給對話加點兒“作料”

病文片段

星期天，爸爸要去單位值班，媽媽想讓我陪她逛商店。

于是，媽媽問我：“佳欣，你去逛商店嗎？”我說：“不去。”媽媽說：“去吧，到了商店，我給你買好吃的。”我說：“問問爸爸，他讓去我就去。”爸爸聽后，說：“不能用買東西收買孩子，她想去就去，不想去就待在家里。”

失誤點擊

這個片段主要寫了媽媽想讓“我”陪她逛商場。文中語言描寫比較多，雖然意思比較清楚，但是一“說”到底，模式單一，缺乏生活

氣息。媽媽如何“誘惑”“我”，“我”是怎么拒絕的，爸爸的態度如何，都沒有交代。整段對話沒有沖突、轉折或情緒變化，人物像木頭人。

要想寫活人物語言，就要給對話加點“作料”。如在‘說”的前面加入人物的動作、神態、心理等描寫，避免一‘說”到底。在對話中，可以選用與“說”意思相近的詞語，如吆喝、問、回答等；還可以將生硬的書面語轉化為口語化的短句，融入日常細節，適當加入反問、感嘆等句式。

另外，根據作文需要，變換提示語的位置，可以把“說”放在對話的后面，也可以放在對話的中間，還可以省略提示語。

愈后片段

星期六一大早，爸爸收拾好東西準備去單位值班。臨行時，他拍了拍我的腦袋，打趣道：“小鬼，今天你歸媽媽接管嘍！”

話音剛落，媽媽從廚房里探出了頭，甩甩手上的水珠，揚聲問我：“佳欣，我要去逛商場，你去不？”

“不去—”我拖長音調，把臉更深地埋進漫畫書里，悶聲拒絕，“商場吵死了，還不如在家看《騎鵝旅行記》呢。”

媽媽擦了擦手，笑著走過來，伸出手指，輕輕點了點我的額頭：“小懶蟲，別總悶在家里，到了商場媽媽給你買草莓蛋糕。”

正在彎腰系鞋帶的爸爸聽到這里，突然直起身，沖著媽媽“抗議”：“你這‘糖衣炮彈’戰術太明顯了吧。孩子不想去，就讓她當會兒‘沙發土豆’也挺好。”

“耶！爸爸萬歲！”我興奮地沖他比了個大大的“V”字手勢，臉上樂開了花。

修改后的對話形式靈活多樣，“說”在前，“說”在中，“說”在后，幾種形式交換運用。為了避免一“說”到底，對話中作者選用了與“說”的意思相近的一些詞語，使人物語言更加活潑。在描寫人物語言時，作者采用了口語化的表達方式，易于讓讀者理解和接受。另外，作者巧妙地加入了人物的動作描寫，如“拍了拍我的腦袋”“探出了頭”“擦了擦手”等，這些“作料”將人物描寫得特別細膩，給人“如見其人，如聞其聲”的場面感。 山東省五蓮縣北京路小學