現實題材電視劇的敘事策略

中圖分類號：J905 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2025）08-0045-04

現實題材電視劇指的是以現實主義的創作方法為主要手段，反映當下現實生活內容的電視劇類型。《山花爛漫時》是一部以張桂梅校長真實事跡改編的現實題材電視劇，全面講述了以張桂梅為代表的基層共產黨員致力于貧困山區教育事業，讓一批又一批女孩走出大山、改變命運的故事。

一、現實題材電視劇的敘事特征

層出不窮的社會素材是現實題材電視劇的創作源泉。在信息傳播速度和范圍呈指數級增長的融媒體時代，小到生活瑣事，大到突發事件，都能夠在短時間內廣泛傳播，引發受眾的關注與探討。將真實事件進行藝術化的加工與處理，形成反映時代變遷、展現人民精神風貌的電視劇作品，是弘揚社會主義核心價值觀、建立文化自信的重要方式之一。現實題材電視劇往往具有以下幾個顯著特征

1.真實性與藝術性相結合。從敘事層面來說，現實題材電視劇的敘事主題通常緊緊圍繞社會的矛盾、人性的復雜，以及個人與時代之間的契機展開，力求在真實性與藝術性之間達到和諧與平衡，二者相得益彰，相輔相成。創作者充分挖掘故事原型內涵，在劇中著重還原真實場景，突出人與人之間的真情實感，深刻表現個人與群體普遍存在的生存困境。在此過程中為了增強劇情的可信度與吸引力，讓觀眾提高代入感，獲得更加輕松、舒適的觀劇體驗，還需將必要的故事細節補充完整，將矛盾沖突進行合理化、戲劇化、藝術化表達。

2.主題表達與社會關懷。現實題材電視劇對“現實\"和“時事\"的取舍進行了大力追求，從而使觀眾對現實的社會生活有了更多的關注。[現實題材電視劇的敘事核心通常是社會現實和民生問題，以充分描繪個體的生命軌跡為切入點，揭示更廣闊的社會圖景。因此，這類劇集往往是通過故事來傳遞積極的價值觀念，形成強大的社會影響力，激發觀眾思考如何提高獲得感、幸福感、安全感，如何實現整個社會的公平與正義。從這個角度上講，優秀的現實題材電視劇不僅是娛樂產品，更是一種具有強烈社會責任感的藝術表達形式。

3.情感共鳴。藝術品是一種“情感的形式”，是一種可以將內部情感系統地表現出來以便我們理解的形式。電視劇不但可以再現形形色色的人物和社會運行規則，也為人們打開了一扇觀察世界、思考人生的窗口。給觀眾帶來恰如其分的情感共鳴是現實題材電視劇敘事成功的重要因素之一。創作者通過對人物日常生活細節的捕捉和性格的細膩刻畫，引導觀眾感受角色的真實存在。角色的語言風格、習慣動作或面對困難時的反應，都是觀眾易于感知和聯想的部分。劇中人物的家庭親情、師生情感支線，也是建構情感共鳴的重要紐帶。每個人都可以通過他人的故事觀照自身，汲取他人的生活經驗，歸納屬于自己的人生智慧。

二、《山花爛漫時》的敘事策略

現實題材電視劇的原型最初為大眾所了解和熟悉通常是基于新聞報道，新聞報道可以最大限度地保證人物與事件的真實性。但新聞類節目是嚴肅與正式的，面對鏡頭，受訪對象難免要對自己的言行舉正進行一定程度的調整，這必然會消解人物現實生活中的個人風格。人物的新聞形象和藝術形象是兩種不同的媒介形象，電視觀眾容易受到新聞形象的影響而對現實人物形成相應的刻板印象，這就需要創作者在影視化的過程中著力挖掘人物在現實生活中最自然的性格特質，選取最典型的事件進行演繹，形成既反映現實，又符合大眾審美，還能給觀眾帶來新鮮感的敘事策略。

（一）人物塑造

題材是一部電視劇的靈魂所在，起到總攬全局的作用。能否讓所選題材震撼人心，引發社會各界的廣泛共鳴，很大程度上取決于劇中的人物形象塑造。張桂梅校長是《山花爛漫時》敘事的核心人物，她排除萬難，創立麗江華坪女子高級中學的事跡打動了無數國人，央視新聞以及《面對面》《朗讀者》等欄目均對其進行過采訪與報道。她榮獲“時代楷模\"稱號、“感動中國\"年度人物殊榮，榮膺“七一勛章”，且其事跡被載入《中華人民共和國簡史》。張桂梅屬于典型的主流意識形態人物，對這樣的先進人物進行藝術化處理有相當大的難度。20世紀90年代以來，文化產業和大眾文化的迅猛發展使“大眾娛樂化\"逐漸成為現實題材電視劇敘事語境中不可或缺的重要內涵，并大有和“主流意識形態化\"并駕齊驅的態勢。在塑造張桂梅熒幕形象的過程中，如何平衡兩者之間的關系，使其既不會被打上刻板印象的烙印，又不會深陷于脫離現實的“想當然”的俗套橋段，是創作者必須做好的功課

第一，張桂梅的形象建構是整部劇的中心。鑒于很多觀眾已經在不同渠道了解了張桂梅的先進事跡，對她的形象塑造就不能僅局限于她作為模范的“偉光正”的一面，也應當讓觀眾看到她作為普通人的“接地氣\"的一面。在劇中，她面對不同人物時表現出了不同的行事風格與精神面貌。進行學生管理工作的時候，展示出作為校長的嚴格；在進行教師隊伍建設過程中，展示出作為領導的魄力；和朋友談心的時候，展示出自己的活潑與幽默。她會揶揄女高隔壁南中的黃校長，會和陳主任的家人把酒跳舞，也會在陳主任離職后不顧形象地一邊哭一邊唱“送戰友，踏征程”，等等。

這種多面性將張桂梅的熒幕形象塑造得生動鮮活、有血有肉、真實可信，讓觀眾感受到她既是為學生奔走的“燃燈校長”，又是有著豐富內心世界的普通人。

第二，《山花爛漫時》成功塑造了故事中的人物群像。當下的現實題材電視劇群像化創作實踐往往“靈活運用多種統攝方式，以在千姿百態的人物心理和社會世相的展覽中，保持作品的高度集中和有機統一”。[群像化的創作實踐“一方面爭取到了更大范圍的觀眾群體，另一方面有效化解了因單一化、中心式人物創作而導致的審美單一等困境，從本質上增強了現實題材電視劇的長尾效應”。如劇中女生蔡桂芝的父親，與另一位女生谷雨的不負責任的酒鬼父親不同，他重視教育，費盡心力供女兒上學。在女高資金困難的時候，他勇敢地向前來自己工地視察的領導講述女高的辦學困境，在鄉村女孩的教育問題上顯示出少有的開明。但同時他會對妻子家暴，這成為女兒不敢離家求學的直接原因。最終在張桂梅校長的勸誡之下，他認識并改正了自己的錯誤，讓女兒安心讀書。這類配角的成功塑造除了可以對主要角色起到襯托作用，還能推動故事情節發展，使全劇的敘事脈絡更加豐滿，對社會的教育意義也更加深刻。

（二）情節設計

電視劇是觀眾觀察世界的一扇窗口，“這種影響力來自其敘事樣態的社會化互動，也是基于中國觀眾對‘講故事‘聽故事’看故事'的心理迷戀”。電視劇的核心是“講故事”，這需要創作尊重事實、符合邏輯、符合大眾審美的故事情節，這些都是影響電視劇藝術價值和播出效果的重要指標。《山花爛漫時》的故事發生地為張桂梅校長創辦的全國第一所全免費女子高中的云南省麗江市華坪縣，張桂梅首先要面對的是當地民眾中普遍存在的“女性讀書無用\"的思想。費孝通在《鄉土中國》中指出，鄉土社會是“禮治\"的社會。禮治社會并不帶有“文明\"或“慈善\"的意思。在山區環境下，女性面臨著祖祖輩輩對父權、夫權的尊崇。對于“知識改變命運\"這一理念，無論是女性的長輩還是女性自身，均缺乏具體認知。人們普遍認為，若女性都選擇接受教育，男性將難以娶妻，彩禮的給付與收受環節也會受到影響，女方家庭因無法獲取彩禮而缺乏資金投入到土地耕種中。正如劇中的張桂梅校長在組織招生時對老師們所言：“咱們是在跟已經扎根千百年的宗法觀念對抗。看似好像是一個讀書的小事，其實牽連到整個鄉村生態的方方面面。”

《山花爛漫時》的創作者以張桂梅創辦華坪女高的真實過程作為故事主線。張桂梅為創辦女高與基層領導多方溝通，建立校舍，招聘教師，招收女生，籌措資金，嚴抓教師隊伍建設與學生管理，帶病堅持工作，等等。這些被直接應用到劇中作為敘事單元。在張桂梅就各類問題與基層領導、教師、學生及學生家長協調溝通的進程中，不同角色的差異化立場得以充分呈現。如劇中的馬縣長和縣教育局周局長，既有萬事求穩的日常處事原則，又有面對困難時勇于擔責的氣魄，是基層黨員干部的縮影。教師和女孩的形象既各自獨立又相互呼應。有的教師在艱苦的工作環境下克服困難，堅持到底，有的選擇離開，追求更輕松穩定的生活。有的女孩因家庭原因輟學，有的因為接受教育改變了人生軌跡。他們的故事是群體命運全景的一塊版圖，體現著個體與環境的聯結與互動。每個人的行為動機都有充分的現實考量，都反映著理想與現實之間無法回避的矛盾。學生們通過努力考入大學的情節設計則是劇情的高潮，彰顯了教育改變命運的力量。一系列的絲絲入扣的情節設計把張桂梅樂觀開朗、堅強不屈、無私奉獻的品格展現得淋漓盡致，更是直接反映了我國鄉村地區自然環境惡劣，教育資源匱乏，人們思想僵化，女性受教育權利難以得到保障的嚴酷現實。全劇節奏鮮明，高潮迭起，華坪女高教師和學生群體的成長故事，以點帶面，展現了從自我實現到教育公平、女性解放的宏大主題。

（三）影像表達與視聽語言

電視劇是大眾文化的產物，以影像的形式映射著社會的發展與變遷，影像表達是現實題材電視劇敘事策略的重要組成部分。《山花爛漫時》中破舊的教室，簡陋的宿舍，以及女孩們惡劣的家庭環境和山區的自然環境，直觀地再現了鄉村教育的艱難處境。劇中華坪女高開學時突降大雨，山崖陡峭，道路泥濘，走在上學路上的女生們背著行季，身披塑料布，赤著足跋涉在崎嶇濕滑的山路上。老師、家長和工作人員用拖拉機、牛車、自行車等工具助力學生們按時報到。在行進的途中，學生們摔入泥潭，舉步維艱，行李物品掉下山崖等，這些畫面無一不在刺激著觀眾的神經。“上學”對于城鎮環境下的孩子來說大抵是不值一提的常規事件，但對于山區孩子來說無異于一次搏命。這些視覺元素對鄉村學校環境和鄉村生活的寫實化呈現，不僅增強了敘事的真實性，也可以引發觀眾對社會責任的深度思考。

《山花爛漫時》的鏡頭語言運用細膩而深刻。在劇中，女生谷雨成功考取大學。在與嗜酒成癮的父親作別后，她懷揣著堅定的信念，帶著大學錄取通知書和報到所需的物品，朝著充滿希冀的未來奮勇前行。在這過程中，谷雨遇見了鄰家的“瘋女人”。她早年輟學嫁人，喪夫之后，因背負克夫的罵名而精神失常。“瘋女人\"身著破舊的校服，懷抱舊課本，聲嘶力竭地呼喊著“不是我克死我男人的”。她與谷雨有過一次短暫的對視，谷雨并未言語，僅以復雜的神情望向“瘋女人”。“瘋女人\"則轉而詢問谷雨“你要去哪里？”，臉上浮現出酸楚且癡傻的笑容。短短幾秒的鏡頭，徑直聚焦于兩人眼神交匯時的神情，采用慢放手法延長了這一瞬間，形成了強烈的視覺沖擊，使劇中人物的情感透過屏幕直抵觀眾內心，催人淚下。兩個鏡頭預示著兩個有著相似人生起點的人走向了截然不同的未來。她們似乎在對方眼中看到了時空交疊中有著不同命運的另一個自己，而能否改變命運的結點就在于女性是否接受教育。

此外，《山花爛漫時》的配樂也是這部作品的點晴之筆。電視劇的配樂與劇中人物和故事情節深度融合，可以推動故事發展，對表情達意起到顯著的推動作用，實現了視覺與聽覺的深度交融。這部劇最具代表性的配樂就是歌曲《紅梅贊》。這首歌最初是歌劇《江姐》的主題歌，于2019年入選慶祝中華人民共和國成立70周年優秀歌曲100首。《山花爛漫時》的劇名取自毛澤東同志的《卜算子·詠梅》，《紅梅贊》與《卜算子·詠梅》都歌頌了堅貞不屈的革命樂觀主義精神。“紅梅”“詠梅\"與“張桂梅\"恰好構成了電視劇敘事與情感聯結的想象空間，《紅梅贊》歌詞中“三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開\"和詩詞中“待到山花爛漫時，她在叢中笑\"都是張桂梅精神的真實寫照。這首歌曲中凝練的歌詞、悠揚的曲調、深情的演唱，直接增強了整部劇的藝術感染力。

三、現實題材電視劇敘事策略的啟示

《山花爛漫時》的劇集和創作團隊在第三屆中國電視劇年度盛典上獲得了包括“年度優秀電視劇\"在內的6個獎項和4項提名，在豆瓣評分上得到了9.6分的高分，受到社會各界的廣泛認可，體現出觀眾對現實題材電視劇的關注與期待。作為反映社會現實、傳播社會價值的重要媒介，現實題材電視劇的敘事策略具有重要的啟發意義。

1.忠于現實生活，關注社會熱點。現實題材電視劇的核心特征是忠于現實，將觀眾熟悉的社會問題轉化為影視敘事的主要內容。《山花爛漫時》以張桂梅校長的事跡為藍本，將鄉村教育資源匱乏與女性權利保障等社會問題帶入公眾視野，傳遞了實現教育公平的緊迫性和重要性，使作品具有了更深刻的社會意義。張桂梅校長的個人故事不僅是其堅守鄉村教育事業的奮斗史，更是對中國教育事業發展的一種隱喻。尊重事實，關注民生，是現實題材電視劇敘事的基礎與核心。

2.重視情感敘事，關注情感表達。進人新時代以來，現實題材電視劇的情感表達方式逐漸有別于早期電視劇的敘事方式，價值觀念不再通過簡單直白的說教式、口號式的演繹來表達，而是通過更加貼近生活的敘事手法呈現，潛移默化地讓觀眾對劇中傳達的觀點和態度產生情感共鳴。《山花爛漫時》的敘事中，張桂梅校長和學生們談心的場景，陳主任離職后聽到張校長通過電臺為他點歌送別的場景，魏老師和姚老師約定送走畢業生再開始交往的場景，以及馬縣長和周局長因極端天氣之下如何迎接山區女生到校而爆發激烈沖突的場景，都展現了角色內心的情感世界。這種師生之間、同志之間、愛人之間自然流暢的情感表達，使得觀眾能夠更好地理解角色的選擇與困境，從而在心理上與故事情節產生聯結，喚醒情感認同。

3.講好中國故事，實現娛樂性與教育性的統一。電視劇既是娛樂產品，也是文化產品，是我國文化輸出的重要載體，不僅需要滿足觀眾的審美需求，還肩負著講好中國故事的使命。電視劇《山花爛漫時》展示了平凡人物在社會發展中的偉大力量，生動詮釋了社會主義核心價值觀的深刻內涵。張桂梅的事跡促使觀眾思索個體應如何憑借自身努力履行社會責任，以及怎樣在社會發展進程中發揮積極效能，強化了觀眾對本土文化與社會價值的認同，進而提升了文化自信。這部作品在體現社會現實的同時，也向世界展示了中國社會的發展成就和人文精神，具有重要的文化意義。

結語

《山花爛漫時》作為現實題材電視劇的代表作，以其深刻的人文關懷、生動的人物塑造、緊湊的情節推進以及細膩的視聽語言，生動呈現了現實題材創作在新時代的多維價值與審美追求。作品不僅真實還原了鄉村教育的艱難處境與女性成長的社會困境，也通過情感的溫度和敘事的力度激發了廣泛的社會共鳴。它在尊重社會現實的基礎上，兼顧了藝術表達與觀眾接受心理，實現了娛樂性與教育性的有機統一。由此可見，現實題材電視劇的敘事策略，既需要扎根現實，貼近生活，也需要藝術創新與價值引領的雙重支撐。未來的創作者應以此為鑒，不斷探索更具感染力和穿透力的敘事方式，讓現實題材電視劇更好地回應時代命題，彰顯文化價值，服務人民大眾。

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（責任編輯 曹彩霞）

Narrative Strategies in Reality-themed TV Dramas： A Case Study of She and Her Girls

WEI Yutong

（School ofLiterature，Chifeng University，Chifeng O24Ooo，China）

Abstract： She and Her Girls is a realistic TV drama based on the advanced deeds of Principal Zhang Guimei，which possesses highvalue in both ideologicalandartistic aspects.Thispaper willconductan in-depthanalysisof thenarative characteristicsof realisticTVdramasand thenarrative strategies employed in Sheand Her Girls，exploring the insightsitoffersfor the narative strategies ofrealistic TV dramas and providing references for the creation of similar TV dramas.

Keywords： Realistic TV Drama;Narrative Strategy；She and Her Girls