從套路到思維：新高考議論文的破局之道

高考作文最能體現(xiàn)考生語文綜合能力和素養(yǎng)，對最終高考語文總分有著重要影響。為了在高考考場中取得高分，很多同學(xué)熱衷于模式化的寫作方式，即我們常說的“套路”作文。這種方式通過反復(fù)識記和背誦，讓腦海中自覺形成對考場議論文結(jié)構(gòu)、首尾、取材等方面的固定認(rèn)識，試圖以此在短時間內(nèi)完成一篇高考作文。尤其是對議論文這種文體而言，“套路”作文成了很多高考考生的選擇。但這種“套路”作文并不適合高考作文。

第一，高考作文本身強(qiáng)調(diào)“反套路”。每年全國卷和各地卷的作文題目雖不同，但要求基本一致：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息其中，“不要套作”就是對“套路”作文、“八股模式”的明確拒絕。考生需要用自己的思想、自己的語言，從自己的角度與命題者的題目進(jìn)行對話，而非靠背誦作文、背誦模式去生搬硬套。

第二，高考作文本身強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新性”。創(chuàng)新是時代的新命題，沒有創(chuàng)意的表達(dá)和技巧，思維會在無形中被固化。更重要的是，每年的作文要求、命題者的命題思路都不同，貿(mào)然采用“套路”作文，不過是將背好的僵化內(nèi)容套上去，與當(dāng)年的高考作文題目完全“兩張皮”，這無疑是背道而馳，最終得不償失！

第三，高考作文本身強(qiáng)調(diào)“靈活性”。“套路”作文通常規(guī)定開頭幾句話、中間怎么寫、結(jié)尾幾句話，這種方式顯然過于古板、模式化。作文講求靈感，而非固化的語言，因此，“套路”作文不利于寫作的靈活展開，這值得每一位學(xué)子警惕。

總的來講，寫作考查的是臨時反應(yīng)能力，而非背誦文章的能力。因此，面對高考作文這一難題，我們需要破局的方法。

一、從套路到思維：新高考議論文的破局之道

本質(zhì)上，寫作是思維能力的體現(xiàn)，能寫一篇好文章，體現(xiàn)的是卓越的思維方式。我們需要從以下幾個方面展開“破局”，讓作文獲取高分。

（一）立意破局—關(guān)聯(lián)熱點(diǎn)素材

眾所周知，歷年高考作文題目都堅(jiān)持立德樹人，突出培根鑄魂的育人導(dǎo)向，于是，“中華傳統(tǒng)文化”的作文立意被很多考生當(dāng)作寫作的關(guān)注點(diǎn)，無論什么形式的作文都往這個方向?qū)憽１热?024年全國甲卷作文題目“坦誠交流才有可能迎來真正的相遇”，很多考生以“推動中華傳統(tǒng)文化面向國際”實(shí)現(xiàn)文化交流為立意，看似合理，實(shí)則忽略了“坦誠交流”的前提一“坦誠”，它要求真心實(shí)意地談話、溝通、交流，而非單純從宏觀層面圍繞文化交流大談特談；又如2024年上海卷作文關(guān)鍵詞“認(rèn)可度”，很多考生也以“中華傳統(tǒng)文化”為主要立意，圍繞“認(rèn)可自己的文化，才是面向國際、面向未來的基石”展開，立意不能說不對，只能說強(qiáng)行切入讓立意失去了“活性”。這種套入式、生搬硬套的立意，可能導(dǎo)致“南轅北轍”偏離題旨，實(shí)在令人惋惜。作為議論文，不是說某個立意素材有誤，而是強(qiáng)調(diào)素材要有利于、貼近于、服務(wù)于題意。在這個意義上，“套路”作文注定失敗，我們在追求立意鮮明的同時，要合理關(guān)注熱點(diǎn)話題，更要注重素材與作文題目的關(guān)聯(lián)性。

比如2024年北京卷“歷久彌新”的作文題目，即使使用“中華傳統(tǒng)文化”這一立意，也可從古老的經(jīng)典（《論語》《詩經(jīng)》）、杰出的思想（“君子和而不同”“道法自然”）、偉大的民族精神（“自強(qiáng)不息”“勤勞勇敢”）等維度展開切入；又如新課標(biāo)II卷“抵達(dá)未知之境”，可從“路漫漫而求索”的勇于探索、逐夢蒼穹等立意展開，素材自然可以選用與時俱進(jìn)的航天事業(yè)偉大成就，還可從好奇心、勇敢、毅力等方面論述。總的來說，我們需把握好高考作文立意和材料的關(guān)系，即便是“套路”話題，也要深挖其內(nèi)涵，才能以時代熱點(diǎn)事例支撐宏觀論述，升華主旨。

（二）思辨破局—關(guān)注前后邏輯

議論文作為思辨性極強(qiáng)的文體，十分強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)與論據(jù)之間的論證關(guān)系，這固然重要，但如果沒有審清題意就貿(mào)然下筆，論證的邏輯性及與作文題目的關(guān)聯(lián)性就會大打折扣。在過去的高考作文中，總有“既要A又要B”或者“不僅A而且B”這樣的關(guān)聯(lián)詞模式，這類作文確實(shí)適合“套路”寫作，只要把握A和B的關(guān)系就能寫出一篇“折中”式作文。如2020年新高考I卷“疫情中的距離與聯(lián)系”，與當(dāng)年浙江卷“對‘落差或錯位’的體驗(yàn)與思考”就屬類似形式。但隨著時代發(fā)展，問題式、類比式等開放性題目逐漸成為主流，更考驗(yàn)考生的思辨能力。

比如問題式邏輯思辨。2023年上海卷題目“一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯幔俊比魧ⅰ疤剿髂吧澜纭笨醋鰾，“好奇心”看作A，顯然A并非B的唯一答案。該題目引導(dǎo)我們挖掘?qū)崿F(xiàn)B的更多內(nèi)驅(qū)力，既可以是責(zé)任心、自我價值追求等內(nèi)在因素，也可以是技術(shù)革新、社會發(fā)展需求等外部因素；又如2024年新課標(biāo)I卷“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？”若將“問題越來越少”看作B，“互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能”看作A，會發(fā)現(xiàn)A并非徹底解決B的條件，還有更深層次的人性、社會、現(xiàn)實(shí)問題值得挖掘。因此，我們需要以“回答問題，論證觀點(diǎn)”的問答式寫作，而非單純解決A、解決B或處理A和B的關(guān)系。

又如遞進(jìn)式邏輯思辨。近年來，高考作文開始要求在既定概念關(guān)系中展現(xiàn)思維深度。如全國新課標(biāo)Ⅱ卷“長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面…正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境”。該題目中“正如”一詞表明前后句存在類比關(guān)系，前面內(nèi)容都是為“抵達(dá)未知之境”作鋪墊或示例，要求寫作時理性思考。顯然，作文需要遞進(jìn)式思維：什么是未知之境（概念）一為什么要探索未知之境（意義）一如何探索未知之境（方法）。要寫出這樣的思辨性作文，靠“套路”顯然行不通。與其選擇固化模式，不如立足題目實(shí)際，從不同思路展開思考，找到作文題目的邏輯關(guān)系，才能精準(zhǔn)下筆，實(shí)現(xiàn)精妙論證。

再如辯證式邏輯思辨。針對一些“二元”思辨論證，天津卷尤為典型：“認(rèn)真對待‘被定義’，明辨是非，去蕪存真，為自己的提升助力；也要勇于通過‘自定義’來塑造自我，彰顯風(fēng)華，用自己的方式前進(jìn)。”題目關(guān)鍵詞是“被定義與自定義”。我們要做的是：首先，全面關(guān)注材料，避免斷章取義；其次，圍繞“被定義與自定義”進(jìn)行辯證分析，避免思維簡單化、絕對化。例如不能單純否定“被定義”的作用，它可能產(chǎn)生“正面的激勵”與“負(fù)面的低毀”兩種情形，進(jìn)而揭示虛心接納、辨別選擇這兩種積極應(yīng)對態(tài)度。只有這樣，才能建立準(zhǔn)確、全面的論證邏輯，這是沖擊高考作文高分的關(guān)鍵。

（三）語言破局 增添文采

在高考作文中，作文力求創(chuàng)意表達(dá)一即我們所說的“有文采”，這是高分作文的標(biāo)尺，有文采的語言表達(dá)往往起決定性作用。綜觀近幾年考場優(yōu)秀作文，考生最常使用的方法是引用名言警句。因此，大家在備考過程中要多收集涉及不同領(lǐng)域的名言、詩文，將其靈活運(yùn)用到作文中以增添文采。所謂“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”，我們不能僅靠考前幾天的突擊背誦，而應(yīng)有計(jì)劃地積累，才能在寫作中靈活運(yùn)用，而非隨意引用詩詞、名言。只有這樣，作文才能體現(xiàn)出文化底蘊(yùn)和哲理意味。

二、結(jié)語

中國人大附中原副校長肖遠(yuǎn)騎曾旗幟鮮明地反對“套路”作文，他提出一我手寫我心，寫我的生活、寫我的見解、寫我的見聞、寫我的思想。從議論文角度看，高考作文的意義更加深遠(yuǎn)，議論文本身是強(qiáng)調(diào)思辨性的文體，不是簡單的抄抄寫寫。有的考生執(zhí)著于“套路”作文，堅(jiān)信存在一勞永逸的寫作模板，能輕松獲得高分，然而考場中作文呆板、偏題、思考缺乏深度等問題比比皆是。實(shí)際上，高考作文作為個人思想的產(chǎn)物，應(yīng)當(dāng)是有血有肉、有品位、有見地、能揮灑自如的文章，怎能靠“套路”取勝呢？本文談及的考場作文“破局”之法，希望能喚醒廣大考生，幫助大家在考場中取得滿意的成績。文