用好腦科學(xué)原理，教學(xué)生玩轉(zhuǎn)地理

在高中地理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生反映地理要記的內(nèi)容太多太雜，自然地理邏輯性強、難學(xué)，考試又非常靈活，大腦容易遺忘。地理是一門文理綜合性很強的學(xué)科，想要玩轉(zhuǎn)地理，最重要的就是順應(yīng)腦科學(xué)原理。

大腦喜歡1.井然有序，有條不紊；2.復(fù)習(xí)鞏固，建立聯(lián)系；3.視覺參與，形象記憶；4.情緒調(diào)節(jié)，輕松應(yīng)對。

" 一、思維可視化的方法

在地理教學(xué)中，思維可視化的主要落地方法，就是結(jié)合相關(guān)圖片、視頻、音頻，以及帶學(xué)生參加地理實踐活動等。通過各種先進的多媒體工具，將思維可視化，有助于更好地向?qū)W生講述抽象難懂的地理知識與地理原理，如地球運動相關(guān)知識；也能夠更好地向?qū)W生呈現(xiàn)系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化的知識系統(tǒng)，如大氣運動知識、地質(zhì)地貌過程等；尤其是通過視頻，將學(xué)生帶到自己無法抵達的時間、空間范圍內(nèi)去感知，體驗式學(xué)習(xí)，如地理演化歷史、世界地理內(nèi)容等。

" 二、用好思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖，以某一主題為中心，自中心向四周層層發(fā)散分支，運用圖文并重的技巧將各層分支之間的邏輯關(guān)系、層級關(guān)系、關(guān)聯(lián)性等表現(xiàn)出來。依據(jù)腦科學(xué)提出的左右腦分工和大腦神經(jīng)鏈，思維導(dǎo)圖順應(yīng)了大腦的自然構(gòu)造，能夠充分調(diào)動左右腦的機能，激發(fā)人類大腦的潛能。

課前教師繪制大單元思維導(dǎo)圖，除讓學(xué)生總攬知識的邏輯聯(lián)系外，還能明白自己學(xué)到哪個位置，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個整體把握和清晰的規(guī)劃。

課堂教學(xué)中邊講邊練，畫知識的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解和把握知識和知識之間的聯(lián)系，注重知識的整合和重視構(gòu)建知識體系。同時順著思維線條去設(shè)置問題，有助于在地理教學(xué)中引出新的問題、促進學(xué)生新的思考和地理思維能力的發(fā)展。

上課后讓學(xué)生自己畫思維導(dǎo)圖，回憶所學(xué)的知識，建立起自己大腦中的思維脈絡(luò)，幫助學(xué)生對一節(jié)內(nèi)容，甚至是對一章、一本書的內(nèi)容形成整體性和綜合性認識。

做題時邊審題邊尋找相關(guān)知識模型的思維導(dǎo)圖，一方面，有助于學(xué)生更高效地檢索已學(xué)知識，快速準(zhǔn)確地將知識點與思考的問題連接起來，找到解題的錨點，提高做題效率。另一方面，能幫助學(xué)生理清解題思路、拓寬解題思路、拓展思維廣度、延展思維深度，并發(fā)展創(chuàng)造力。

" 三、游戲活動教學(xué)，調(diào)節(jié)情緒

大腦天生喜歡節(jié)能，人天然喜歡玩游戲。將所學(xué)知識游戲化，既可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，又可以讓學(xué)生將知識具象化、可視化，通過情緒、身體、大腦一起來參與知識的記憶，還能讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力中放松一下。

" （一）競爭游戲

對于需要記憶的基礎(chǔ)性知識，通常采用競爭的方式，可以是兩個人比拼，可以是小組內(nèi)部競爭，也可以是小組之間的競賽，輸者，可以通過表演一段與所學(xué)地理知識相關(guān)的地域特色的舞蹈或歌曲。

" （二）角色扮演游戲

讀萬卷書不如行萬里路，親身體會才會更深刻，所以仿照語文學(xué)科的課本劇，有些知識安排學(xué)生進行表演，如地球演化歷史、導(dǎo)游線路、地質(zhì)地貌過程等，讓他們自己去琢磨體會知識的內(nèi)涵，思考如何呈現(xiàn)，并且演繹出來。現(xiàn)在很多地理題目在設(shè)置問題時會注重角色，如作為駐村干部、政府官員、環(huán)保人員等，提出相關(guān)可行措施和建議。所以，在平時教學(xué)中可以讓學(xué)生多進行角色扮演，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進學(xué)生多維度思考問題以及深度思考問題。

" （三）當(dāng)出題老師游戲

提升能力最快的方式之一就是出原創(chuàng)題。學(xué)生總是作為考生，就只會被動地做題，而當(dāng)出題老師，學(xué)生在出題的時候就要先把知識點弄懂，還要設(shè)置選項、問題，自然就會去琢磨怎么提問、怎么挖坑，從而慢慢地理解作為出題老師想考核什么，明白老師出題的一些套路與反套路。

時代在進步，也需要老師不斷學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方式，在實踐中不斷根據(jù)實際情況和條件去調(diào)整和改變。

（作者單位：利川市第一中學(xué)）