“學習強國”平臺融入高校思想政治教育的路徑探析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596(2025)08-0090-04

“學習強國\"平臺作為官方媒體，有新媒體的數字化、即時性、廣泛性的特點，同時又有其獨特之處，即內容權威、服務功能豐富、學習資源免費且多樣、無廣告干擾等?！皩W習強國\"平臺特色鮮明和豐富的功能為創新大學生網絡思政教育提供了土壤。[

“學習強國\"平臺雖已在高校思政教育中具備一定的應用基礎，為學生提供了多元、互動的學習體驗，但從整體情況來看，其與教學的深度融合及廣泛應用程度仍有較大提升空間。當前，部分高校已嘗試將平臺資源引入課堂教學，然而多數高校的應用仍局限于鼓勵學生自主學習層面，缺乏系統的應用策略和完善的評價機制。為增強“學習強國\"平臺的運用品質與實際效能，必須深入診斷并系統整理運用過程中出現的各類問題，以便為精確制定優化策略提供明確的方向和奠定堅實的基礎。

一、高校利用\"學習強國\"平臺進行思想政治教育的現狀分析

(一)用戶規模大，功能應用廣泛

“學習強國\"平臺具有用戶規模大、活躍度高的特點。同時，該平臺在高校擁有廣泛的用戶基礎和較高的使用頻率。同時，該平臺功能應用廣泛，高校積極借助該平臺開展各類思想政治教育活動，例如組織學生參與主題學習、專題討論、在線答題等。部分高校還將平臺學習積分納入學生綜合素質評價體系，以此激勵學生積極學習。此外，該平臺學習內容豐富多樣，涵蓋時事新聞、政治理論、歷史文化、法律法規等諸多方面，能夠滿足大學生黨員多樣化的學習需求，且其內容更新及時、權威性高，有助于大學生黨員及時了解國家大事和黨的方針政策，從而增強其政治敏感度和政治鑒別力。

(二)實際應用中存在的問題

1.學習過程存在形式化傾向。雖然高校大學生對“學習強國\"平臺的參與度較高，但從學生的學習效果和能動性來看，還存在較大的提升空間。部分學生可能只是機械地完成學習任務，缺乏深入思考，未能真正將所學知識內化為自己的思想觀念和行動指南，導致思想政治教育的實際效果大打折扣。部分學生對思想政治教育的重要性認識不足，缺乏主動學習和深入思考的積極性。此外，部分學生采用的學習方法缺乏科學性，也影響了學習效果的提升

2.平臺資源與線下教育融合不足，適配性有待提升?！皩W習強國\"平臺的應用主要以線上學習為主，與線下的思想政治教育活動融合不夠緊密，難以形成協同育人的良好效果。平臺部分內容的呈現方式較為單一，對大學生的吸引力不足，且針對高校學生群體的個性化內容相對較少，難以充分調動學生的學習興趣。雖然“學習強國\"平臺在功能設計上比較完善、平臺內容較為豐富，但在滿足大學生個性化學習需求方面還存在不足。平臺的個性化學習推薦算法不夠精準，互動交流功能不夠強大，無法充分滿足學生之間的交流和討論需求。

3.高校在使用“學習強國\"平臺進行思想政治教育過程中，活動組織和評價機制仍需完善。目前，一些高校對“學習強國\"平臺的學習缺乏有效的監督和考核機制，對學生學習效果的評價不夠客觀、準確，激勵機制不夠健全，無法充分調動學生的學習積極性和主動性。此外，一些高校在組織平臺相關學習活動時，缺乏創新性和互動性，未能有效結合大學生的特點和需求；而以積分為主的評價方式，也難以全面、客觀地反映學生的思想政治素養提升情況。[2]

二、“學習強國\"平臺對高校思想政治教育的積極作用

“學習強國\"平臺為高校思想政治教育提供了新途徑，既能豐富高校思想政治教育工作的手段，又能打破傳統的思想政治教育局限（時間的限制、地點的限制、內容的限制等)。高校思想政治教育者利用“學習強國\"平臺將文字、圖像、音視頻等內容深度融合，可突破傳統教學模式的局限，拓展思想政治教育的實踐空間。該平臺的互動性和廣泛覆蓋性相較于傳統媒體具有顯著優勢，使得高校學生能夠從全新的視角理解和認識思想政治教育工作。

第一，豐富教育內容，拓寬思維視野。教師可積極挖掘“學習強國\"平臺上的優質資源，將其與課程內容相結合，設計出既有深度又有廣度的教學方案。例如，可以將平臺上的最新政策解讀、理論文章、典型案例等納入教學材料，讓課堂內容緊跟時代步伐。思政課教師，應鎖定課程目標選資源，匹配課程內容擇形式，結合課程結構融環節，選擇符合學生學習實際的途徑，依托“學習強國\"平臺開展互動和交流活動，為高校思政課堂的靈活多樣打下基礎?！皩W習強國\"平臺的多元信息和觀點有助于學生形成開放的思想觀念，學會獨立思考和批判性分析，這對于培養具有創新能力和社會責任感的人才是必要的。“學習強國\"平臺的互動性可促進師生之間的溝通與討論，提高學生的參與度和興趣，增強思想政治教育的吸引力和實效性。

第二，增強交流互動，保障信息安全?！皩W習強國”平臺是普惠性平臺，具有顯著的公益性，有健康的網絡環境，能夠對學生的價值觀和世界觀產生積極影響。“學習強國\"平臺不僅可為師生提供無廣告、免費的學習服務，還可提供最新資訊和信息，使師生迅速了解世界各地的新聞、知識和文化發展，進而拓寬認知視野，增進對多元文化的理解與包容。在該平臺上，學生能夠自由表達個人見解和情感，與他人進行互動交流，這對于培養他們的溝通能力和社會參與意識具有積極作用。

第三，加強教育引導，提升價值引領?！皩W習強國”平臺內容豐富，有助于大學生拓展信息獲取途徑，檢索前沿知識。大學生正處于身心發展的關鍵時期，其價值判斷與信息篩選能力尚未完全成熟，自我調節能力相對薄弱。因此，他們往往難以抵御不良信息的潛在危害，其世界觀和價值觀容易在不知不覺中發生偏離。教師可借助“學習強國\"平臺與學生進行有效溝通和交流，有針對性地引導學生正確認識各種社會思潮，幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。

第四，突破傳統教學，提供心理支持。“學習強國”平臺匯聚的紅色文化、模范事跡等各類優質資源，正以潛移默化的方式對師生產生深遠影響。其中鮮活的案例與豐富的故事可有效引導學生樹立正確的價值觀，幫助他們應對在網絡環境中可能遭遇的壓力和困惑。

三、高校利用“學習強國\"平臺進行思想政治教育的對策和建議

（一)整合教學資源，打造多元化學習環境

“學習強國\"平臺作為優質的思想政治教育陣地，為高校打造多元化學習環境提供了豐富素材與便捷途徑。高校可深度挖掘平臺內的思想政治教育資源，系統整合文字報道、專題視頻、紀實音頻、動態圖片、科普動畫等多元信息，將實時更新的時政熱點、底蘊深厚的歷史地理知識、影響深遠的經典著作等內容進行有機串聯與重組。這種整合過程并非簡單的內容堆疊，而是應基于教學目標與學生認知規律，構建一個邏輯嚴密、層次分明的教學內容體系。以國家發展成就的講授為例，教師可綜合運用平臺中相關的政策文件原文、成就展覽視頻、專家解讀音頻以及數據圖表動畫等資源，將抽象的理論具體化、形象化，從而將原本可能枯燥的課堂教學轉變為生動、鮮活的沉浸式體驗。

高校應利用“學習強國\"平臺，激發學生的學習動力，提高學生的學習積極性，使思想政治教育內容在潛移默化中深入人心；應突破傳統教學模式的限制，鼓勵學生主動闡述學習過程中的困惑，大膽提出問題，自主探索答案，分享學習心得，進而增強主動學習能力，提高學習效率。高校通過構建多元化的學習環境，可提升思想政治教育的針對性、感染力和吸引力，為高校思想政治教育工作者提供觀察學生學習動態、洞悉學生思想困惑的新視角，從而實施更為精確的教育引導。

(二)創新教學方法，豐富教學形式

依托“學習強國”平臺創新教學方法，豐富教學形式，是提升高校思想政治教育活力的關鍵舉措。高校思想政治教育者可打破“教師講、學生聽\"的傳統模式，將平臺資源與互動式、探究式、體驗式教學深度融合，讓課堂從單向灌輸轉變為多維互動的思想交流場。

在具體教學中，教師可采用“導學 + 研學 + 辯學”的三段式教學法。教師先結合教學重點，從“學習強國\"平臺精選具有代表性的專題內容，如黨史故事紀錄片、時代楷模訪談、政策解讀直播等作為導學素材，引導學生帶著問題自主研學。而后在課堂上圍繞研學內容組織學生進行主題辯論、小組研討或情景模擬，如以平臺中“脫貧攻堅典型案例\"為藍本，讓學生扮演不同角色，在思辨與實踐中深化對理論的理解。此外，教師可借助平臺的互動功能設計特色教學活動。例如，利用平臺的“直播課堂\"模塊開展跨校聯合教學，邀請不同高校的專家學者共同解析時政熱點；結合平臺的“知識競賽\"板塊，定期組織班級或校級答題挑戰賽，將黨史、國情等知識融入競賽環節，以賽促學、以學促用；鼓勵學生以平臺內容為基礎，創作微視頻、漫畫、情景劇等作品，通過平臺進行展示與互評，讓學生從知識的接受者轉變為創造者和傳播者。這種多元化的教學形式，充分發揮了“學習強國\"平臺的資源優勢，契合學生的認知水平和興趣點，使思想政治教育從“靜態灌輸\"變為“動態參與”，進一步豐富了學生的學習體驗，增強了教育內容的滲透力與影響力。

(三)增加師資培訓，提升運用能力

教師作為高校思想政治教育中的引導者，其對“學習強國\"平臺的運用能力直接影響教育成效。高校應構建系統化、常態化的培訓體系，助力教師充分掌握平臺功能，將其與教學深度融合。

師資培訓可采用“理論講解 + 實操演練 + 案例分享”的模式。在理論講解環節，學校可邀請平臺運營專家或思想政治教育領域學者，解讀“學習強國\"平臺的資源架構、更新機制和教育價值。實操演練環節要聚焦平臺的具體功能，如專題資源檢索、直播課堂發起、學習數據統計分析等，通過模擬教學場景，讓教師熟練掌握從資源篩選、活動設計到效果評估的全流程操作，并將其嵌入相關課程教學。同時，學校可定期組織校內優秀教師教學案例分享會，交流利用“學習強國”

平臺創新教學方法的經驗。此外，還可搭建跨校交流平臺，組織教師參與其他高校利用該平臺開展教學觀摩活動，以學習先進經驗，拓寬教學思路。持續的培訓與交流，有助于提升教師運用“學習強國\"平臺的技能，促使其轉變教學理念，實現從資源的簡單使用者向教學資源的二次開發者和教學活動的創新設計者的轉變，從而推動教學品質的不斷提升。

（四)關注個體差異，強化主體意識

大學生群體的成長背景、知識儲備、興趣偏好等具有顯著的個體差異，高校思想政治教育要摒棄“一刀切\"的模式。“學習強國\"平臺憑借其海量資源和個性化服務優勢，可為實現個性化教育、強化學生主體意識提供有力支撐。

教師可引導學生根據自身需求自主選擇“學習強國\"平臺的內容模塊。例如，可為對黨史、軍事史感興趣的學生，重點推薦平臺中的“黨史學習教育”“軍事科技\"等專欄；針對經常關注社會熱點的學生，可引導其利用\"新聞聯播\"“人民日報評論\"等板塊追蹤時事動態。平臺的“學習積分\"“個性化推薦\"功能，能夠根據學生的瀏覽記錄和學習時長，智能推送契合其興趣點的資源，讓學生找到適合自己的學習路徑，從而避免因內容與需求脫節導致的抵觸情緒產生。此外，教師應強化主體意識，推動學生從“要我學\"向“我要學”的轉變。教師可借助平臺的互動功能，鼓勵學生主動參與內容創作與分享。教師可對學生的原創內容進行點評，以激發其主動思考的積極性。

高校通過關注個體差異，實現精準教育，強化學生主體地位，可使“學習強國\"平臺成為學生自主探索與主動成長的有力支撐，促使思想政治教育由外在要求內化為自覺追求，從而提升教育的長效性。

(五)建立長效機制，構建教育新模式

為確?！皩W習強國\"平臺在思想政治教育中持續發揮作用，高校需建立健全長效機制，并以此為基礎構建科學高效的教育新模式。

高校應將“學習強國\"平臺的應用納入思想政治教育工作總體規劃，制定明確的考核評價機制。具體而言，可將學生在平臺的學習時長、參與互動情況、原創內容質量等納入綜合素質評價體系，與評獎評優、學分認定等掛鉤，形成有效的激勵機制；對教師運用平臺開展教學的情況進行定期評估，將其納入教學考核指標，激發教師的主動性和創造性；加強校內外協同合作，依托“學習強國\"平臺開展共建活動，如組織學生參與地方發展規劃的線上討論、觀看企業黨建紀錄片等，將理論教學與社會實踐緊密結合，拓寬和深化思想政治教育的廣度和深度。

高?？蓸嫿ā熬€上自主學習 + 線下互動深化 + 實踐拓展提升\"的教育新模式。具體而言，學生可借助平臺進行線上個性化學習和互動交流；教師可圍繞線上學習內容組織專題研討、案例分析等線下活動，深化學生對知識的理解；通過組織志愿服務和社會調研等實踐活動，促進學生將平臺所學理論知識轉化為實際行動能力。這一模式將“學習強國\"平臺的資源優勢與社會實踐育人優勢有機融合，形成閉環式的教育體系，可顯著提升高校思想政治教育的系統性、持續性和實效性，為培養肩負民族復興大任的時代新人提供堅實保障。

四、結論

在新媒體技術飛速發展的背景下，高校思想政治教育工作者既迎來了發展機遇，也面臨著嚴峻挑戰。高校理應創新教學方式方法，提升思想政治教育成效。“學習強國\"平臺能夠為高校思想政治教育提供豐富的資源和便捷的工具，將其融入高校思想政治教育有利于激發學生學習興趣，提升教學成效。當然，在這過程中高校還應充分挖掘平臺潛力，與教師和學生共同發力，持續探索并完善應用模式。

未來，高校思想政治教育工作者應主動適應新媒體的發展特點，將“學習強國\"平臺的資源與自身工作實際相結合，借助平臺優化教學內容與方法，關注學生的個性化需求，引導學生探索更為靈活多樣的學習方法，以適應社會環境的快速變化。

參考文獻：

[1]馬文杉，劉永生.“學習強國\"APP融入大學生思想政治教育的路徑研究[J].科研教育，2021，26(23):39-41.

[2]李茉.新媒體視閾下高校宣傳思想工作“守正”與“創新\"路徑研究[].沈陽工程學院學報(社會科學版)，2021，17(03):129-134.

[3]聶艷秀.“學習強國”平臺在大學生思想政治教育中的運用研究[D].石家莊：河北師范大學，2023

[4]熊莉.新媒體對高校大學生的影響及教育對策探析[J].北京印刷學院學報，2020，28(11):142-144.

(責任編輯 曹彩霞)

Exploring the Path of Integrating the \"Learning Power\" Platform into Ideological and Political Education in Colleges and Universities

XIONG Li

(Anhui University of Foreign Languages， Hefei 2312O1， China)

Abstract:Theintegrationof the \"LearningPower\"platform intoideologicalandpolitical educationinuniversitiescan help enhance the pertinence and timelinessof ideological and political education，anduse innovative thinking to construct anintegrated model of educationand teaching.The\"Learning Power\"platform，asa high-quality learning platform for the whole society，has been widelypopularized among college studentsand has produced good ideological andpolitical education efects.Effectively integrating the \"Learning Power\" platformintocolegestudents'ideologicalandpolitical educationisa practical problem facedbyideological and politicaleducation workers inuniversities.Thisarticleaims toexplore how toeffctivelyutilizetheresources ofthe \"Learning Power\"platform，innovate the ideological and political education model in universities，and improve teaching effectiveness.

Keywords:\"Learning Power\"Platform；Collegesand Universities；Ideological and Political Education