黨史學習教育融入高校思政課的教學現狀與對策探析

在新時代發展背景下，我國高校教育取得了歷史性成就和突破性進展，尤其是思政教育被提升到一個全新高度，思政課教師需要不斷探索新方法以適應不斷變化的新形勢、新要求。除了對基礎的思政知識傳授，高校思政課教學還應將黨史學習教育全面融入進來，促使學生在不斷學習的過程中加深對黨的誕生以及發展歷史的了解，進而強化思想觀念?，F階段，雖然各大高校開展的思政課教學工作已經與黨史學習教育內容進行了初步融合，但仍存在一定不足之處，影響了思政教育的整體成效，需要加大完善力度，采取有效應對措施，確保高校思政教育可以實現高質量、可持續發展。

李大釗先生曾在日記中寫道：“吾輩學生，于國民中尤當負重大之責任”。誠然，大學生群體是未來國家建設的中堅力量，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，所以在開展思政教學工作的過程中，全面深度融入黨史學習教育，是高校堅持為黨育人、為國育才的使命所系。通過黨史學習教育全面深度融入，可以促使學生站在宏觀高度認識黨的發展歷程，了解各種英雄人物及其英雄事跡，潛移默化中將愛國、愛黨、愛社會的情感根植于學生內心深處，并長久影響學生未來人生發展。作為高校的思政教師，應站在學生的角度，不斷探索黨史學習教育融入思政教學的新方法和新路徑，促使學生在不斷學習過程中實現思想升華，獲取更大突破。

黨史學習教育融入高校思政課的教學現狀

一、重理論輕實踐

在高校思政課教學過程中，全面深度融入黨史學習教育，是當下必然趨勢，也是促進學生全面綜合發展的重要途徑。“欲知大道必先為史”，在黨史之中，包含豐富的紅色文化資源，蘊含深厚的革命精神，以及諸多先進思想內容，黨史學習教育對學生當下和未來發展能起到重要促進作用?，F階段，深入各大高校開展的思政教育工作之中，可以發現，雖然教師已經從課堂多個層面將黨史知識融入進來，但是停留在單一理論層面居多，鮮少開展相應的實踐活動。學生僅僅通過教師的講解和課本的文字描述，對黨史發展的印象缺乏具象化依據，導致融入效果不佳。很多學生雖然能對文字進行記憶，但是卻無法對精神進行更切身的體會，影響到學生政治素養的持續性提升。教師對于當地的黨史學習教育基地在思政教學中的作用也尚未充分挖掘利用，沒有利用好周圍的黨史學習教育基地，未定期帶領學生深入其中，開展實踐和理論并重的融合教育，最終教學效果大打折扣。

二、重教師講授輕學生主體

思政教師在融入黨史學習教育的過程中，還存在一個突出問題，就是沒有對學生的主體地位進行全面凸顯，也沒有對學生的學習需求進行精準把控。相當部分的教師囿于窠臼，在課堂上對黨史知識進行自顧自地講解，沒有加強與學生的互動和交流，學生表達看法的機會不多，以致整體學習效果如雨過地皮濕，沒能真正入腦入心。同時許多教師在教學的過程中，對黨史知識中一些抽象和不易理解的地方，并未有針對性地變換呈現方式，而是直接教學，學生往往聽得云里霧里，無法對黨的精神全面內化和吸收，影響到學生的未來學習和發展。

黨史學習教育融入高校思政課的教學對策

一、堅持三向發力，練好黨史思政有效融合基本功

一是強化理論闡釋，講透講清黨的歷史脈絡。從現實角度來分析，任何事物的本質表現形式就是理論，也是促使事物不斷發展和突破的關鍵指導工具。若能確保理論分析清楚和有條理，就可以站在宏觀高度上對事物的內在結構全面闡明，同時產生強大的力量，促進事物朝著前進的方向不斷進發。新時代發展背景下，高校教育應深度融入黨史學習教育，而且最為首要的一步，就是促進學生學史明理，并在不斷學習過程中，可以對其中所涵蓋的各種深刻道理以及哲理全面弄懂學透，這樣自身的思維才能不斷開闊，未來投身到社會主義發展之中。高校思政教師應牢牢把握這一大的方向，并側重從理論闡釋角度出發，對黨的歷史脈絡全面講清并講透徹?？紤]到黨史發展涉及的事件角度、時間線也相對復雜，所以需要教師在教學的過程中構建思維導圖，并對整個黨史發展框架體系進行構建，促使學生從總覽的角度對不同事件進行明確，并對黨史發展有一個宏觀把握。只有通過這樣的教學方式，才能將百年壯闊黨史明了地展現出來，并呈現在課堂之上，激起學生的學習興趣，促使學習不斷深化，內化吸收。

二是提升價值引領力，增強立德樹人成效。高校思政教育過程中，融入黨史學習教育，需要教師緊緊圍繞學習教育這一核心點，充分發揮價值引領作用，促使學生在不斷學習教育過程中，掌握各種黨史知識，強化政治素養，實現全面成長。從另一個角度來分析，只有開展這樣的教學工作，才能讓立德樹人的成效不斷強化。教師在教學過程中，應對黨史宣傳教育加大力度，并對宣傳的方式和方法進行全面拓展和創新，從日常課堂教學來看，教師應適當地強化教育說服力和感染力。黨史學習教育落實到思政課教學過程中，教師應緊緊圍繞育人目標，確保教育和學習兩者有效融合。同時在課堂之上，教師應注意加大互動力度，也要給學生思維開闊的空間，促使學生明確時代發展大趨勢，找到自身的發展定位和目標。教師在落實立德樹人教育理念時，自身對黨史應全面掌握，并對黨史學習教育的融入展現出自己的獨到見解，這樣才能潛移默化地影響學生，促進學生學習不斷發展和進步。

三是堅持問題導向，引導學生辯證看待人生課題。辯證唯物主義是中國共產黨人的世界觀和方法論，也是在黨史發展歷程中，促進我們黨實事求是，始終走在正確道路上的哲學根基。高校思政教學過程中，應對黨史學習教育的重要意義全面展現，同時堅持問題導向，通過提出不同的問題，促進學生思維發散，同時給學生表達自己想法的空間。教師在教學的過程中還要巧妙地引導學生，站在辯證的角度，對個人人生發展課題進行認真看待，實現深度思考。

所以在黨史學習教育過程中，既要對過程導向全面堅持，把控教育的基礎，還應對黨史學習教育全面明晰梳理。教師應始終把握好黨史學習教育的主方向，認識到學生學習的根本目的和意義所在，提升價值引領力，并在課堂之上，根據具體教學的內容，適當拋出問題，激發學生全面辯證思考，促使學生明確人生未來發展方向。

二、創新教育載體，用好現代新技術這一“神兵利器”

現階段，我們已經全面進入互聯網時代之中，互聯網技術廣泛應用到各個領域，給人們的工作、學習和生活帶來了極大的便利。教師緊跟時代潮流，革新并突破傳統教學限制，充分整合利用各種現代信息技術手段，創新教學方式和方法，從多維度對黨史學習教育進行全面滲透，成為提升黨史學習教育融入高校思政課成效的必由之路。

首先，在開展思政課教學的過程中，對于一些抽象且通過語言表達無法讓學生理解的內容，教師需要借助信息技術，播放視頻和圖片，這樣學生就可以直觀地看到黨史發展過程，并對其中的精神進行內化吸收。此外，作為大學生群體的引路人，高校思政教師本身就應該成為現代信息技術手段應用于課堂的熟手和積極推動者。教師可對抖音和微信等熱門新媒體平臺進行充分利用，也可以在高校思政教育大背景下，創造條件整合VR技術，給學生構建虛擬現實空間，促使學生對黨史進程有更為深刻的體驗和感悟。與此同時，利用互聯網技術為學生提供豐富的優質課外黨史學習材料也是一項推動黨史學習教育融入思政教學的有效對策。教師在前期備課階段，需要盡可能多地收集與黨史相關的資料，通過數字化和文檔化的轉換，并借助平臺的力量，隨時發送給學生，促使學生隨時隨地學習黨史知識，由此促進學生從過往的被動學習轉化為主動探索，實現思維拓展和思想升華。

新時代發展背景下，思政教師應不斷拓展和創新教育載體，促進學生接收到形式更加新穎的黨史知識，實現深入理解和吸收，并形成自己的獨到見解，達到預期教學目標。

三、開展實踐教學，挖好黨史學習教育的“源頭活水”

“紙上得來終覺淺”，高校思政課全面融入黨史學習教育的過程中，思政教師不能一味停留在理論教學層面，而是要有機聯系現實，并創造不同的實踐機會，促使學生在積極投入實踐活動的過程中，對所學習的黨史理論知識產生新的理解，并實現政治思想的全面提升和道德素養強化。為達到這一目標，教師在教學的過程中，應從當地實際出發，對一些黨史學習教育基地進行充分利用，帶領學生深入基地之中，親身感受黨史發展歷程，作為教師還要給予必要指導和講解，提高學生的實踐效果。例如，教師可以帶領學生深入當地革命紀念館之中，帶領學生進行參觀學習，學生可以在不知不覺中對各種革命史實進行充分了解，并在心中萌發愛國愛黨情懷。為達到更為理想的融入效果，教師還可以引導學生以特殊紀念日為核心，要求學生親自查閱黨史有關資料，加深學生學習印象。此外，教師可以對大學生志愿者暑期“三下鄉”等社會實踐活動充分利用，積極鼓勵廣大學生回到自己的家鄉，對更多的黨史印記進行探尋，對紅色信仰全面感悟和體會?！皩W史力行”，教師還可以帶領學生開展社會調查實踐活動，并在調查的過程中促使學生對黨史背景進行更深入的理解，同時認識到當前國情，始終堅定自身的政治立場，篤行不怠。通過不同實踐活動的策劃落實，可以為學生提供不同的實踐機會和開闊思維空間，提升黨史學習教育的效果，以達到預期目標。

四、創新教學模式，打造充滿活力和魅力的高效課堂

在高校思政教育的過程中，教師應始終以黨史學習教育為主要目標和方向，并整合諸多黨史元素，對當下課程教學形態和模式進行全面創新和改進，使得整體教學成效大幅提升，滿足新時代大學生的發展新要求。教師在融入黨史學習教育的過程中，敢于并善于對課堂教學加以創新。教師可以從教學內容出發，進行專題重構，設立黨史專題，構建不同主題情境，深入講解黨的重大歷史事件、重要人物和重要思想。也可以選取具有代表性的黨史案例開展案例教學，組織學生就案例進行分析和討論。或者從班級角度出發，開展靈活的互動教學、特色教學，例如，以黨史為核心，開展演講比賽活動。也可以以某一歷史事件為題，開展辯論賽等。最后，教師還要注重評價方式的創新，多元評價促進學生的學習和發展。

綜上所述，在新時代發展背景下，高校教育教學工作在不斷突破和創新，尤其是思政教育更是占據了重要地位。重視黨史學習教育，將黨史所蘊含的磅礴偉力有機融入思政教育，是守好高校思政主陣地的重要法寶。高校思政課堂應大力融入黨史學習教育，促使學生了解黨史進程，深化愛國主義情懷，堅定政治立場，并不斷樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在思政課教學的過程中，教師應多向發力，練好黨史學習教育全面融入的基本功，同時緊隨時代潮流，創新教育載體和教學模式，開展實踐教學活動，打造充滿活力和魅力的思政課堂，促使學生對黨史有更深的理解和體會，真正做到入腦入心。高校方面還要明確未來發展方向，積極構建全新的思政教師隊伍，將綜合素質高、黨史學習教育融入能力強的優秀教師引進來，為黨史學習教育融入奠定堅實基礎，促進高校思政教育工作的可持續進步和高質量發展。

作者簡介：

井少元，1987年4月生，女，漢族，河北省保定市人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育、中國史；朱洪智，通信作者，1982年2月生，男，漢族，河北省滄州市人，本科，講師，滄州醫學高等?？茖W校黨總支副書記，研究方向：大學生思政教育。作者單位：滄州醫學高等?？茖W校。