西藏高校鑄牢中華民族共同體意識的路徑

在2014年中央民族工作會議中，習近平總書記首次提出了“堅持打牢中華民族共同體的思想基礎”這一重要論斷，后經過長期的不斷完善和發展，逐步形成了“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路”這一新時代民族工作的理論結晶。西藏高校的大學生作為推動民族復興的關鍵力量，在鑄牢中華民族共同體意識的過程中扮演著不可或缺的角色，肩負著重大的使命與責任。

西藏高校鑄牢中華民族共同體意識的價值意義

一、維護西藏地區和平穩定，推動經濟高質量發展的必然要求

西藏工作必須以維護祖國統一、加強民族團結為著眼點和著力點。西藏實現的持續穩定與快速發展，是對黨和國家整體工作的重要貢獻。作為建設社會主義現代化新西藏的關鍵力量，西藏高校的大學生們在維護地區和平穩定方面扮演著不可或缺的角色，更應牢固確立中華民族共同體意識。一方面有利于西藏高校大學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀、宗教觀，了解中共黨史與西藏歷史，更加珍惜當今來之不易的和平；另一方面可以使得西藏高校大學生切實體會到中華民族一家親的良好氛圍，看到在西藏地區發展的機會，從而及時調整自己的就業方向與目標，努力學習科學文化知識，不斷增強專業技能，扎根西藏地區，為建設社會主義現代化新西藏貢獻青春力量。

二、落實西藏高校立德樹人、培養人才的重要任務

高校作為教育的主陣地，在教書育人等方面扮演了重要角色，西藏高校少數民族學生聚集，因此鑄牢中華民族共同體意識一直是西藏高校堅定不移的主線。在新時代，西藏高校更應該堅持這一主線，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加強民族團結教育及愛國主義教育，引導西藏高校大學生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨和中國特色社會主義的認同，這有利于西藏高校大學生更加團結友愛，為西藏地區的發展貢獻智慧力量。

西藏高校鑄牢中華民族共同體意識的挑戰

一、民族文化多樣性的挑戰

民族的文化多樣性對西藏高校鑄牢中華民族共同體意識具有巨大的影響作用。一方面，西藏高校有著多民族聚居的特殊性，各民族大學生都只了解本民族的文化，對其他民族的文化了解不夠深入，這就會在很大程度上阻礙各民族學生的交流，當兩種民族文化差異過大時，便不會產生認同和依賴，反而會產生出一種狹隘的民族主義。另一方面，各民族大學生在把握和處理本民族文化與中華文化的關系時，會出現對本民族文化熟知精通卻忽視中華文化的現象，這就會形成一種錯誤的認知，大學生會認為本民族的文化是唯一的文化且優于其他各民族文化，這種錯誤的認知也給西藏高校鑄牢中華民族共同體意識帶來了很大的難度。

二、西方文化思想滲透的挑戰

一方面，西方政治文化對西藏高校大學生的政治觀有很大的影響，西方政治文化大肆宣傳西方國家的建國模式、選舉制度以及其所謂的自由民主，使得大學生沒有看到民主背后的資本主義的剝削與壓迫的本質，更有些居心叵測的分裂分子打著宗教的旗號，長期在西藏地區從事分裂活動，讓大學生對黨的領導和社會主義制度產生懷疑。另一方面，西方個人主義宣揚在不妨礙他人價值體系的情況下追求他認為有益的東西，這種個人主義在一定程度上激發了人的主體能動性，但實際上與社會主義的集體主義價值觀是背道而馳的，我們不能只注重個人利益而忽視集體利益。

西藏高校鑄牢中華民族共同體意識的基本路徑

一、加強民族團結教育是西藏高校鑄牢中華民族共同體意識的前提

進入新時代，我們要堅決貫徹落實黨中央對民族問題的部署。大學生是中國特色社會主義事業的接班人，因此我們要清晰地認識到民族團結教育對大學生的重要性，引導大學生樹立正確的祖國觀、民族觀。

第一，開設民族團結相關課程。目前西藏地區大學的課程多以學生的專業課為主，旨在各方面培養學生的專業能力，公共課中規中矩，致使許多大學生對民族政策、民族理論等方面的知識了解較少，因此高校應該著力設計并開設民族理論與政策、民族歷史文化、民族宗教與習俗等課程，使學生能夠系統地學習民族團結的相關知識，深入了解各民族的歷史淵源、發展歷程、民族特色和生活習慣等。另外要將民族團結教育內容融入其他專業課程中，各個課程的老師都應該在其專業課程當中凝練升華出與民族團結相關的內容，將專業課程與民族團結內容結合起來，拓寬學生的知識面，使得學生從多學科背景下理解民族團結的重要性。

第二，營造良好校園氛圍。我們應該在學校營造民族團結的良好氛圍，在環境中潛移默化地影響以及加深西藏地區大學生對民族團結的認識和感悟。首先我們要深入文化融合，在校園的顯著位置設置民族文化墻且定期更新內容，例如各民族的歷史發展過程、民族服飾、民族飲食等，同時還要在圖書館、食堂以及宿舍走廊等學生最常出現的地方設置民族走廊，懸掛展示各民族的手工藝品和繪畫作品等，營造出濃厚的民族文化氛圍。其次西藏地區高校要積極組織學生在校園內成立民族社團，統籌協調各民族的活動，促進社團的溝通交流，鼓勵民族社團舉辦民族運動會、民族美食節、民族藝術節等相關活動，增進不同民族之間的情感。最后，高校要創新民族團結在校園內的宣傳形式。利用新媒體平臺，開發民族團結教育App、民族團結教育微信公眾號，定時更新內容，發布民族團結相關知識、民族英雄事跡等內容，讓學生更方便、更直觀地看到民族教育的相關內容。

二、構建共有精神家園是西藏高校鑄牢中華民族共同體意識的基礎

中華民族共有精神家園則是指中華民族共同體在長期的融合與發展過程中形成的精神文化體系。這一精神文化體系發軔于悠久的中華民族歷史文化，同時又在千百年來各民族融合交流、學習借鑒的過程中不斷完善，最終形成了以連續性、包容性、開放性、引領性為特點的中華民族共有精神家園。因此，西藏高校要引導大學生鑄牢中華民族共同體意識，就必須加強中華民族共有精神家園建設，在堅守中華文化立場、樹立正確歷史觀上下功夫，在賡續中華文脈、繼承發揚優秀文化上做文章，在傳承紅色基因、培育時代新人上求實效，確保夯實鑄牢中華民族共同體意識的基礎。

第一，堅守中華文化立場、樹立正確歷史觀。西藏地區大學生作為祖國邊陲的青年力量，更應教育引導他們堅定秉持中華文化立場，正確認識中華文化的起源發展歷程，準確認識中華民族和中華文明的多元一體結構，樹立正確的歷史觀。一方面，要摒棄以往孤立、片面的歷史研究觀，從中華民族千百年來交往交流交融的歷史事實出發，在神話傳說、文獻記載、地理演變、考古發掘、實物研究等方面挖掘、整理、匯總西藏地區相關材料，并在此基礎上加強對西藏文化發展史、西藏地區民族史的調查研究。充分發揮歷史研究在正本清源、凝聚人心、增強認同等方面的突出作用，以豐富的研究成果為各族人民共同創造發展西藏地區文化、共同參與西藏地區社會發展建設提供豐富而扎實的證明資料，為教育引導西藏地區大學生構筑共有精神家園筑牢理論基礎。另一方面，要切實運用好歷史研究成果，做好專著出版、展覽講座、人物訪談等工作，切實提高西藏地區大學生對西藏地區千百年歷史發展的正確認識。要讓青年大學生認識到，西藏地區的歷史起源與中華文明有著千絲萬縷的密切聯系，要對西藏地區的歷史發展進行研究，就必須將其置入中國統一歷史格局中進行審視；西藏地區的民族發展史不是單一民族的歷史，而是在中華各民族政治、文化、經濟的長期交往、交流、交融中形成的歷史，以此增強西藏地區青年大學生對中華民族的認同感和自豪感。

第二，賡續中華文脈，繼承發揚優秀文化。西藏地區大學生要切實肩負起賡續中華文脈的時代責任，在繼承中保護和發揚中華優秀文化，更好地展示中華優秀文化的風采與魅力。一是深入挖掘文化底蘊，做好文化傳承工作。引領西藏地區大學生通過閱讀文獻、實地調研、案例研究等方法，充分梳理西藏地區與內地政治、經濟、文化交融的歷史，深入研究“茶馬古道”“唐蕃古道”等歷史線路的重要意義，不斷挖掘近代以來西藏發展史上涌現的“老西藏精神”“兩路”精神內涵，進一步豐富文化內涵，增強文化自信。二是加強文化遺產管理，做好文化保護工作。西藏地區擁有以布達拉宮、大昭寺和羅布林卡為代表的豐富的文化遺產，還有唐卡、格薩爾、門巴戲、弦子舞等眾多的非物質文化遺產。要加強文化遺產管理，通過課堂教育、社會實踐、文化節慶活動等方式活化利用各類文化遺產，讓西藏地區大學生更好地了解和體驗西藏地區文化，更好地傳播和弘揚中華優秀文化。三是弘揚中華優秀文化的當代價值，做好文化的創新發展工作。引導學生社團、青年文藝工作者等新生代群體從西藏地區文化與中華優秀文化中獲取靈感、尋找主題，以傳統戲劇、流行歌曲、話劇、小品等大學生喜聞樂見的多樣藝術形式傳播中華優秀文化，推出一批具有新時代西藏特色，彰顯中華人文底蘊的文化作品，展現中華文化的多樣性和包容性。

三、促進民族間的交流交往交融是西藏高校鑄牢中華民族共同體意識的關鍵

2010年，黨中央首次提出“民族交往交流交融”這一政策概念，并且將其作為“衡量民族工作成效的重要標準”之一。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央進一步深化和明確了民族間交往交流交融的認識。西藏地區高校聚集了全國各地各民族的大學生，各民族文化習俗等在這里傳播，加強了西藏大學生民族間交往交流交融，對西藏的安定和學校的管理有著重要的意義。

第一，努力解決大學生心理適應與融入問題。要想促進西藏高校大學生交往交流交融更好地展開，我們必須關注學生心理問題，要努力解決大學生心理適應與融入問題。第一，西藏地區高校應該加強心理健康教育，建立健全的心理健康體系，構建系統化的心理健康教育課程，更好地幫助大學生解決心理適應問題。第二，要組織心理輔導活動。西藏地區高校應該定期舉行心理輔導活動，例如開展心理健康講座，利用問卷等形式調查學生在民族交往過程中遇到的有代表性的問題，在講座過程中進行具有針對性的答疑，幫助學生掌握心理調適的方法，增強學生心理韌性。最后，要營造出具有包容性的校園文化。通過校園文化建設，營造出包容、開放、和諧的校園氛圍，讓各民族大學生都可以在校園里找到自身的歸屬感與價值感。

第二，積極組織西藏高校大學生溝通交流活動。在多元文化的校園里，促進各民族大學生的溝通交流活動，不僅能夠增進相互尊重和理解，也是構建和諧校園的重要一環。另外這一過程也是培養各民族學生跨文化交流的重要途徑，使得大學生可以自信地跨越民族文化的界限，與各族大學生進行有效的溝通與交流，這是增進西藏地區高校大學生交往交流交融的重要途徑。一是組織學生深入實踐，親身體驗民族文化。西藏地區高校可以積極組織民族文化相關活動，讓學生走出校園走進少數民族聚居地，通過農耕放牧等形式親身體驗少數民族的生活，可以讓大學生更加直觀生動地體驗到不同民族的文化傳承等，極大地促進了少數民族大學生的溝通交流。二是成立民族文化研究基金項目。為了更好地激發學生的積極性，西藏地區高校可以成立專門的民族文化研究基金，對在各項活動中表現優異者給予激勵。支持學生民族文化研究，學生在研究過程中加深對各民族文化的理解。三是校園住宿實行混寢制度。混寢制度不僅能夠打破地域和民族的界限，而且更能在日常生活中搭建起溝通與信任的橋梁，在宿舍里，大家一起學習，共同成長，自然而然地就促進了民族間的交往交流交融。

（作者單位：西藏大學馬克思主義學院）