DeepSeek介入思想政治教育的應(yīng)用價(jià)值、潛在風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對策略

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-4767（2025）03-0093-10

在人工智能（AI技術(shù)快速發(fā)展的背景下，DeepSeek智能系統(tǒng)逐步融入思想政治（以下簡稱“思政”）教育，為思政教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了新的可能。作為一款先進(jìn)的AI工具，DeepSeek能夠利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理和智能推理等技術(shù)，精準(zhǔn)識別學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化個(gè)性化思政教學(xué)方案，提高思政教育的針對性和有效性。當(dāng)前，DeepSeek在我國尚未形成成熟的運(yùn)營理念，但因其具有便捷高效的信息檢索、知識服務(wù)功能，語言模態(tài)創(chuàng)作功能等，可以為思政教育帶來多元化發(fā)展。

當(dāng)前，以ChatGPT為代表的人工智能如何賦能思政教育以及如何處理好二者關(guān)系成為思政教育領(lǐng)域關(guān)注和研究的熱點(diǎn)話題。學(xué)者們圍繞這一主題展開研究，形成了較為豐碩的理論成果，主要包括三方面：一是人工智能賦能思政教育的重要價(jià)值。沈強(qiáng)從精準(zhǔn)、交互、智能、情感等多重價(jià)值維度出發(fā)，認(rèn)為人工智能實(shí)現(xiàn)了思政課親和力與針對性的提升、傳授范式與學(xué)習(xí)范式的轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)空間與教學(xué)環(huán)境的智慧化以及情感共鳴與情理交融的升華[1]。廖年忠認(rèn)為，應(yīng)用以ChatGPT為代表的人工智能有利于揭示和發(fā)現(xiàn)新的思政教育規(guī)律，有利于高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化發(fā)展，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)真理。二是人工智能應(yīng)用于思政教育的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。吳星儒認(rèn)為，人工智能應(yīng)用于思政教育，會(huì)面臨技術(shù)自身的局限性和風(fēng)險(xiǎn)、對高校意識形態(tài)安全的沖擊，以及學(xué)生隱私和信息安全等問題3。崔聰認(rèn)為，人工智能能夠賦能思政教育工作、促進(jìn)教育對象自主學(xué)習(xí)，并推動(dòng)教育內(nèi)容創(chuàng)新，但同時(shí)也因“技術(shù)過載”“智能崇拜”\"話語依賴”以及“價(jià)值缺場\"等問題，導(dǎo)致這一賦能過程存在諸多風(fēng)險(xiǎn)[4]。三是以ChatGPT為代表的人工智能介人思政教育的實(shí)踐進(jìn)路。呂洪玨等人認(rèn)為，應(yīng)堅(jiān)持價(jià)值規(guī)約、強(qiáng)化技術(shù)規(guī)制以及關(guān)注學(xué)科規(guī)范，從而正確應(yīng)對ChatGPT介人思政教育的各種風(fēng)險(xiǎn)[5。任鳳琴等人認(rèn)為，需要正確處理好育人與技術(shù)、工具理性與價(jià)值理性、技術(shù)創(chuàng)新與個(gè)體賦能、規(guī)章制度與人員素養(yǎng)的關(guān)系6。綜上所述，學(xué)者們對以ChatGPT為代表的人工智能應(yīng)用于思政教育的價(jià)值、挑戰(zhàn)、路徑等方面做了較為系統(tǒng)的研究，但隨著時(shí)間推移，DeepSeek給思政教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這使得本研究有可能在新的時(shí)空條件下做進(jìn)一步深入研究。本文致力于探究DeepSeek與思政教育有效融合的運(yùn)行機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略，旨在深化DeepSeek介人思政教育的理論研究，確保其以人為本，向善而行。

一、DeepSeek介入思政教育的應(yīng)用價(jià)值

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展正在推動(dòng)思政教育的智能化轉(zhuǎn)型。DeepSeek作為先進(jìn)的智能分析與推理系統(tǒng)，在思政教育中具有廣泛的應(yīng)用潛力。它不僅能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能提升思想政治教育的精準(zhǔn)性、互動(dòng)性和實(shí)效性。

（一）互聯(lián)開放的知識體系：創(chuàng)造思政教育傳播新形態(tài)

習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。\"由此可見，思政教育的核心任務(wù)是為國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)重任的時(shí)代新人，Deep-Seek的出現(xiàn)為思政教育發(fā)展帶來了新機(jī)遇，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才帶來了新動(dòng)能。

在學(xué)生知識內(nèi)化階段，DeepSeek為思政教育建構(gòu)起了運(yùn)行高效、開放協(xié)同的傳播模式，主要體現(xiàn)在： ① 智能化知識管理與精準(zhǔn)推送。DeepSeek憑借強(qiáng)大信息處理能力可以構(gòu)建開放的知識圖譜，將思政教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，形成邏輯清晰、層次分明的知識體系。在結(jié)合個(gè)性化推薦技術(shù)的基礎(chǔ)上，DeepSeek能根據(jù)學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平和需求，精準(zhǔn)推送相關(guān)內(nèi)容，提高教育的針對性和實(shí)效性，有利于突破傳統(tǒng)教育資源常常局限于教材和課堂講稿的瓶頸。 ② 交互式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。DeepSeek支持自然語言交互，使思政教育不再局限于傳統(tǒng)課堂或單向傳播，尤其是在學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作、黨和國家的最新方針政策、社會(huì)熱點(diǎn)事件及教育資源庫等方面，學(xué)生可以更加自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。此外，通過DeepSeek助手、智能問答、沉浸式場景模擬等方式，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索、提出問題，獲得即時(shí)反饋，增強(qiáng)參與感和理解深度。 ③ 多模態(tài)傳播方式。傳統(tǒng)的思政教育方式以文本和課堂講授為主，而DeepSeek可以通過自身的技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合圖像、視頻、語音等多模態(tài)技術(shù)，將抽象的理論知識可視化，甚至通過虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 ④ 開放協(xié)作與知識共創(chuàng)。DeepSeek互聯(lián)開放的特性意味著思政教育內(nèi)容可以不斷豐富和迭代，通過記錄動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用戶（如教師、專家、社會(huì)公眾）可以共同參與思政教育學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使其有更多機(jī)會(huì)對自己的知識體系查漏補(bǔ)缺[8]這種共創(chuàng)模式有助于形成多元化、開放性的思政教育生態(tài)。

（二）精準(zhǔn)靈活的個(gè)性系統(tǒng)：強(qiáng)化學(xué)生群體語境選擇自主性

在思政教育中，由于學(xué)生群體的認(rèn)知背景、興趣偏好、成長環(huán)境各不相同，因此單一的教育模式難以滿足學(xué)生的多元化需求。DeepSeek具有精準(zhǔn)靈活的個(gè)性系統(tǒng)，依托人工智能技術(shù)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的語境選擇自主性，使思政教育更具針對性和實(shí)效性。

首先，個(gè)性化知識推薦，匹配不同認(rèn)知水平。DeepSeek可以使不同用戶在不同的語境邏輯中自主選擇知識服務(wù)選項(xiàng)，且可以反饋知識偏差，幫助用戶精準(zhǔn)地選擇學(xué)習(xí)需要，從而打造靈活、自然、流暢的個(gè)性智能體驗(yàn)系統(tǒng)。DeepSeek的精準(zhǔn)個(gè)性化推薦系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣，動(dòng)態(tài)調(diào)整思政教育的內(nèi)容，尤其是對不同成績水平的學(xué)生，DeepSeek能夠結(jié)合其本專業(yè)的學(xué)科特色，聚合語料知識，轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)意義[9，推送與其專業(yè)相關(guān)的思政知識。個(gè)性化的推薦機(jī)制能夠確保學(xué)生以精準(zhǔn)化滴灌的學(xué)習(xí)方式來提升自己的知識儲備，進(jìn)一步增強(qiáng)自身思政教育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

其次，多樣化語境選擇，增強(qiáng)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。DeepSeek的智能系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求，構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)語境。例如：在現(xiàn)實(shí)的思政學(xué)習(xí)語境中，DeepSeek能夠通過智能問答系統(tǒng)對社會(huì)上的熱點(diǎn)、時(shí)事新聞進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中思考相關(guān)思政理論的現(xiàn)實(shí)價(jià)值；在對相關(guān)歷史事件的學(xué)習(xí)中，通過DeepSeek構(gòu)建的虛擬歷史場景增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的感知和理解，使學(xué)生通過運(yùn)用良好的多語言代碼生成與調(diào)試功能，探索相關(guān)的歷史發(fā)展規(guī)律；在思政教育學(xué)習(xí)的國際性方面，針對涉外專業(yè)或有留學(xué)計(jì)劃的學(xué)生，DeepSeek能夠?qū)W(xué)生心中的疑問進(jìn)行及時(shí)解答，通過比較分析國內(nèi)外青年人思政與傳統(tǒng)文化的不同之處，提升本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際傳播力

最后，自主共創(chuàng)機(jī)制，提升思政教育的互動(dòng)性和創(chuàng)新性。本質(zhì)上，DeepSeek不僅是知識提供者，還能讓學(xué)生參與內(nèi)容共創(chuàng)。一方面，DeepSeek能夠引導(dǎo)學(xué)生自主開展相關(guān)思政話題的討論與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)提出自己的疑問和觀點(diǎn)，進(jìn)而由DeepSeek進(jìn)行整理與優(yōu)化。同時(shí)，DeepSeek能夠開放“個(gè)性化知識庫\"建設(shè)權(quán)限，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)筆記、案例分析等，通過基于已有開源模型架構(gòu)及知識的再組合來實(shí)現(xiàn)協(xié)同學(xué)習(xí)[。另一方面，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，思政課教師可以運(yùn)用DeepSeek讓學(xué)生記錄和分享自己在實(shí)踐中的思政體悟，形成真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料。

（三）高效的數(shù)據(jù)智能算法：促進(jìn)適配教學(xué)技術(shù)多元化發(fā)展

在當(dāng)代思政教育數(shù)字化、智能化加速發(fā)展的背景下，DeepSeek的高效數(shù)據(jù)智能算法為教學(xué)技術(shù)的多元化發(fā)展提供了強(qiáng)大支撐。通過深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、知識圖譜構(gòu)建等技術(shù)，DeepSeek能夠精準(zhǔn)適配不同的教學(xué)需求，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量及其個(gè)性化水平。

首先，DeepSeek具有嵌入性和生成性兩大主要特征，它既可以嵌入信息檢索引擎，又可以嵌入各大應(yīng)用程序，在一定程度上提升了思政教育者的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。DeepSeek的數(shù)據(jù)智能算法不僅能夠采集、分析和處理海量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，識別不同學(xué)習(xí)者的知識水平、興趣點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，精準(zhǔn)匹配適合的思政教學(xué)內(nèi)容與策略，而且能夠通過知識水平評估，得到學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、作業(yè)表現(xiàn)和測評結(jié)果，實(shí)時(shí)分析知識掌握度，推薦適合的學(xué)習(xí)路徑。按照這一學(xué)習(xí)資源的匹配方式，思政課教師可以運(yùn)用DeepSeek的適應(yīng)性學(xué)習(xí)路徑推薦方法，在線上線下動(dòng)態(tài)調(diào)整思政教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生既能高效吸收知識，又不會(huì)因內(nèi)容過難或過易而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)資源匹配方式，有助于思政教育教學(xué)更加符合學(xué)生的個(gè)體化需求，實(shí)現(xiàn)“千人千面\"的個(gè)性化教育。

其次，多模態(tài)教學(xué)技術(shù)融合，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過DeepSeek的智能分析，能夠更好地促進(jìn)文本、語音、圖像、視頻等多模態(tài)教學(xué)技術(shù)深度融合發(fā)展，為思政教學(xué)提供更為豐富的場景體驗(yàn)。具體而言，在深挖智能語音識別和語音交互場景下，DeepSeek不僅能將課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)語音實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)寫和分析，而且能對多項(xiàng)任務(wù)作出回應(yīng)，表現(xiàn)出在未來可能具有的加強(qiáng)型多任務(wù)處理能力[12]，能夠進(jìn)一步輔助思政課教師改善課堂教學(xué)效果，并提供語音助手實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)答疑，提高課堂互動(dòng)參與度。在智能圖像和視頻分析場景下，通過DeepSeek能實(shí)現(xiàn)對圖片和視頻智能分析，如標(biāo)注重點(diǎn)教學(xué)知識點(diǎn)、生成思政教學(xué)摘要，進(jìn)而提升思政教學(xué)資源可被利用度。在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）場景下，結(jié)合DeepSeek智能算法，打造沉浸式學(xué)習(xí)場景，如虛擬化實(shí)驗(yàn)室、歷史場景重現(xiàn)等，使學(xué)習(xí)更具有直觀性和趣味性。

最后，通過開放協(xié)作與教學(xué)資源共享，促進(jìn)思政教育公平。DeepSeek的數(shù)據(jù)智能算法可應(yīng)用于個(gè)性化思政教學(xué)，以及促進(jìn)思政教育資源的共建與共享。一方面，通過智能資源的推薦，DeepSeek能夠面向不同學(xué)校、地區(qū)的思政課教師和學(xué)生，精準(zhǔn)推送優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)資源，促進(jìn)思政教育公平。另一方面，應(yīng)用DeepSeek的協(xié)同教學(xué)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)思政教師進(jìn)行在線課程共建共享。同時(shí)，發(fā)揮好DeepSeek開放的知識平臺作用，構(gòu)建開放的思政教育知識圖譜，促進(jìn)全球思政教育資源互聯(lián)互通，為更多學(xué)習(xí)者所用[13]。

二、DeepSeek介入思政教育的潛在風(fēng)險(xiǎn)

科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展，但科學(xué)技術(shù)在某個(gè)領(lǐng)域的交叉應(yīng)用也可能帶來不可預(yù)測的風(fēng)險(xiǎn)。DeepSeek擁有超大體量的語言模型，其預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)對思政教育進(jìn)行多元分析和預(yù)測構(gòu)造，給思政教育帶來了一些潛在風(fēng)險(xiǎn)，技術(shù)的邏輯掌控可能會(huì)使思政教育偏離預(yù)設(shè)軌道。

（一）技術(shù)資本邏輯容易淡化思政教育的價(jià)值屬性

在思政教育與人工智能（AI）技術(shù)融合的過程中，DeepSeek這一先進(jìn)技術(shù)雖然提升了教學(xué)的智能化和個(gè)性化，但也可能引發(fā)以下問題。

首先，以效率為導(dǎo)向，忽視思政的價(jià)值塑造。DeepSeek技術(shù)主要基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和算法優(yōu)化，其核心邏輯是提高學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化用戶體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送，但思政教育的核心目標(biāo)是價(jià)值引導(dǎo)、情感共鳴和思想塑造，二者邏輯不同，可能導(dǎo)致以下問題： ① 重知識傳授，輕價(jià)值引導(dǎo)。DeepSeek的算法優(yōu)化往往側(cè)重于提高學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握度，而忽視思政教育需要通過深度討論、情感共鳴和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)的過程。 ② 過度依賴個(gè)性化推薦，忽略集體認(rèn)同。個(gè)性化推薦算法可能導(dǎo)致學(xué)生只接觸與自身興趣相關(guān)的內(nèi)容，而忽略思政教育強(qiáng)調(diào)的集體主義價(jià)值觀，削弱公共認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任意識。 ③ 以碎片化學(xué)習(xí)取代系統(tǒng)思考。Deep-Seek技術(shù)往往傾向于將學(xué)習(xí)內(nèi)容拆解為短小精悍的知識點(diǎn)進(jìn)行推送，可能導(dǎo)致思政理論的整體性、體系性被弱化，進(jìn)而影響學(xué)生建立系統(tǒng)化的思想認(rèn)知框架

其次，資本邏輯驅(qū)動(dòng)帶來市場化風(fēng)險(xiǎn)。DeepSeek技術(shù)的發(fā)展依賴資本投入，市場化邏輯可能會(huì)影響思政教育的純粹性。一方面，商業(yè)化自標(biāo)可能削弱思政教育的公益屬性，如果受DeepSeek影響的思政教育系統(tǒng)由商業(yè)資本主導(dǎo)，可能更關(guān)注流量、用戶增長和盈利模式，而非思政教育的育人目標(biāo)。此外，算法優(yōu)化可能迎合市場，而非堅(jiān)持價(jià)值引導(dǎo)，資本驅(qū)動(dòng)的DeepSeek平臺可能更傾向于推送受歡迎的內(nèi)容，而非真正有助于價(jià)值觀塑造的深度理論學(xué)習(xí)，在某種意義上成為表達(dá)特定觀點(diǎn)和價(jià)值的一種存在閱讀門檻的技術(shù)手段[14]。另一方面，教育公平性受到挑戰(zhàn)，如果思政教育資源過度依賴商業(yè)化的DeepSeek平臺，高質(zhì)量的教育資源可能集中于經(jīng)濟(jì)能力較強(qiáng)的群體，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生難以獲得同等水平的DeepSeek輔助教育。

最后，過于依賴DeepSeek，容易弱化思政教育的情感色彩與體驗(yàn)。從本質(zhì)上看，思政教育不是單純的傳授，更多的是觀點(diǎn)的交流、思想的碰撞、情感的認(rèn)同。但DeepSeek介人思政教學(xué)容易淡化教育溫度，思政教育往往離不開教師和學(xué)生的當(dāng)面交流，在故事中體味情感、在榜樣中塑造認(rèn)知、在實(shí)踐中生發(fā)情感共振，而DeepSeek的回答雖然標(biāo)準(zhǔn)化，但是缺少這種情感交流。

（二）多用戶信息輸出容易弱化思政教育的話語主導(dǎo)

在思政教育中，話語的主導(dǎo)權(quán)關(guān)系到對主流意識形態(tài)、核心價(jià)值觀念、集體共識的影響。由于DeepSeek具有多用戶服務(wù)能力以及個(gè)性化生成信息的特征，可能對思政教育的話語主導(dǎo)權(quán)帶來很多負(fù)面影響

首先，DeepSeek的個(gè)性化推薦弱化了主流意識形態(tài)的統(tǒng)一性。在推薦算法的支持下，DeepSeek會(huì)給每一名學(xué)生推薦符合其喜好的、與過往瀏覽和點(diǎn)贊行為相關(guān)的內(nèi)容。但是，一方面這樣的個(gè)性化推送可能會(huì)造成信息孤立和共識消散。思政教育的重要任務(wù)之一就是構(gòu)建思想文化上的共識，若通過DeepSeek推薦個(gè)性化內(nèi)容，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能通過單一的內(nèi)容視角來理解國家、社會(huì)、歷史等事件。這不僅會(huì)使學(xué)生對國家、社會(huì)、歷史的理解碎片化和孤立化，而且弱化了學(xué)生的思政共識。另一方面，DeepSeek的算法可能會(huì)重視受歡迎度較高或者獲得較多用戶點(diǎn)贊的內(nèi)容，而不注重強(qiáng)化國家主流意識形態(tài)內(nèi)容，由此會(huì)弱化國家主流思想在思政教育中的集中體現(xiàn)和有力表達(dá)。

其次，DeepSeek多元化內(nèi)容生成可能導(dǎo)致話語體系分散化。DeepSeek具備強(qiáng)大的自然語言處理和文本生成能力，可以自動(dòng)撰寫、整理和推送思政教育相關(guān)內(nèi)容，然而DeepSeek生成內(nèi)容的多樣性可能帶來以下問題：內(nèi)容表達(dá)方式不穩(wěn)定，而思政教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的語言體系和概念體系；不同版本的生成內(nèi)容在表達(dá)方式、用詞風(fēng)格等方面存在差異，影響主流話語的一致性，甚至削弱學(xué)生對主流價(jià)值觀的認(rèn)同和接受[15]。

最后，DeepSeek的多用戶信息輸出可能加劇國際與論場中的輿論博弈危機(jī)。隨著AI的國際參與程度加深，DeepSeek不僅在國內(nèi)思政教育實(shí)踐中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，更是參與到國際輿論博弈中。在世界信息傳播中，DeepSeek的多用戶信息輸出可能帶來如下挑戰(zhàn)： ① 外部意識形態(tài)人侵挑戰(zhàn)。如果DeepSeek所產(chǎn)生的內(nèi)容或推薦基于國際開放平臺的數(shù)據(jù)，則有可能造成西方話語體系的無意識入侵，從而影響我國思政教育的話語領(lǐng)導(dǎo)能力。 ② 國際傳播話語博弈。在國際輿論平臺上，西方國家的AI技術(shù)有意識地主動(dòng)強(qiáng)化自身意識形態(tài)，若DeepSeek在國際傳播中未能強(qiáng)調(diào)中國思政教育體系，則會(huì)導(dǎo)致國際輿論場中我國思政教育的話語劣勢。 ③ 文化軟實(shí)力推進(jìn)的挑戰(zhàn)。思政教育是塑造國家意識形態(tài)的一種“生產(chǎn)工具”16]，同時(shí)也是國家文化軟實(shí)力的一部分。

（三）智能化服務(wù)容易消解思政教育的主客體自主意識

人工智能技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，將有助于實(shí)現(xiàn)思政教育教學(xué)的智能化、個(gè)性化。但是，諸如DeepSeek之類的智能系統(tǒng)在自動(dòng)教育、個(gè)性化推薦和智能人機(jī)交互等方面的應(yīng)用，可能會(huì)消解思政教育中的主客體自主意識，降低師生在思政教育過程中的主體性和自主性。從概念上講，這里的主客體的自主意識主要有兩個(gè)基本內(nèi)涵： ① 學(xué)生主體性。學(xué)生主體性應(yīng)該貫穿于思政教育中，通過思辨形成自己獨(dú)立的政治認(rèn)識和價(jià)值判斷，而不應(yīng)該單純被動(dòng)地接收信息。 ② 教師主導(dǎo)性。教師不僅是知識的傳授者，更是思政教育的主導(dǎo)者，肩負(fù)價(jià)值引導(dǎo)、思想啟迪、培育情感共鳴的職責(zé)。而DeepSeek的智能化服務(wù)會(huì)從以下方面弱化主客體自主意識。

首先，過度夸大智能推薦功能，忽視學(xué)生的主動(dòng)思辨能力。基于算法分析，雖然Deep-Seek能夠?yàn)閷W(xué)生推薦具有針對性的思政教育內(nèi)容，但學(xué)生被動(dòng)接受思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)思辨的機(jī)會(huì)減少。一方面，會(huì)造成學(xué)生思維固化。DeepSeek的推薦算法根據(jù)學(xué)生的偏好興趣和以往的學(xué)習(xí)痕跡為學(xué)生推送相關(guān)內(nèi)容，將造成“信息繭房”，導(dǎo)致學(xué)生僅僅接觸同類型的觀點(diǎn)材料，缺少多樣化和批判性思考。另一方面，會(huì)造成學(xué)生知識獲取的機(jī)械化。當(dāng)DeepSeek可以為學(xué)生找到所需的準(zhǔn)確答案時(shí)，他們會(huì)盡量避免自己搜集信息、分析信息、思考問題，而一味依靠DeepSeek獲取信息。知識獲取的機(jī)械性會(huì)使學(xué)生的批判性思維逐漸消失，而思政教育的目的之一就是批判性思維能力的培養(yǎng)。如果DeepSeek一味提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地接受，從而導(dǎo)致學(xué)生思維能力降低。

其次，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式可能影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)路徑。DeepSeek智能學(xué)習(xí)模式會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦和最優(yōu)學(xué)習(xí)路線選擇。但是過于依賴數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式，會(huì)造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的喪失，包括： ① 選擇的路線是DeepSeek推薦的學(xué)習(xí)路線。也就是說，DeepSeek通過數(shù)據(jù)分析為學(xué)生提供了“最優(yōu)”選擇，學(xué)生們會(huì)以DeepSeek提供的數(shù)據(jù)優(yōu)化路徑來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而無須自己判斷分析學(xué)習(xí)路線。 ② 失去了自我調(diào)控的自主性能力。如果學(xué)生長期依靠DeepSeek進(jìn)行學(xué)習(xí)路徑安排，可能會(huì)失去自己進(jìn)行學(xué)習(xí)目的確立和學(xué)習(xí)計(jì)劃優(yōu)化的能力。 ③ 創(chuàng)造性思維的缺失。思政教育課程需要學(xué)生根據(jù)社會(huì)實(shí)際問題來思考，而DeepSeek的推薦學(xué)習(xí)路徑則是根據(jù)以往的“數(shù)據(jù)\"記錄形成學(xué)習(xí)路徑，很難引發(fā)學(xué)生新的思考。

最后，DeepSeek互動(dòng)式學(xué)習(xí)可能削弱現(xiàn)實(shí)社會(huì)參與感。思政教育強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。但如果學(xué)生過度依賴DeepSeek的在線互動(dòng)模式，減少了對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的體驗(yàn)，可能會(huì)影響其社會(huì)責(zé)任感和集體意識的培養(yǎng)。一方面，這會(huì)減少學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)體驗(yàn)。如果學(xué)生習(xí)慣于在DeepSeek環(huán)境中進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，可能會(huì)減少現(xiàn)實(shí)社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致社會(huì)責(zé)任感淡化。另一方面，這種智能互動(dòng)還使其缺乏社會(huì)集體意識培養(yǎng)。思政教育的最終目的是回歸育人本位[17]，培養(yǎng)有集體意識的社會(huì)公民，而Deep-Seek的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境可能會(huì)讓學(xué)生更關(guān)注個(gè)人目標(biāo)，忽視社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。

三、DeepSeek介入思政教育潛在風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對策略

DeepSeek雖然能夠提升思政教育教學(xué)效率、提供更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，并促進(jìn)思政教育的智慧化進(jìn)程，但這種人工智能的出現(xiàn)也會(huì)產(chǎn)生潛在風(fēng)險(xiǎn)，需要制定策略做好多方面的調(diào)控處理，以消解DeepSeek給思政教育帶來的負(fù)面影響。

（一）堅(jiān)持用思政教育的價(jià)值理性統(tǒng)攝DeepSeek的工具理性

人工智能在思政教育中的應(yīng)用，雖然有助于教學(xué)效率的提升和個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，但DeepSeek的工具理性與思政教育的價(jià)值理性之間存在一定的張力。如果不加以約束將產(chǎn)生工具理性偏向，即從效率最大化的數(shù)據(jù)依賴角度來解釋思政教育的價(jià)值引導(dǎo)功能、思想引領(lǐng)功能。對此，需堅(jiān)持用思政教育的價(jià)值理性統(tǒng)攝DeepSeek的工具理性，避免思政教育的價(jià)值理性被技術(shù)邏輯所操控。

首先，做實(shí)價(jià)值引領(lǐng)，謹(jǐn)防DeepSeek工具化思政教學(xué)。在認(rèn)清DeepSeek價(jià)值意義的同時(shí)，進(jìn)一步完善DeepSeek的內(nèi)容推薦邏輯，保證DeepSeek在推送知識點(diǎn)的同時(shí)，關(guān)注知識體系的完整性與價(jià)值觀的引導(dǎo)性，如在推送相關(guān)政策解讀時(shí)，同時(shí)推送政策的歷史背景、社會(huì)影響以及道德考量等方面的內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行深度思考。此外，要做好思政育人的情景引導(dǎo)，即DeepSeek可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)等教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生“身臨其境\"體驗(yàn)革命歷史、社會(huì)變革等重大事件，增強(qiáng)思政教育的情景共鳴，從而強(qiáng)化情境感與真實(shí)性，使抽象的理論更具感染力與現(xiàn)場感[18]

其次，避免DeepSeek弱化思政教育主體意識，強(qiáng)化主客體能動(dòng)性。 ① 積極引導(dǎo)師生主動(dòng)運(yùn)用批判性思維使用DeepSeek，如用DeepSeek設(shè)置“反躬自問”，提供不同社會(huì)主體對同類問題的不同看法，通過讓學(xué)生自行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。 ② 提升思政課教師的DeepSeek教學(xué)指導(dǎo)力，思政課教師可以根據(jù)DeepSeek的推薦內(nèi)容引導(dǎo)課堂討論，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和異質(zhì)化分析，增強(qiáng)課堂交流互動(dòng)。 ③ 運(yùn)用\"線上 + 線下\"混合學(xué)習(xí)模式，在DeepSeek智能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、公共事務(wù)參與等行動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境下應(yīng)用思政知識來加深價(jià)值認(rèn)同。

最后，構(gòu)建多方主體協(xié)同機(jī)制，以保證DeepSeek在思政教育中的正確運(yùn)用。就信息來源層面而言，DeepSeek應(yīng)用于思政教育過程需要多方主體的協(xié)同參與。 ① 政府、教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)協(xié)同監(jiān)管，規(guī)范Deep-Seek用于思政教育的行為與標(biāo)準(zhǔn)，保證DeepSeek技術(shù)開發(fā)出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，定期開展內(nèi)容檢測及優(yōu)化。 ② 不斷提升思政課教師利用DeepSeek的水平，通過為思政課教師開展DeepSeek教學(xué)培訓(xùn)，讓思政課教師能夠靈活駕馭智能系統(tǒng)，強(qiáng)化思政教育的教學(xué)效果。 ③ 引入DeepSeek倫理審查機(jī)制，保證DeepSeek的推送內(nèi)容、交互模式、個(gè)性推薦在思政教育層面符合價(jià)值規(guī)范，避免技術(shù)濫用、誤導(dǎo)

（二）確保思政教育主流話語占據(jù)DeepSeek信息制高點(diǎn)

隨著人工智能技術(shù)特別是DeepSeek的廣泛應(yīng)用，思政教育的傳播媒介也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。DeepSeek的個(gè)性化推送、精準(zhǔn)推薦改變了原有的思政教育傳播模式，同時(shí)也可能產(chǎn)生一些負(fù)面后果，譬如，可能弱化主流話語體系、導(dǎo)致信息碎片化，尤其是當(dāng)社會(huì)傳播風(fēng)險(xiǎn)被不良使用或?yàn)E用時(shí)，會(huì)帶來嚴(yán)重后果[19]。因此，確保思政教育的主流話語占據(jù)DeepSeek信息制高點(diǎn)，是智能思政進(jìn)一步發(fā)展的必要條件。

首先，相關(guān)技術(shù)工作者要確保DeepSeek推薦內(nèi)容遵循正確的主流意識形態(tài)。Deep-Seek算法在進(jìn)行思政教育內(nèi)容推送時(shí)通常立足于數(shù)據(jù)、算法等特定角度，更加傾向推送所謂的熱點(diǎn)或者個(gè)性化的內(nèi)容，為了避免形成這種失之偏頗的傾向，需要革新Deep-Seek的算法，側(cè)重推送主流話語。要利用技術(shù)優(yōu)勢確保DeepSeek的推送機(jī)制考慮思政教育的重點(diǎn)工作，向?qū)W生推薦合乎主流意識形態(tài)的內(nèi)容。通過對現(xiàn)實(shí)和歷史的全面考察和分析，推送符合社會(huì)主義價(jià)值觀要求的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

其次，積極發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，思政課教師要善于利用DeepSeek提供的數(shù)據(jù)資源、知識內(nèi)容、結(jié)論來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，深化情感共識，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)來分析問題。進(jìn)一步講，思政課教師可用以互動(dòng)式教學(xué)為主的模式，在DeepSeek技術(shù)的支持下，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行資源檢索、材料匯總、文件解讀、課件制作，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)[20]，加強(qiáng)個(gè)性化思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，增強(qiáng)思政課教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用。

最后，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生辨識信息的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。針對DeepSeek系統(tǒng)生成的文字來源可能帶有地域偏見等問題，一方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)培育，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別信息來源、評價(jià)信息的可靠性，并建立正確的信息辨別觀。另一方面，要讓學(xué)生通過互相討論和辯論鍛煉信息分辨能力，加深其對主流話語的認(rèn)同感和向心力。此外，還應(yīng)利用DeepSeek平臺監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并進(jìn)行實(shí)時(shí)信息反饋，使學(xué)生可以對自己的閱讀信息進(jìn)行自評反思，增強(qiáng)自身的信息決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)。

（三）增強(qiáng)思政教育主客體掌控Deep-Seek的自覺意識

當(dāng)前，盡管DeepSeek應(yīng)用到思政教育中的案例愈加廣泛，但如果其使用者（教師與學(xué)生）不增強(qiáng)掌控DeepSeek技術(shù)的自覺性意識，就可能造成“教育主體消解、教育客體被動(dòng)、價(jià)值引導(dǎo)弱化\"等消極影響。由此可見，在提升思政教育主客體（教師與學(xué)生）掌控DeepSeek技術(shù)自覺性意識的過程中，如何確保技術(shù)之用有利于教育之效、有利于教育主體而不損害教育主動(dòng)權(quán)，是當(dāng)前智能思政教育發(fā)展過程中亟待解決的問題。

首先，強(qiáng)化思政課教師對DeepSeek的能動(dòng)性控制，維護(hù)思政教育的主導(dǎo)地位。在思政教育場域中，運(yùn)用DeepSeek助力思政教育發(fā)展，需要思政課教師利用DeepSeek提供的教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)內(nèi)容的二次篩選與優(yōu)化，確保思政教學(xué)內(nèi)容是為課程目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向服務(wù)，也就是說，在思政教育的實(shí)施過程中，DeepSeek技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)服務(wù)于思政教育，服務(wù)于思政教育育人、樹人的核心目標(biāo)[21]。與此同時(shí)，應(yīng)深化DeepSeek與思政教學(xué)的融合度，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，DeepSeek始終是輔助者，核心教學(xué)環(huán)節(jié)必須由思政課教師掌控。

其次，全方位培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)認(rèn)知與思辨能力，避免被DeepSeek“牽著走”。不管DeepSeek未來發(fā)展到何種程度，都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。思政課教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識，而不是完全依賴DeepSeek自動(dòng)生成內(nèi)容。例如，思政課教師可以通過設(shè)置自主選題研究、小組討論、社會(huì)調(diào)查等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而練習(xí)使用人工智能工具來解決現(xiàn)實(shí)世界的問題[22]。基于此，應(yīng)積極構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合DeepSeek的智能推送功能，鼓勵(lì)學(xué)生在不同觀點(diǎn)之間進(jìn)行比較和思考，以增強(qiáng)思維的深度和批判性。

最后，構(gòu)建多級監(jiān)管機(jī)制，確保DeepSeek技術(shù)順應(yīng)思政教育的目標(biāo)。相關(guān)教育主管部門要進(jìn)一步完善DeepSeek在思政教育領(lǐng)域的使用規(guī)范，加強(qiáng)對思政教育對象使用DeepSeek的技術(shù)管控，并在此基礎(chǔ)上形成多主體制約機(jī)制，政府、學(xué)校、DeepSeek企業(yè)三方共同擬定DeepSeek在思政教育領(lǐng)域的技術(shù)使用規(guī)范，使其符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。進(jìn)一步地，要建立健全嚴(yán)格的內(nèi)容管理機(jī)制，確保DeepSeek推薦思政教學(xué)內(nèi)容符合國家相關(guān)政策，符合思政教育教學(xué)目標(biāo)，并定期加以完善與修正。在此基礎(chǔ)上，持續(xù)優(yōu)化意見反饋機(jī)制，設(shè)定受眾使用DeepSeek的反饋系統(tǒng)，使得思政課教師和學(xué)生均能針對DeepSeek推薦內(nèi)容進(jìn)行反饋，不斷優(yōu)化系統(tǒng)的貼合度和思政教育的效果。

四、結(jié)語

作為思政教育教學(xué)的有效工具，Deep-Seek的出現(xiàn)為思政教育的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇，它以高效的數(shù)據(jù)智能算法、精準(zhǔn)靈活的個(gè)性化系統(tǒng)、開放的知識體系，提供了更為智能、更為個(gè)性化、更為交互的思政教育學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了思政教育教學(xué)的針對性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，DeepSeek對思政教育教學(xué)的賦能，也促進(jìn)了思政教育的數(shù)字化發(fā)展，推動(dòng)了教育資源的均衡配置，提高了育人實(shí)效。雖然當(dāng)前DeepSeek顯示出獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢，但這并不意味著DeepSeek技術(shù)是完美無缺的，DeepSeek仍存在一定技術(shù)局限，需要不斷加以改進(jìn)和突破。總之，DeepSeek的出現(xiàn)既是推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的重大契機(jī)，也是思政教育教學(xué)所面臨的一項(xiàng)重大考驗(yàn)。只有堅(jiān)持\"技術(shù)賦能而非替代”保障技術(shù)發(fā)展與思政教育價(jià)值取向相結(jié)合等原則，才能真正發(fā)揮DeepSeek的優(yōu)勢，促使其推進(jìn)思政教育在智能化時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供智力支撐。

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DeepSeek inIdeological and PoliticalEducation：Application Value， Potential Risks，and Response Strategies

GUO Jianan1，2

（1. Department of Development and Sustainability，Asian Institute of Technology， Klong Luang 12120， Thailand;gital Humanities Research Center，Renmin University of China，Beijing 1OO872，China）

Abstract：The integrationofartificial intelligence technology，especially DeepSeek，hasbrought intelligent，personalized，and eficient development opportunities for ideological and political education.DeepSeek relies on powerful data inteligence algorithms，precise and flexible personalized systems，and open knowledge systems to create new forms of ideological and political education dissemination through interconnected and open knowledge services. With precise and flexible personalized systems，DeepSeek enhances students' autonomy in contextual selection.And with effcient data intelligence algorithms，it promotes the diversified developmentof education and teaching.However，due to various reasons，there have been a series of risks and challenges in the process of empowering ideological and political education with DeepSeek，such as the weakening of thevalue attributes，the weakening of the dominant role，and the disolution of the autonomous consciousnessof the subject and object.In this regard，we should base ourselveson thevalue standpoint of ideologicaland political education，strive toexploreareasonable path forDeepSeek to integrate inideologicaland political education，always adhere to the rational supremacy of ideological and political education value，ensure that the mainstream discourse of ideological and political education occupies the information high point，enhance the conscious awarenessof thesubject and object of ideological and political education，inorder to ensure thatthe developmentof DeepSeek is coordinated with the goals of ideological and political education，soas to truly leverage theadvantages of inteligent technology，promote the high-qualitydevelopmentof ideological and political education，and help cultivate talents in the new era.

Key Words： DeepSeek; ideological and political education; artificial intelligence; information cocoons

[責(zé)任編輯：陳竹君，劉凱]