創(chuàng)新擴散視域下的新疆高校哈薩克語智適應模式探析

人工智能催生了大批新產(chǎn)品、新技術、新業(yè)態(tài)和新模式，也為教育現(xiàn)代化帶來更多可能性。本文基于創(chuàng)新擴散理論，研究哈薩克語零基礎學習者的智適應學習模式及其傳播機制，構建語言趣味智能學習模式，揭示智適應學習中的創(chuàng)新擴散規(guī)律。通過搭建高等教育哈薩克語教學的智適應平臺，提升教學效率，推動教育理念與方法的革新，促進人工智能技術與哈薩克語教育的深度融合。

人工智能助力智適應學習

智適應學習作為一種新興的教育技術，正逐漸改變著傳統(tǒng)教學模式，為個性化學習提供新的可能性。根據(jù)調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)哈薩克語初學者對于哈薩克語的學習呈現(xiàn)出以下幾點傾向：

對直觀學習材料的偏好。相對傳統(tǒng)教材（純文字教材），更傾向于使用配有大量圖片、音頻示例的教材。

設定短期實用目標。多以掌握日常交流用語為初期目標，比如學會在購物、問路、就餐、教學等場景下的常用表達。

漢哈雙翻對比學習。在學習過程中，希望可以借助母語的語法結構和詞匯含義來對比理解哈薩克語，試圖通過熟悉的語言體系搭建對新語言的認知橋梁。

傾向智適應學習氛圍。相比個人獨立學習，更愿意參與智適應平臺學習，通過與其他初學者交流互動、互相糾正發(fā)音和分享學習心得，來提高學習積極性和動力。

智適應學習（Intelligent Adaptive Learning）目前較為廣泛的共識為：基于人工智能技術的自適應學習（AdaptiveLearning）即為人工智能自適應學習。人工智能、大數(shù)據(jù)等智能技術在教育中的應用牽動了教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展，教學范式逐漸科學化、精準化、個性化。

在當下，人工智能正以革新者的姿態(tài)，為語言學習注入全新活力，帶來諸多便捷，幫助學習者跨越過去難以突破的阻礙。在智適應學習理論指導下，依靠人工智能技術建設智適應學習系統(tǒng)無疑是解決當下哈薩克語初學者學習問題的最優(yōu)解。

智適應學習平臺內(nèi)容建設

一、依靠大數(shù)據(jù)調(diào)查和高校的教育教學目標明確學習模式

新疆高校哈薩克語言教學的教育教學目標一般圍繞語言能力、跨文化交際、思維能力以及人文素養(yǎng)等關鍵維度來構建，具體涵蓋以下這些方面：

一是語言能力培養(yǎng)。

基礎技能：著重提升學生聽、說、讀、寫、譯的語言基礎技能，讓他們能夠準確、流利地運用目標語言進行交流；專業(yè)應用：依據(jù)不同學科的特性，培育學生學術寫作、文獻閱讀以及專業(yè)術語表達等能力。

二是跨文化交際能力。

文化認知：在語言教學過程中融入目標語言國家的文化背景、社會風俗和價值觀念，幫助學生認識并理解文化差異；交際策略：致力于培養(yǎng)學生在多元文化環(huán)境里有效溝通的能力，防止因文化沖突造成交流不暢。

三是批判性思維與創(chuàng)新能力。

文本分析：引導學生借助語言材料去剖析社會現(xiàn)象、梳理邏輯結構，以此提升批判性思維；創(chuàng)造性表達：鼓勵學生運用語言創(chuàng)新觀點、解決問題，比如通過參與辯論、進行創(chuàng)意寫作等方式。

四是人文素養(yǎng)提升。

文化傳承：通過語言學習，讓學生了解人類文明成果，增強對本國語言文化的認同與自豪；全球視野：借助多種語言的學習，拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)他們對不同文化的包容和尊重。

表1-1哈薩克語言教學的教育教學目標維度構建

對此，智適應學習平臺實行分層教學、因材施教的教學策略，全方位、多層次、連貫教學。具體情況如下：

量身定制學習規(guī)劃。借助人工智能先進算法，對學習者答題對錯、投入時長、常犯錯誤類型等多元數(shù)據(jù)加以分析，精準找出每個人知識體系中的短板。例如，當學習者在哈語格詞尾方面頻繁犯錯，智能學習程序就會自動推送更多關于格詞尾的語法詳解、豐富例句剖析，以及一系列專項練習題，助力學習者補齊短板，達成高效學習目標。

在使用過程中全面收集學生的學習數(shù)據(jù)，并進行深入剖析，設定目標。對初學者來說，合理的目標設定至關重要。可以借助這些分析結果，更透徹地把握每個學生獨特的學習模式與學習需求，使得教師在制定教學決策時能夠有的放矢，學生教學方案也能更貼合學生的實際情況。初學者從字母和發(fā)音起步，分階段設定短期可達成目標，結合聽讀 + 說寫，并利用智能語言對話軟件輔助練習。每完成一個階段，可獎勵自己，保持學習動力。

拓展學習資源的邊界。對學習材料的拓展，建立智能詞典，使字典的功能不再局限于簡單釋義，而是融入大量真實語境下的例句，整合圖像、音頻、視頻等形式，通過系統(tǒng)教材 + 音樂/電影讓學習者全方位領會詞匯的運用方法和背后的文化深意。

實時人機互動交流。智適應學習可達到個性化、趣味化、高效化。學習者可以依靠智能語言對話軟件，隨時與虛擬語言伙伴展開對話訓練。智適應學習平臺具備精準的語音識別能力，能及時糾正發(fā)音偏差，同時模擬各類真實場景，涵蓋日常閑聊、職場交流等不同情境，幫助哈薩克語學習者克服開口說外語的心理障礙。

高效翻譯成為現(xiàn)實。在研讀哈薩克語資料時，利用智能翻譯工具，可將復雜的語句即刻轉(zhuǎn)成母語，降低閱讀難度，使學習者能夠更輕松地涉獵哈薩克語知識，擴充知識儲備，增進對不同語言文化的認知與理解。

二、智能管理、深化教學

第一，智適應知識圖譜、針對性教學。

智適應學習系統(tǒng)能夠收集學生的學習數(shù)據(jù)、實時檢測學生的學習水平、精準診斷學生的知識點掌握程度等優(yōu)勢，為教師踐行因材施教的教育理念，滿足學生的個性化學習需求創(chuàng)造了有利條件。

學習哈薩克語時，每個人的起點、學習速度，以及對知識的掌握程度都不一樣。智適應知識圖譜可以把哈薩克語復雜的知識，像語法、詞匯、口語表達和文化背景這些，都細致地拆分并聯(lián)系起來。

通過實時分析學習者的答題情況和學習行為，智適應知識圖譜還能迅速發(fā)現(xiàn)每個人知識上的不足和薄弱之處。智適應知識圖譜可以從大量學習資源里推送詳細的語法解釋、許多同類型練習題，還有生動的例句分析，幫學習者打牢基礎。

對于有一定基礎、想提高口語表達能力的學習者，一旦在口語對話練習里出現(xiàn)詞匯不夠、表達不順暢的問題，智適應知識圖譜就會精準推送相關場景的對話材料、實用的詞匯短語，以及語音語調(diào)訓練資料，幫助學習者突破口語障礙。

在文化知識學習方面，如果學習者對哈薩克族的諺語、民俗習慣了解得不夠，智適應知識圖譜會快速匹配豐富的文化介紹文章、紀錄片、民俗故事等學習內(nèi)容，讓學習者更深入地了解哈薩克文化，使語言學習和文化理解相互促進。

圖2-1智適應知識圖譜的功能

第二，多模態(tài)教學、優(yōu)化學習感受。

智適應學習平臺可以給哈薩克語學習者提供豐富學習資料：借助AI智能搜索功能，智適應學習平臺能整合海量哈薩克語學習資源，如基礎語法講解、詞匯背誦表、經(jīng)典文學作品等。通過智能推送，為初學者精準匹配適合其水平的內(nèi)容。

實現(xiàn)個性化學習。根據(jù)每個初學者的學習進度、薄弱環(huán)節(jié)制訂專屬學習計劃。若發(fā)現(xiàn)學習者在哈薩克語的動詞變位上存在困難，智適應學習系統(tǒng)會自動增加相關練習和講解，用動畫、圖表等多樣化形式呈現(xiàn)，幫助理解。

模擬真實交流場景。利用語音識別和合成技術，智適應學習平臺可以與初學者展開對話，扮演哈薩克族朋友、導游等角色，模擬日常交流場景，感受哈薩克族熱情好客的文化特點。

第三，人工智能推薦、深度挖掘?qū)W生潛能。

語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)容。人工智能可以更深度地幫助哈薩克語初學者進行語言學習。依靠人工智能搭建的智適應學習平臺可以在學習過程中深度解讀哈薩克語背后的文化內(nèi)涵。比如在講解詞匯時，介紹其來源、演變以及相關的文化典故，從而拓寬學習者對哈薩克語文化背景的認知。

文化是一個民族在自己的社會歷史發(fā)展中形成的獨特的風格與傳統(tǒng)，由于漢族和哈薩克族生活環(huán)境的不同造成了不同的民族文化。因此智適應學習平臺又可以為學習哈薩克文化提供一個新的學習平臺。

圖2-2智適應學習多態(tài)教學的過程

教育方法改革

一、教師教育方法保障

在教學實踐中，教師要立足新時代、教育發(fā)展新形勢，重視大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術的運用。為了確保教師能夠順利運用智適應學習平臺開展教學，需要從多個維度共同發(fā)力：

一是強化教師培訓。

定期組織智適應學習平臺教學培訓活動，向教師傳授智適應學習平臺的使用技巧、操作方法。每學期安排 2～3 次線下集中培訓，同時配套線上課程，方便教師隨時學習。搭建智適應學習平臺教學交流社群，鼓勵教師分享經(jīng)驗、探討問題，學校安排專業(yè)人員定期答疑解惑，促進教師間的相互學習。

二是落實技術保障。

組建專業(yè)技術團隊，承擔智適應學習平臺教學系統(tǒng)的日常維護工作，及時排除各類故障。按季度對智適應學習平臺進行升級，引入最新技術成果和豐富的教學資源，讓教學始終保持前沿性。

二、教學教具

智適應教學模式是一種基于先進教育理念和技術手段的新型教學模式，它強調(diào)以學生為中心，通過智能化技術手段實現(xiàn)個性化學習路徑的構建。

三、教學測評

建立針對智適應學習平臺教學的專項評估機制，從學生學習成效、教師教學感受等多個角度進行評估。每月開展小型評估，每學期進行全面評估，根據(jù)評估結果及時調(diào)整教學策略和智適應學習平臺的應用模式，不斷優(yōu)化教學流程，提升教學質(zhì)量。

智適應在教育教學方面已取得諸多成果。它能實現(xiàn)個性化學習，通過分析學生學習數(shù)據(jù)，為每個學生定制專屬學習路徑。比如推送針對性習題與課程、答疑系統(tǒng)隨時解答學生疑問、智能作業(yè)批改等，不僅節(jié)省教師時間，還能給出詳細反饋。未來，智適應在哈薩克語教育領域?qū)⒂懈蟀l(fā)展，一方面能為哈薩克語詞匯的智能化學習革新。系統(tǒng)實時采集學習者錯詞記錄、生成易混詞對比練習構建動態(tài)單詞庫；根據(jù)課程進度，智能推送場景化單詞包，在模擬中強化記憶。另一方面實現(xiàn)技術融合與教學決策支持。強化詞匯與場景關聯(lián)記憶；系統(tǒng)分析學生哈語單詞拼寫、情景對話等表現(xiàn)，生成“聽說讀寫”四維能力圖，為教師制定分層教學提供數(shù)據(jù)支撐。

本文系2025年伊犁師范大學研究生科研創(chuàng)新項目“創(chuàng)新擴散視域下的新疆高校哈薩克語智適應模式探析”（課題編號：YSD2025CX08）研究成果。作者單位：伊犁師范大學中國語言文學學院。