一新。

讀中悟寫

同學們在描寫暑假生活時，可以借鑒《夏之絕句》的寫作手法：第一，充分調動感官編織五感互通的沉浸式場景，讓文字不僅有色彩，還有溫度、聲音和味道。作家將蟬聲比作“襲人的浪”，使蟬鳴不僅能被聽到，仿佛還可以被看到、感觸到，一浪一浪的，有起有伏，無休無止。多么奇妙！我們在描寫海邊戲水的歡樂感受時是否也可以說“水花的尖叫刺破了午后的陽光”？在描寫冰棍在舌尖一點點融化時，是否可以寫“奶油的甜味在舌尖跳起了華爾茲”？第二，作家還擅長利用特定意象表現(xiàn)夏日特色，雨打、雷響、蛙聲、鳥鳴、蟬唱我們在書寫夏日風情的時候，也可以捕捉蒲扇、蜻蜓、荷花、西瓜、冰激凌、海浪等意象去敘事，營造濃郁的夏日風情。

小試身手

品味下面的兩個句子，回答問題

① ①蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進小孩子的心湖，于是湖心拋出千萬圈漣漪，如千萬條繩子，要逮捕那陣浪。

②蟬是大自然的一隊合唱團，以優(yōu)美的音色、明朗的節(jié)律，吟誦著一首絕句。

問題一：這兩個句子分別運用了什么修辭手法？請具體說明其表達效果。

問題二：文中用“逮捕”和“吟誦”兩個動詞描寫蟬聲，是否矛盾？談談你的理解。

捉迷藏（節(jié)選）

文/劉亮程（原文）丁丁老師（賞析）

夜夜都有孩子玩，夜夜玩到很晚。（為下文“我”的消失埋下伏筆。有的玩著玩著一歪身睡著，沒人叫便在星光月影里躺一夜。有時會被夜里找食吃的豬拱醒，迷迷糊糊起來，一頭撞進別人家房子。

有一個夜晚，他們再找不見我了糞堆后面找了嗎？看看馬槽下面。

“快出來吧。我已經(jīng)看到你了，再不出來扔土塊了。”

誰都藏不了多久。我們知道每一處藏人的地方。知道哪些人愛往哪幾個地方藏。玩了好多年，玩過好幾茬人，那些藏法和藏人的地方都已不是秘密。

早先孩子們愛往樹上藏，一棵一棵的大榆樹蹲在村里村外，枝葉稠密。一棵大樹上能藏住幾十個孩子，樹窟里也能藏人。樹上是鳥的家，人一上去鳥便嘰嘰喳喳叫，很快就暴露了。（用鳥的警覺反襯孩童的天真莽撞。草叢也藏不住人，一蹲進去蟲便不叫了。夜晚的田野蟲聲連片，各種各樣的蟲鳴交織在一起。“有一丈厚的蟲聲。”（采用通感手法，想象奇特。）蟲子多的年成父親說這句話。“蟲聲薄得像一張紙。”（將聽覺轉化為觸覺，賦予聲音脆弱透明的質感。）蟲子少的時候父親又這樣說。父親能從連片的蟲聲中聽出田野上有多少種蟲子，哪種蟲多了哪種少了，哪種蟲一只不留地離開這片土地遠遠走了，再不回來。

我很少被他們輕易找到過，我會藏得不出聲息。我會把心跳聲用手捂住我能將偶不小心弄出的一點響聲捉回來，捏死在手心。

七八個，找另外的七八個。最多的時候有二三十個孩子，黑壓壓一群。我能辨出他們每個人的身影，當月亮在頭頂時他們站在自己的陰影里，額頭鼻尖上的月光偶爾一晃。我能聽出每個人的腳步聲，有多少雙腳就有多少種不同的落地聲。我能聽見他們黑暗中回頭時脖頸轉動的聲音。當月亮東斜，他們每個人的影子都有幾百米長，那時我站得遠遠的，看看地上的影子就能認出這是誰的頭那是誰的身子。他們迎著月光走動時影子仰面朝天躺在地上，鼻子嘴朝上，蹲下身去會看見影子的頭部有一些濕氣般的東西輕輕飄浮，模模糊糊的，那是說話的影子，人說出的話也有影子，稍安靜些我就能辨出那些話影的內容。

我弓著腰跟在他們后面。有時我不出聲地混在他們中間，看他們四處找我。

“就差劉二一個沒找見。看看后面。往草上踏。”一次我就躺在路上的車轍里，身上扔了一把草，他們來來回回幾次都沒看到。

誰把草掉在路上了？”一個過來踢了一腳‘走吧，到牛圈里找去。”另一個喊。

一只腳貼著我的耳朵邊踩過去。是張四的腳，他走路時總是腳后跟先落地。

剛才我就覺得奇怪，白天沒人拉草，路上怎么會掉下草。

悄悄別吭聲，過去直接往草上踏。踏死鬼劉二。

他們返回來時我已經(jīng)跟在后面。我走路不出一點聲，感覺心里有一雙翅膀無聲地扇動，腳踩下時，心在往上飛升，遠遠地離開地。我藏在他們找過的地方。藏在他們的背影里。一回頭，我就消失。我知道人的左眼和右眼中間有一個盲區(qū)，剛好藏住一個孩子的側影，尤其夜里它能藏住更多東西。

有一次，我雙腿鉤住一根晾衣繩倒掛在半空里。繩上原來搭著一條大人褲子。

藏好了沒有？開始找了。

他們叫喊著走出院子。我從另一個豁口進來，扯下繩上的褲子，把自已搭上去。

過了好一陣他們回來了，先是說話聲，接著一群倒豎著的人影晃進院子。夜色灰蒙蒙的，像起了霧。有個人舉手抓住繩子墜了幾下，我在上面擺動起來，黑黑的，一下一下，眼看碰上一個人的后背，又蕩回來。

夜又黑了一些，他們站在院子里，好一陣一句話不說，像瞌睡了，都在打盹。又過了一陣有人開始往外走，其他人跟著往外走，院子里變空了，聽見他們的腳步聲在馬路上散開，漸漸走遠，像一朵花開敗在夜里。（用“花開敗”這一自然過程濃縮腳步聲由近及遠、由喧鬧至沉寂的動態(tài)，賦予抽象的聲音以具象的生命形態(tài)。）這時下起了雨，雨點小小的。有一兩滴落進鼻孔，直直滴到嗓子里。我還在不停地晃動，雨點細細地打在身上，像一群輕手輕腳的小蚊蟲。（將雨點落在身上輕柔的觸感具象化。）我想一條忘記收回去的褲子，就是這樣在黑夜里被雨慢慢淋濕。我覺得快要睡過去，一伸腿，從繩子上掉下來，爬起來打了把土，沒意思地回家去了。

（選自《劉亮程散文（中華散文珍藏版）》，選文有刪改）

讀法點撥

劉亮程寫的《捉迷藏》仿佛一個精靈，帶我們鉆進星光閃爍的西北小村莊的夜色中。因為寫的是夏夜，作者把捉迷藏寫成了一場“聲音游戲”：蟲鳴像厚毯子蓋住田野，腳步聲像不同節(jié)奏的鼓點，連影子說話都能被“聽”到。還有那“有一丈厚的蟲聲”，讓我們仿佛感受到了夏夜的溫度與厚度。當“我”屏住呼吸時，連自己的心跳聲都要“用手捂住”。作家如此準確傳神地表達了自己獨特的感悟，讓我們不由得驚嘆：文字“活”了，就像一部3D電影在我們眼前播放。在作者眼里，整個村子都是捉迷藏的參與者：豬會拱醒睡著的孩子，樹影會伸長脖子偷看，雨點像小蚊蟲輕輕叮人，連村子都像巨獸一般蹲下來聽周圍的動靜。最有趣的是“我”把自己掛在晾衣繩上假裝褲子…作者憑借非凡的想象力和一顆赤子之心，為我們勾畫了一個多么奇妙的夏日夜晚啊！

讀中悟寫

作家特別善于捕捉我們時常容易忽略的細節(jié)，并隨之展開大膽且妙趣橫生的想象：月光下影子會躺著說話，左眼右眼中間有“盲區(qū)”能藏人。這些細節(jié)像夏夜藏在草叢里的螢火蟲，讀著讀著就會突然閃爍光芒一原來夏天藏著這么多神奇的小趣味。本文還提示我們在觀察時要調動多種感官，同學們下次玩捉迷藏時，也可以試著用鼻子聞聞青草的香味，用手摸摸墻磚的溫度，再用耳朵去收集各種細碎的腳步聲。這樣，你就會發(fā)現(xiàn)，寫作的靈感其實就藏在我們的眼睛里、耳朵邊、手指尖，還有嘻嘻哈哈的笑聲中。就像作家說的：當你學會和月亮、蟲鳴、影子做朋友，你筆下的文字就能閃閃發(fā)亮。

小試身手

1.品讀“我知道人的左眼和右眼中間有一個盲區(qū)，剛好藏住一個孩子的側影”一句，說說文中還有哪些句子有類似的效果。

2.模仿《捉迷藏》，從平常玩的游戲中選一種，寫一個200字左右的片段。