中華民族共同體視域下靈渠故事融入課堂的價值意蘊、內容定位與實踐策略

[中圖分類號]G414;G424.21[文獻標志碼]A [文章編號]1674-6120（2025）07-0066-11

“中華民族共同體，是中國歷史發展的產物。”[1]76“新時代民族團結進步創建工作要堅持以鑄牢中華民族共同體意識為根本方向”，并要求“加強中華民族共同體教育”[2]。靈渠溝通了湘漓二水，接通了長江和珠江兩大南方水系，促進了嶺南地區的政治、經濟和文化的發展，促進了中原華夏民族與嶺南百越民族之間的融合，促進了海上絲綢之路的形成3，見證了南北統一和民族交往交流交融。靈渠故事真實地展現靈渠的歷史面貌和發展現狀，蘊含了民族性和中華民族共同體意識。當前，講好靈渠故事，深入推進中華民族共同體意識教育，將中華民族共同體意識植入學生頭腦，引導學生樹立馬克思主義“五觀”，增強“五個認同”，踐行“四個與共”，積極構建鑄牢中華民族共同體意識教育體系，具有重要的現實價值與深遠的歷史意義。

在已有的關于靈渠的研究中，有學者從政治、經濟和文化三方面闡述靈渠推動了中華民族共同體的構建4；有學者從“廣西米粉三巨頭”入手，探討了米粉文化的地域性和民族性，推動了廣西鑄牢中華民族共同體意識的發展[5；有學者認為靈渠作為古代溝通內地和嶺南的水運咽喉要道，在一定程度上促進了流域內的融合，促進了邊疆與內地的開發與互動。有學者從政治、經濟和文化角度闡述了靈渠是中華南北統一和民族融合的見證者[7]。有學者認為靈渠在中原王朝經略嶺南的歷史上發揮著重大作用，促進了中國統一和多民族國家的形成[8]。有學者肯定了靈渠對促進古代桂林對外文化交流的作用[9]

綜上所述，目前學界關于靈渠的研究大多集中于從歷史角度挖掘靈渠的價值意義，肯定靈渠的現實價值。然而關于靈渠故事融入課堂推進鑄牢中華民族共同體意識教育的研究比較缺乏，有待加強，

一、靈渠故事融入課堂的價值意蘊

靈渠故事對鑄牢中華民族共同體意識教育來說，蘊含著鮮明的價值取向和深厚的教育意義。講好靈渠故事，寓教于樂，融學于趣，能有力提升中華民族共同體意識教育的生命力、說服力和感召力，使之達到入耳入腦人心人行的教育效果。

（一）有利于增進學生對中華民族共同體的理性認知

2024年，習近平總書記在寧夏考察時深刻指出，“五十六個民族凝聚在一起就是中華民族共同體，中華民族是一個大家庭”10]。學生是社會的一大群體，是祖國的未來和希望，增進學生對中華民族共同體的理性認知尤為重要。靈渠故事是開展鑄牢中華民族共同體意識教育的重要載體。靈渠的修建是國家意志的體現，展現了中華民族融合發展的歷程，體現了中華民族團結一心的力量，凝聚了中華民族共同的情感。課堂上講好靈渠故事，可以把抽象的知識概念故事化，幫助學生認識到中華民族共同體是一個相互協作的有機整體，是建立在國家統一基礎之上的命運共同體，從而引導學生樹立正確的國家觀和民族觀，正確認識民族關系，強化中華民族身份認同。

（二）有利于激發學生的愛國情懷和民族自豪感

“愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶。”[11]新時代必須厚植愛國主義情懷，堅定民族自豪感和文化自信心。靈渠故事承載了兩千多年的歷史記憶，能夠真實、全面地反映靈渠的宏偉。課堂上通過“靈渠故事”展現出靈渠高超的修建技術和先進的航運技術、水利技術，彰顯中國智慧和中國技術。講好靈渠故事，能夠增進學生對靈渠作用的認識，幫助學生感知靈渠在鑄牢中華民族共同體意識中的重要地位，進一步激發學生的愛國情懷和民族自豪感

（三）有利于促進學生自覺維護國家統一和民族團結

自覺維護國家統一和民族團結是每一個中華兒女應盡的義務和不可推卸的責任。課堂上通過“靈渠故事”，引導學生深入挖掘靈渠所蘊含的“五個共同\"的民族團結故事，幫助學生了解中原人民和嶺南各民族在歷史和現實中相互依存、相互幫助的情景，理解民族團結的重要性，不斷加強民族團結共識。在講述過程中，課堂能激發學生對各民族緊密團結的認同感，塑造學生的價值觀，堅定學生的理想信念，引導學生堅持把國家利益放在首位，自覺抵制破壞民族團結和國家統一的行為，做到愛黨、愛國和愛社會的高度統一，從而勇于擔負起時代重任和歷史使命。

二、靈渠故事融入課堂的內容定位

靈渠故事融入課堂的關鍵在于對靈渠故事內容的選擇，而故事內容選擇的前提是對“靈渠故事”的概念有個明確的界定。“靈渠故事\"即與靈渠相關的人或事，可以是修建靈渠的勞動人民和靈渠先賢，可以是在靈渠長期修建過程中所產生的歷史、文化、精神和價值，也可以是靈渠當代建設的進程。靈渠故事的內容要緊緊圍繞靈渠概念進行選擇，既要貼近現實生活，又要契合時代要求。講好靈渠故事可以從以下幾方面入手。

（一）講好靈渠歷史意義的故事

以史為鑒可以知興替。習近平總書記高度重視以史為鑒，指出“歷史是最好的教科書”[12]。靈渠孕育于秦始皇時期，有著幾千年的歷史，具有政治、經濟和文化等各方面的歷史意義。

講好靈渠歷史意義的故事，其一，要講清楚靈渠促進了中國政治大一統。靈渠是秦始皇為統一嶺南而修建的軍事交通工程。秦朝通過開鑿靈渠，解決了軍隊運輸和糧食補給的問題，吞并了八荒，把嶺南地區納入統一的版圖，并設立桂林、象和南海三郡，既確保了嶺南地區的社會穩定和邊疆鞏固，同時又弱化了族群界限和地區隔絕，強化了政治上的共同性，促進了中原民族和百越民族的融合發展，形成了中華民族疆域的大一統，奠定了中國版圖的基本格局。其二，要講清楚靈渠推動了南北經濟大繁榮。既要講好靈渠的開鑿提高了嶺南地區的農業生產水平，促進了嶺南地區手工業的蓬勃發展，推動了手工業和農業的齊頭并進;又要講好靈渠的開鑿使南方的絲綢、茶葉和瓷器等商品得以北上，北方的糧食、鐵器等商品得以南下，極大地促進了南北經濟的交流和發展，開創了南北兩地經濟共同繁榮的局面。其三，要講清楚靈渠促進了民族文化大融合。靈渠的開鑿使嶺南地區和中原地區開始文化互動和交流，嶺南文化大量吸收中原文化，同時中原文化的內容也得到了豐富，民族文化開始呈現交融匯聚的趨勢，共同創造了豐富多彩的中華文化。講好靈渠歷史意義的故事，既有助于學生好好把握當下、與時俱進、走向未來，又有助于推動中華民族成為認同度更高、凝聚力更強的命運共同體。

（二）講好靈渠優秀文化的故事

習近平總書記指出，“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同”[13]。

靈渠文化是涵養中華民族共同體意識的沃土，鑄牢中華民族共同體意識教育要扎根于靈渠優秀文化故事。

講好靈渠優秀文化的故事，其一，要講好靈渠有關的詩詞歌賦、書畫藝術和民間傳說等。縱觀歷史，往來靈渠的文人墨客留下了大量詩詞文章和歷史文獻，有資料可查的古詩詞就有四百余首，散文、碑記和歷史文獻五百余篇，也有一些對聯和題刻等[14]。例如，宋代李師中的《興安靈渠》：“粵嶺限南天設險，秦通舟楫鑿嵯峨。若將毫發驅山石，移就斯渠利更多。\"這首詩贊美了靈渠在溝通南北和促進交通方面的重要作用。郭沫若先生曾言“兩千余年前有此，誠足與長城南北相呼應，同為世界之奇觀”，使得南方靈渠與北方長城一并享譽世界，其創作的《滿江紅·靈渠》也被載入了中學語文閱讀教材。這些足以說明靈渠地位的重要性。講好這些，既可以增強學生的文化認同感和自豪感，又可以展現出靈渠深厚的文化底蘊。其二，要講好靈渠歷史文化遺跡。靈渠是三楚兩越的咽喉要道，在歷史發展的長河中，留下了許多文化遺跡，如與靈渠同時代的秦城遺址、古嚴關、嚴關宋窯址、石馬坪古墓群、古碼頭等[15，也包括矗立在靈渠上的多座石拱橋。它們都是靈渠文化的載體，有著專屬于自己的故事。就以講古嚴關故事為例，要講清楚古嚴關與靈渠的淵源，講清楚古嚴關是中原和嶺南地區交流溝通的重要通道，講清楚古嚴關是如何促進民族融合的，等等。講明這些，既有助于學生樹立正確的中華民族歷史觀，也有助于提升靈渠歷史文化遺跡的影響力和生命力。其三，要講好靈渠非物質文化遺產。靈渠的非物質文化遺產不僅是靈渠文化和歷史的載體，更是民族身份和文化認同的重要標志。例如，對于“陡軍家族”，要講清楚陡軍家族的歷史由來，講清楚陡軍是如何管理和保護靈渠的，等等。除此之外，像馬仔調、桂劇等都是靈渠文化中特有的現象，是人類文明的積淀和寶貴的精神財富。講清楚這些，既有利于學生更好地理解靈渠文化，又有利于更好地傳播靈渠故事。講好靈渠優秀文化的故事最根本的目的就是深刻理解中華優秀傳統文化，堅定文化自信，自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，不斷增強中華民族凝聚力和中華文化影響力，有效鑄牢中華民族共同體意識。

（三）講好靈渠人的故事

人是社會的主體，是推動歷史進程和社會發展的核心力量。因此，講好靈渠人的故事，不僅要講出靈渠人的辛勤勞動，而且要講好靈渠人身上所具有的優秀品質和靈渠精神。其一，要講好參與修建靈渠的普通勞動人民群眾的故事。靈渠是中國古代勞動人民智慧的結晶，凸顯了中國古代人民的不懈努力和自立自強。要講清楚勞動人民在修建靈渠中所面對的重重困難以及所付出的巨大努力，講清楚勞動人民在修建靈渠中所展現出來的勤勞勇敢、堅韌不拔、持之以恒、團結協作、勇于創新的精神。靈渠人所具有的靈渠精神是民族精神的重要體現，是實現中華民族偉大復興的強大精神動力。講好這些，既有利于培養學生的優良品質，又有利于積極傳播和發揚靈渠精神，共筑中華民族共有精神家園，激發民族凝聚力和生命力。其二，要講好靈渠先賢的故事。“靈渠先賢\"指對靈渠有突出貢獻的人，有“靈渠四賢”李師中、也兒吉尼等。要講清楚他們所作出的巨大成就和所具有的號召力、影響力，展現出他們的家國情懷。例如，對于靈渠的創建者一一史祿，要講清楚他是如何臨危受命修建靈渠的，講清楚他是如何進行科學選址的，講清楚他是如何團結并率領工匠共建靈渠的。靈渠被譽為世界古代水利建筑明珠，史祿功不可沒。講好這些，有利于培養學生的歷史意識和國家意識，有利于提高靈渠人物的影響力，更有利于增強社會凝聚力和向心力。其三，要講好靈渠研究者、保護者和建設者的故事。他們致力于靈渠的研究，重視靈渠的保護和建設，注重挖掘靈渠獨特的價值，從而讓靈渠在新時代煥發出新的光彩，讓靈渠故事續寫美好未來。講好這些，既可以提高學生對靈渠的關注度，又有利于傳承歷史文化。講好靈渠人的故事，可以培養學生主人翁的意識，增強學生的社會責任感和歷史使命感，使學生自覺成為靈渠故事的傾聽者和講述者，主動成長為社會主義事業的建設者和接班人。

（四）講好靈渠當代建設的故事

習近平總書記強調：“要持續加強文化和自然遺產傳承、利用工作，使其在新時代煥發新活力、綻放新光彩，更好滿足人民群眾的美好生活需求。”[16]因而，要講好靈渠當代建設的故事。其一，要講清楚靈渠申遺的過程。靈渠申報世界文化遺產工作一直在持續推進，靈渠曾在2006年和2012年列入中國申報世界文化遺產預備名單，最終于2018年申報成功，成為世界灌溉工程遺產。其二，要講清楚靈渠是不同文明交流互鑒的重要載體。靈渠是桂林的文化符號，正逐漸成為中國的文化符號，并不斷走向世界展示其魅力。靈渠是世界古代水利工程的杰出代表，可以為其他國家的水利工程建設提供相應的借鑒與參考，進一步加強國際合作與交流，共同推動文化遺產的保護與利用。其三，要講清楚靈渠博物館實踐教育基地的作用。靈渠博物館全面、立體、真實地展示靈渠及其價值，已經成為民族團結進步教育基地和鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地，是一本“活教材”。其四，要講清楚靈渠的未來發展。靈渠的價值不可估量，要將靈渠與現代生活相結合，使靈渠發揮出更大的社會價值，更好地走向世界。講好靈渠當代建設的故事，提高靈渠的知名度和影響力，有利于增強學生身為中國人的底氣和骨氣，引導學生自覺投身社會主義強國建設，推進中國式現代化進程

三、靈渠故事融入課堂的實踐策略

課堂作為青少年鑄牢中華民族共同體意識教育的主渠道，既要承擔起講好靈渠故事的重要責任，又要擔負起引導學生樹立中華民族共同體意識的重要職責，要讓學生了解并認同靈渠故事，使學生從靈渠故事的被動傾聽者轉為傳播者、實踐者，讓靈渠故事在課堂中越講越精彩、越講越響亮，逐步增強學生的中華民族共同體意識。

（一）靈渠故事融入課堂的實踐原則

靈渠故事內涵豐富，意義深遠。講好靈渠故事不僅可以傳承和弘揚中華優秀傳統文化，而且可以增強民族自信心和凝聚力。要想在課堂上把靈渠故事講深講透講好，應遵循以下原則。

1.知識性和價值性相統一

知識性原則是教育教學中的一個重要概念，強調靈渠故事內容應當準確、系統，幫助學生建立完整的靈渠相關知識體系，提高學生的理性思維和認知能力，達到以故事增智的教學效果。價值性原則是指講靈渠故事時要傳輸正確的價值理念，注重對學生價值觀的培養，堅持正確的政治方向，增強學生的中華民族共同體意識和國家意識，提高學生維護國家統一和民族團結的自覺性，幫助學生形成科學的價值觀、人生觀和世界觀。知識性和價值性辯證統一，集中體現了“講好靈渠故事”的本質要求。教師講靈渠故事時，既要著眼于靈渠知識的傳授，也要重視靈渠故事價值的引領；既要講清楚靈渠故事所蘊含的思想觀點、價值理念及精神力量，又要講清楚靈渠故事的傳播價值及育人價值。例如，通過講靈渠的修建歷史，既可以讓學生學習相關的歷史知識，又可以傳遞民族團結等價值理念

2.理論性和實踐性相統一

理論指導實踐，實踐反哺理論，兩者是辯證統一的。理論性原則指以科學的理論為基礎講好靈渠故事，注重理論的重要性和基礎性，強調講故事的邏輯性和系統性，同時要具有批判性思維，以求提高學生的理論思維能力和解決實際問題的能力。實踐性原則強調理論學習與實踐活動的結合，理論指導實踐，旨在于實踐中深化知識，提高學生的思想境界，培養學生的實踐能力。理論性和實踐性相統一，是講好靈渠故事的關鍵所在。一方面，要求教師具備深厚的理論功底和豐富的實踐經驗，要以科學的理論為切入點講述靈渠故事，不能只停留在故事表面，要深入剖析內在的聯系及其規律，鼓勵學生提出自己的見解和思考。例如，教師可以從社會學的理論出發，引導學生探討靈渠對周邊地區的社會結構、人口流動和民族關系等方面的影響，揭示靈渠在推動社會進步和民族團結方面的積極意義。另一方面，靈渠故事的內容來源于社會生活實踐，是社會生活實踐在歷史實踐中的高度凝練和總結概括，要扎根于社會實踐講好靈渠故事，要將靈渠故事融入學生的日常學習生活之中，多組織與靈渠相關的實踐活動，同時鼓勵學生實地參觀靈渠及其周邊景點。理論性和實踐性相統一是一個長期發展的過程，要循序漸進，逐步建立兩者之間的橋梁

3.主導性和主體性相統一

教學是由教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教師在教學過程中要發揮自身的主導作用，尊重學生的主體地位。主導性原則強調教師在教學活動中的引導和主導作用，確保教學的順利進行和學生的有效學習。主體性原則強調學生作為一個獨立的個體，教師要尊重學生的獨立性和自主性。主導性和主體性相統一，是講好靈渠故事的基本遵循。教師要強化講好靈渠故事的意識，豐富講好靈渠故事的知識儲備，提高講好靈渠故事的能力，帶動學生的學習熱情，鼓勵和引導學生獨立思考和自主學習。同時學生也要積極主動參與到靈渠故事的學習中，自覺成為靈渠故事的學習者和傳播者。例如，教師可以詳細介紹靈渠的地理環境，包括靈渠的流域、地址和地貌等，鼓勵學生通過查閱相關文獻，思考靈渠選址的科學性，感受古人的智慧

4.趣味性和典型性相統一

趣味性原則既指教師要運用生動、形象和富有感染力的語言，又指教師所選靈渠故事素材應生動有趣，將抽象的理論知識寓于生活化和通俗化的趣味故事中，激發學生的學習熱情，增強故事的趣味性與吸引力。典型性原則是指教師所選靈渠故事要最具代表性和影響力，同時也要結合時代背景和現實需求，能夠展現靈渠故事的內涵價值并且具有強大的說服力和感召力。趣味性和典型性相統一，是講好靈渠故事的重要原則。教師要挖掘有趣且典型的故事素材，運用詼諧幽默的講述方式，突出靈渠的歷史意義和價值，可以選取具有代表性、文化特色、人物魅力和現實意義的典型內容，讓靈渠故事更加生動、深刻。例如，對于歷史傳說“三將軍的故事”，可以講出他們修建靈渠時所遭受的磨難以及他們堅韌的品格，引起情感共鳴，可以更好地使學生學習靈渠精神，加強學生的身份認同感。

（二）靈渠故事融入課堂的實踐路徑

1.堅持目標引領，明確教學目標，讓靈渠故事立起來

教學目標是開展教學活動的“方向盤”，不僅是教學活動的出發點和落腳點，還是教學活動的核心。明確教學目標，一方面，可以為教師提供正確的方向引領，幫助教師把握教學的重難點，確保教學的連貫性；另一方面，有利于發揮學生的主觀能動性，提高學生學習的興趣和積極性，提高學生的學習效率和學習效果。課堂上講故事的目的在于講清楚靈渠故事的價值意蘊，將所講的靈渠故事與所要學的知識點契合起來，無形之中增進學生對中華文化、中華民族和偉大祖國的自覺認同，有效推進鑄牢中華民族共同體意識教育，使學生達到思想上認識、情感上共鳴和行動上落實的統一。

教學目標要明確、具體且規范。教學目標的設定通常包括知識、技能、情感、態度和價值觀，同時也要考慮社會的需要和學生的特點，制定可操作、可評價的教學目標。首先，應該設置一個總目標，一般包括三方面內容：其一，知識與技能。學生掌握靈渠的基本內涵，理解靈渠的歷史意義和現實意義，能夠用生動有趣的語言講好靈渠故事。其二，過程與方法。學生通過聽講故事、參加游戲活動等方式，增強其共同體意識，形成對靈渠故事的獨特理解，自覺做靈渠故事的傳播者，鑄牢中華民族共同體意識。其三，情感、態度和價值觀。講好靈渠故事，培養學生的國家意識和中華民族共同體意識，使學生堅定理想信念，擁護國家統一。其次，可以針對靈渠故事中的一個主題制定主題目標，開展教學活動設計。例如，要講靈渠詩詞故事，就要圍繞詩詞歌賦設計教學目標。最后，可以給靈渠故事的每一節課設置相應的課時目標。這樣把教學目標層層分化，圍繞總的目標來進行，可以有效銜接教學活動和教學內容，達到教育效果最優化。此外，教師要明白主題目標和課時目標都是為總目標服務的，要協調一致，共同發力。只有緊緊圍繞教學目標，才能講好靈渠故事，讓靈渠故事立體化。

2.堅持整體思維，豐富教學資源，讓靈渠故事亮起來

教學資源如同知識的源頭活水，不斷為教學注人新的活力和靈感。教師要堅持整體思維，充分挖掘和利用不同教學資源來提高教學效率和豐富學生的學習體驗。教學資源可以理解為一切可以利用于教育教學的物質條件、自然條件、社會條件及媒體條件等，是教學材料與信息的來源[17]。教師要認識到，凡是有利于教學的皆可成為教學資源，要盡可能利用一切可以利用的資源，豐富教學內容，提高教學質量。教師要選擇高質量的教學資源，高質量的教學資源是講好靈渠故事的前提，高質量的教學資源可以提高靈渠故事的影響力。同時，教師也要重視教學資源的時效性，要關注最新的教育政策、社會發展動態和相關的研究，及時將有關的信息融入靈渠故事的講解中，確保靈渠故事內容的及時更新。值得注意的是，靈渠本身就是一種可利用的教學資源。

具體來說，教學資源包括教學資料、支持系統和教學環境。首先，要從教學資料出發。教學資料既要服務于教師的教學需要，又要滿足于學生的學習需要。因而，教學資料的收集尤為重要。靈渠故事講得精不精彩，關鍵在于教學資料的收集。教師在收集靈渠故事的教學資料時，可以立足從中國優秀的傳統文化找尋靈渠故事的材料，也可以通過訪問國家智慧教育公共服務平臺、中國微課網站等高質量網站獲取靈渠故事資源。在當今信息化環境下，教師要善于利用數字化、信息化教學材料，把靈渠故事講響亮，講出靈渠故事背后的思想力量和精神力量。其次，要從支持系統出發。教學資源的豐富化是學校、家庭和社會等多方合力的結果。學校要為講好靈渠故事提供必要的支持與保障，進一步完善講好靈渠故事的相關制度機制，并優化講好靈渠故事的教學設施。家庭應響應學校和社會的號召，對講好靈渠故事給予足夠的認同和支持，家長要以身作則，了解并認同靈渠，自覺講好靈渠故事。社會教育力量要為講好靈渠故事提供有力的支持，營造良好的社會氛圍。靈渠故事是中華優秀傳統文化的重要組成部分。全社會要形成“人人知道靈渠，人人會講靈渠故事\"的場景。最后，要從教學環境出發。教學環境實際上是一種隱形的教育，可以潛移默化地影響學生的知情意行。講好靈渠故事要利用好教學環境。學校既要重視教室環境又要關注走廊、操場、活動室等校園其他環境，可以在教室或者走廊等校園環境張貼與靈渠相關的橫幅、標語等，無意識地影響學生，引起學生的情感共鳴。

3.堅持守正創新，變革教學方法，讓靈渠故事火起來

教學方法的運用直接關系到學生的學習效果和學習興趣。守正創新是時代的使命，守正是創新的基礎。“守正\"即守住根本，要深入挖掘靈渠故事中蘊含的中華民族共同體意識，同時也要變革教學方法。變革教學方法，要做到既寓教于樂，激發學生的求知欲，又促進教學相長，推動師生共同發展。課堂上講好靈渠故事，要采用多樣化的教學方法，同時也要不斷嘗試革新教學方法。

首先，采用多樣化的教學方法講好靈渠故事。講好靈渠故事的關鍵點在于“講什么\"和“怎么講”，“講什么”即選擇什么樣的故事內容，“怎么講”即用什么的方法。內容決定方法，用什么樣的方法取決于所講內容。教師要根據所講內容靈活選擇教學方法，不要只會灌輸式教學。例如，講靈渠文化特別是側重講靈渠詩詞歌賦時，就會選擇講授法、討論法等傳統的教學方法；講靈渠人時，就會選擇角色扮演、合作探究等方法。其次，依托數字化教學手段講好靈渠故事，可以運用現代信息技術和數字工具增強靈渠故事的滲透力，讓靈渠故事能夠廣泛傳播。例如，教師可以利用虛擬現實VR、人工智能AI等技術讓學生親身體驗修建靈渠的過程與艱辛。

4.堅持銳意進取，提升教學能力，讓靈渠故事響起來

“教師是助推教育發展的核心動力和關鍵力量”18]51，其講故事的能力直接關系到教育的成效。講故事的本質在于“說理”，因此教師需要銳意進取，不斷提升自己的教學水平，擁有專業的教學能力，能夠“寓教學于故事之中”，即用通俗易懂的語言深入淺出地把故事講好，把道理講透徹。首先，教師要積極參加教育培訓，學會運用學生喜聞樂見的語言和方式講好靈渠故事，將靈渠故事中所蘊含的理念價值、行為規范等融入課堂，引導學生在故事中汲取智慧。其次，教師要促進學科與靈渠故事的有效融入。靈渠故事承載著中華民族的文化基因和歷史記憶，對于涵養學生的民族自豪感和文化認同感具有重要的意義[19]。教師要把靈渠故事與課程有機地融合在一起，在傳授學科知識的同時培養學生的歷史意識和國家意識，形成內容橫向貫通、縱向加深的局面。只有這樣，靈渠故事才會響亮起來，達到振聾發聘的效果。例如，歷史課中，在講到李冰修建都江堰時就可以適時融入史祿修建靈渠的故事，這樣，既不會脫離課堂內容，又拓展了學生的知識面。

5.堅持凝心聚力，搭建教學平臺，讓靈渠故事動起來

教學平臺是教育的助推器，是促進教育更上一層樓的重要法寶。凝心聚力就是共同為講好靈渠故事努力奮斗。首先，學校要構建以“講好靈渠故事\"為目標的第二課堂，從根本上調動學生的積極性，增強學生的自信心和認同感。第二課堂為學生講好靈渠故事提供了空間和時間上的便利，有利于全方位開展鑄牢中華民族共同體意識教育。例如，在第二課堂中，可以邀請專家開展靈渠知識講座，潛移默化地將中華民族共同體意識內化于學生的自覺認同和追求。其次，要堅持實踐活動常態化。實踐是社會生活的本質所在，也是認識的起源，更是產生個人認識的基礎。教師要拓寬講好靈渠故事的實踐活動路徑，以校園活動為依托講好靈渠故事，以校外靈渠資源為載體講深靈渠故事。教師可以組織學生參觀靈渠博物院、靈渠公園和靈渠名勝等，也可以開展靈渠故事演講比賽、知識競賽等，激發學生的愛國情懷。堅持課上課下相統一，校內和校外實踐活動相結合，靈渠故事才會富有生機和活力。最后，學校要加強校園文化建設，發揮好隱形教育的作用，讓學生在學習和生活中都能自然接觸和感受到靈渠故事的價值，將顯性教育和隱形教育相結合，實現教育的最優化。

6.堅持以生為本，構建協同格局，讓靈渠故事熱起來

講好靈渠故事的重中之重在于尊重學生的主體地位，以學生為中心進行發散，由點到面，把學校和社會串聯起來，擴大中華民族共同體意識的教育面，增強其教育效果。學生既是靈渠故事的傾聽者，又是靈渠故事的講述者和傳播者。首先，教師要講好靈渠故事，使學生身臨其境，真實地感受到靈渠存在的重要性并認同靈渠故事，從而自發地講好靈渠故事。其次，學生要發揮好協同橋梁的作用，串聯起家庭和社會，推動構建家校社協同講好靈渠故事的格局。講好靈渠故事要鼓勵多主體參與，多層次開展，不斷拓寬傳播路徑和渠道，逐步提升靈渠故事的知名度和影響力。例如，教師在學校給學生講了“靈渠歷史故事\"之后，學生回到家又把“靈渠故事\"講給父母，社會上也正好貼著相應的標語，這樣就形成了教育閉環。我們是中國人，講好中國故事是我們不可推卸的責任與擔當，而靈渠故事又是中國故事的重要內容，因此，講好靈渠故事，講出靈渠故事中所蘊含的中華民族共同體價值，是每一個中國人都要做的事情。

新時代講好靈渠故事，助力鑄牢中華民族共同體意識教育，就要牢牢抓住課堂教育這一主陣地。要講好靈渠故事的歷史意義、深刻內涵和時代價值等，增進學生的家國情懷和中華民族共同體身份認同，從而鑄牢中華民族共同體意識，促進學生自覺維護國家統一和民族團結。

參考文獻：

[1]郭亞萍.鑄牢邊疆地區少數民族大學生中華民族共同體意識研究：以新疆地區為例[J].教育與教學研究，2023（6）：76-87.

[2]中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于全面深入持久開展民族團結進步創建工作鑄牢中華民族共同體意識的意見》[EB/OL].（2019-10-23）[2024-05-02].Http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-10/23/c_1125142776.htm.

[3]劉建新.靈渠[M].廣州：廣東人民出版社，2010：1-2.

[4]劉紹衛，玉菊浪.靈渠與鑄牢中華民族共同體意識：廣西鑄牢中華民族共同體意識系列論文之一[J].傳承，2022（3）：38-45.

[5]何元凱，周超，郝國強.飲食文化敘事與鑄牢中華民族共同體意識：廣西米粉文化溯源［J].民族學刊，2021（12）：16-22.

[6]左菲悅.明代靈渠修浚與邊疆經略研究[J].中央民族大學學報（哲學社會科版），2024（2）：157- 166.

[7唐中立.靈渠：見證中華南北統一和民族大融合[J].文史春秋，2022（5）：9-14.

[8]劉建新.重新認識靈渠的歷史作用[J.廣西地

方志，2019（6）：24-30.

[9]廖國一，陳天羽.以靈渠為紐帶：古代桂林的對外文化交流及其作用［J].廣西民族研究，2023

[10]習近平：五十六個民族凝聚在一起就是中華民族共同體[EB/OL].（2024-06-20）[2024-06-21].http：//cpc.people.com.cn/n1/2024/0621/c459071-40261406.html.

[11]習近平：大力弘揚偉大愛國主義精神，把強國建設、民族復興偉業不斷推向前進[EB/OL].（2024-09-30）[2025-03-05].https：//www.news.cn/politics/leaders/20240930/09961608008c40758d225788665b2e15/c.html.

[12]習近平在紀念全民族抗戰爆發七十七周年儀 式上的講話[N/OL].（2014-07-08）[2024- 05-02].http：//military.people.com. cn/n/2014/ 0708/c1011-25250768.html.

[13]習近平著作選讀：第1卷[M].北京：人民出版社，2023：285.

[14]計亞男.靈渠，究競是一條怎樣的渠[N].光明

日報，2023-01-03（9）.

[15]左志強.靈渠歷史文化遺跡探蹤[J].文史春秋，2022（5）：45-47.

[16]習近平：守護好中華民族的文化瑰寶和自然珍寶讓文化和自然遺產在新時代煥發新活力綻放新光彩[EB/OL].（2024-08-07）[2025-03-05].http：//www.xinhuanet.com/mrdx/2024

-08/07/c_1310783937.htm.

[17]汪軍.對體育舞蹈教學資源共建共享的初探[J].運動，2017（16）：55-56.

[18]蔣志輝.教師賦能教育數字化轉型的現實追問與行動路徑[J].教育與教學研究，2024（1）：50-60.

[19]雷文彪.民族記憶與文化基因：瑤族民族記憶中“中華民族共同體”文化基因的表征及其價值闡釋［J].廣西民族研究，2021（1）：153-161.

（責任編輯：陳 紅）

Abstract：ThestoryofLingqu Canalisavividvehicleforeducatingandstrengthening theawarenessoftheChinese nationalcommunityClassroomteaching istheprimarychannelforthiseducation，and integrating thestoryofLingqu Canalinto itisoneof theefective ways toenhancetheeducationon theChinesenationalcommunityinthenewera.From theperspectiveofvalue，integratingthestoryofLingquCanal intoclassroomteachinghelpsstudents gainarationalunderstandingoftheChinesenational communityinspirestheir patriotismandnational pride，and encouragesthemtoconsciouslymaintainnational unityandethnicsolidarity.Intermsofcontentpositioning，clasroomteaching should focuson storiesabouttheistoricalsignificanceofLingquCanal，itsoutstandingculture，thepeopleofLingqu，anditsodeconstruction.Regarding practiceprinciples，integratingthestoryofLingqu Canal intoclasroomteachingshouldadhere tothe followingprinciples：unifyingknowledge withvalues，theorywithpractice，leadershipwithstudentsubjectivity，andinterest withtypicality.Asforpracticepaths，integratingthestoryofLingqu Canal intoclasroom teachingrequiresestablishing cleareducational goals，enriching teachingresources，reforming teachingmethods，enhancing teachingability，building teaching platforms，and creating a collaborative teaching pattern.

Key words：the story of Lingqu Canal;educationontheawareness of the Chinese national community;classroom teaching