高校思政教育融入地域文化特色的策略

本文旨在探討地域文化特色融入高校思政教育的有效策略。通過深入分析地域文化與高校思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，闡述地域文化在豐富思政教育內(nèi)容、增強教育親和力等方面的價值，剖析當(dāng)前融合過程中存在的意識淡薄、整合不足、方法單一等問題，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)提出構(gòu)建數(shù)字化資源庫、開發(fā)虛擬仿真課程、利用新媒體平臺等創(chuàng)新策略，以及優(yōu)化課程設(shè)置、打造實踐基地、培育校園文化、提升教師素養(yǎng)等實踐路徑，以期為提高高校思政教育的實效性、促進(jìn)地域文化傳承與發(fā)展提供有益參考。

地域文化是特定區(qū)域內(nèi)人們在長期生產(chǎn)生活實踐中形成的物質(zhì)與精神財富的總和，它承載著當(dāng)?shù)氐臍v史記憶、民俗風(fēng)情、價值觀念和人文精神，具有鮮明的地方特色和深厚的文化底蘊。高校思政教育是培養(yǎng)大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要陣地，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重大使命。將地域文化特色融入高校思政教育，不僅能為思政教育提供豐富鮮活的素材，增強思政教育的感染力和吸引力，還能促進(jìn)地域文化的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的深厚情感與文化認(rèn)同。在新時代背景下，如何有效整合地域文化資源，創(chuàng)新高校思政教育模式，是擺在教育工作者面前的一項重要課題。

地域文化與高校思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

地域文化與高校思政教育密切相關(guān)，地域文化為高校思政教育提供了豐富的內(nèi)容素材和實踐場景，高校思政教育則為地域文化的傳承與創(chuàng)新提供了理論支撐和人才保障。地域文化所包含的歷史故事、名人傳記、傳統(tǒng)習(xí)俗、民間藝術(shù)等，都是生動的思政教育素材。例如，陜西寶雞鳳縣革命紀(jì)念館的歷史遺跡見證了先輩們的奮斗歷程和愛國情懷，能夠激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情感；當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕刑N含的尊老愛幼、勤勞善良等傳統(tǒng)美德，有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

高校思政教育通過系統(tǒng)的理論教學(xué)和實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀和文化觀，使他們能夠深入理解地域文化的內(nèi)涵和價值，并在傳承地域文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。例如，高校可以組織學(xué)生開展地域文化調(diào)研活動，讓他們在實踐中挖掘地域文化的精髓，為地域文化的保護(hù)與傳承貢獻(xiàn)力量。

地域文化在高校思政教育中的價值彰顯

一、豐富思政教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的高校思政教育內(nèi)容往往較為抽象和理論化，而地域文化的融入則能為其增添豐富的具體事例和生動形象的元素。地域文化涵蓋了豐富的歷史、地理、民俗、藝術(shù)等方面的知識，這些內(nèi)容與思政教育的各個板塊都能實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。例如，在講解中國近現(xiàn)代史時，可以引入當(dāng)?shù)卦诟锩鼞?zhàn)爭時期的歷史事件和英雄事跡，使學(xué)生更直觀地感受到歷史的真實性和生動性；在闡述社會主義核心價值觀時，可以從地域文化中的傳統(tǒng)美德和公序良俗中尋找對應(yīng)點，讓學(xué)生更好地理解價值觀的具體內(nèi)涵和實踐要求。

二、增強思政教育親和力

地域文化是學(xué)生身邊的文化，與他們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。將地域文化融入高校思政教育，能夠拉近思政教育與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴。例如，當(dāng)講述家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝時，學(xué)生可能會因為熟悉而倍感親切，進(jìn)而更加積極地參與到課堂討論和學(xué)習(xí)中來。這種基于地域文化的親和力能夠有效打破思政教育的枯燥感和距離感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使思政教育真正深入人心。

三、培育學(xué)生文化認(rèn)同與歸屬感

地域文化是中華民族文化的重要組成部分，它承載著一方水土的精神記憶和文化基因。高校學(xué)生來自不同的地域，通過在思政教育中融入地域文化特色，能夠讓學(xué)生更加深入地了解自己家鄉(xiāng)的文化，增強對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，在了解和學(xué)習(xí)其他地域文化的過程中，學(xué)生也能夠感受到中華文化的博大精深和多元一體，從而進(jìn)一步提升對中華民族文化的歸屬感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和民族精神。

四、促進(jìn)地域文化傳承與創(chuàng)新

高校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，在地域文化的保護(hù)和發(fā)展中具有不可替代的作用。將地域文化融入高校思政教育，能夠為地域文化的傳承與創(chuàng)新提供新的途徑和動力。一方面，通過思政教育的引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生對地域文化的興趣和熱愛，促使他們主動學(xué)習(xí)和傳承地域文化；另一方面，高校師生在對地域文化的研究和實踐過程中也能夠結(jié)合時代發(fā)展的需求，對地域文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為地域文化注入新的活力。

地域文化與高校思政教育融合的現(xiàn)狀審視

一、融合意識有待增強

部分高校對地域文化在思政教育中的重要性認(rèn)識不足，缺乏主動融合的意識。在思政教育課程設(shè)置和教學(xué)活動安排中，往往忽視地域文化元素的引入，仍然沿用傳統(tǒng)的、較為單一的思政教育模式。一些教師也沒有充分認(rèn)識到地域文化對豐富思政教育內(nèi)涵、增強教育效果的作用，在教學(xué)過程中較少主動挖掘和運用地域文化資源。

二、資源整合缺乏系統(tǒng)性

地域文化資源豐富多樣，但高校在將其融入思政教育時往往缺乏系統(tǒng)的整合與規(guī)劃。一方面，對地域文化資源的收集和整理不夠全面，存在碎片化、零散化的現(xiàn)象，難以形成完整的教學(xué)資源體系；另一方面，在資源整合過程中，沒有充分考慮思政教育的目標(biāo)和學(xué)生的需求，導(dǎo)致資源與教學(xué)內(nèi)容的銜接不夠緊密，無法充分發(fā)揮地域文化資源在思政教育中的作用。

三、教學(xué)方法較為傳統(tǒng)

在當(dāng)前的高校思政教育中，雖然一些教師嘗試引入地域文化元素，但教學(xué)方法仍較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性。多數(shù)情況下，只是簡單地將地域文化案例作為教學(xué)的補充材料進(jìn)行講解，沒有充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段對地域文化進(jìn)行深入挖掘和呈現(xiàn)。例如，很少利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受地域文化的魅力；也較少組織學(xué)生開展實地調(diào)研、實踐體驗等活動，使學(xué)生在親身體驗中深化對地域文化和思政教育內(nèi)容的理解。

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的融合創(chuàng)新策略

一、構(gòu)建地域文化特色思政教育數(shù)據(jù)庫

利用大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)，收集、整理和存儲豐富的地域文化資源，構(gòu)建地域文化特色思政教育數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫應(yīng)涵蓋地域文化的各個方面，如歷史文化、民俗文化、紅色文化、名人文化等，并按照不同的主題、年代、地域等進(jìn)行分類整理，方便教師和學(xué)生查詢、使用。同時，數(shù)據(jù)庫應(yīng)具備數(shù)據(jù)更新、資源共享、互動交流等功能，能夠及時補充新的地域文化內(nèi)容，促進(jìn)高校之間、師生之間的資源共享和交流互動。例如，延安大學(xué)建立了本地紅色文化數(shù)據(jù)庫，收錄了大量的紅色歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻資料以及革命先輩的事跡介紹等，教師可以在數(shù)據(jù)庫中快速檢索到相關(guān)資料，用于思政課堂教學(xué)；學(xué)生也可以通過數(shù)據(jù)庫自主學(xué)習(xí)，深入了解本地紅色文化的內(nèi)涵和價值。

二、開發(fā)地域文化主題的虛擬仿真教學(xué)項目

借助虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，開發(fā)地域文化主題的虛擬仿真教學(xué)項目，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。例如，利用 VR 技術(shù)重現(xiàn)當(dāng)?shù)貧v史上的重要事件或場景，讓學(xué)生仿佛置身于歷史的長河中，親身感受先輩們的奮斗歷程和精神風(fēng)貌；或者利用 AR 技術(shù)展示地域文化中的傳統(tǒng)建筑、手工藝品等，使學(xué)生能夠更加直觀地了解其制作工藝和文化內(nèi)涵。通過虛擬仿真教學(xué)項目，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以呈現(xiàn)的抽象概念和復(fù)雜場景問題，提高思政教育的實效性。

三、利用新媒體平臺拓展融合的深度與廣度

借助新媒體平臺，能有效拓展地域文化與思政教育融合的深度與廣度。通過創(chuàng)建微信公眾號、微博話題討論區(qū)、抖音短視頻賬號等，形成全方位的傳播矩陣。每周精心策劃推送地域文化知識，如本地傳統(tǒng)手工藝的歷史淵源；分享思政教育案例，像優(yōu)秀校友的勵志事跡如何體現(xiàn)思政理念；展示師生感悟，從不同角度解讀地域文化與思政的交融。不僅能吸引學(xué)生關(guān)注，還可設(shè)置互動環(huán)節(jié)，如線上知識問答、話題辯論等，增強參與感。利用新媒體的便捷性與傳播力，讓地域文化在思政教育中鮮活起來，使學(xué)生在多元互動中深入理解并傳承地域文化與思政內(nèi)涵。

地域文化與高校思政教育深度融合的實踐路徑

一、優(yōu)化課程設(shè)置，融入地域文化核心要素

高校應(yīng)在思政教育課程體系中明確地域文化的地位和作用，將地域文化核心要素有機(jī)融入各類思政課程中。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，可以結(jié)合地域文化中的傳統(tǒng)美德故事，講解道德規(guī)范和個人修養(yǎng)的重要性。同時，高校還可以開設(shè)地域文化專題選修課程，如《地域文化概論》《地方歷史名人研究》《民俗文化與社會生活》等，系統(tǒng)地傳授地域文化知識，滿足學(xué)生對地域文化的深入學(xué)習(xí)需求。

二、打造地域文化實踐基地，強化學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)

高校應(yīng)與地方政府、文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作，共同打造地域文化實踐基地，為學(xué)生提供實地參觀、調(diào)研、實踐的場所。實踐基地可以包括歷史博物館、紀(jì)念館、文化遺址、傳統(tǒng)手工藝作坊、紅色教育基地等。例如，山東大學(xué)與山東博物館合作，建立了思政教育實踐基地，定期組織學(xué)生到博物館參觀學(xué)習(xí)，安排專業(yè)講解員為學(xué)生詳細(xì)介紹館內(nèi)文物的歷史背景和文化價值，并組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動，參與博物館的文化宣傳和講解工作。通過在實踐基地的親身體驗和實踐操作，學(xué)生能夠更加深入地了解地域文化的內(nèi)涵和魅力，增強對思政教育內(nèi)容的感性認(rèn)識和理性思考，提高解決實際問題的能力。

三、培育地域文化特色校園文化，營造濃厚育人氛圍

校園文化是高校思政教育的重要載體，培育地域文化特色校園文化能夠營造濃厚的育人氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。高校可以通過舉辦地域文化節(jié)、民俗文化周、傳統(tǒng)藝術(shù)展覽、文化講座等活動，展示地域文化的魅力，豐富學(xué)生的校園文化生活。杭州師范大學(xué)每年舉辦“錢塘文化節(jié)”，在活動期間，學(xué)校邀請眾多當(dāng)?shù)孛耖g藝人與文化學(xué)者進(jìn)校。民間藝人帶來如越劇等精彩傳統(tǒng)戲曲表演，還有精妙絕倫的剪紙、刺繡等民間手工藝展示；文化學(xué)者則開展關(guān)于杭州地域文化發(fā)展歷程、特色民俗等文化講座。這些活動形式多樣、內(nèi)容豐富，吸引大量師生踴躍參與，讓校園充滿濃郁的地域文化氣息。同時，該校在校園環(huán)境建設(shè)中巧妙融入地域文化元素，打造以錢塘文化為主題的景觀帶、文化長廊，矗立如蘇軾等與杭州相關(guān)名人雕像。學(xué)生身處校園，時刻受地域文化熏陶，于無形中提升文化素養(yǎng)與思想境界。

四、提升教師地域文化素養(yǎng)與融合能力

提升教師地域文化素養(yǎng)與融合能力是實現(xiàn)深度融合的核心環(huán)節(jié)。高校可積極搭建多元學(xué)習(xí)平臺，如定期舉辦地域文化專題培訓(xùn)，邀請地方文化專家、非遺傳承人授課，讓教師系統(tǒng)了解地域文化脈絡(luò)。組織學(xué)術(shù)研討會，鼓勵教師交流分享地域文化融入思政教育的創(chuàng)新思路與實踐經(jīng)驗，碰撞智慧火花。安排實地考察活動，深入本地歷史古跡、民俗村落等，使教師親身體驗地域文化的獨特魅力，獲取鮮活教學(xué)素材。教師自身亦要樹立終身學(xué)習(xí)理念，主動研讀地域文化經(jīng)典著作、研究論文，深入剖析地域文化的精神內(nèi)涵與價值導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生特點，探索諸如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等將地域文化巧妙融入思政課堂的有效途徑，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)的吸引力與實效性。

地域文化特色融入高校思政教育是一項具有深遠(yuǎn)意義的系統(tǒng)工程。通過深入挖掘地域文化的價值內(nèi)涵，正視當(dāng)前融合過程中存在的問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新融合策略，并從課程設(shè)置、實踐教學(xué)、校園文化建設(shè)、教師能力提升等方面探索實踐路徑，能夠有效提升高校思政教育的實效性和吸引力，促進(jìn)地域文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊、強烈家國情懷和社會責(zé)任感的新時代大學(xué)生。在未來的教育教學(xué)過程中，高校應(yīng)持續(xù)關(guān)注地域文化與思政教育的融合發(fā)展，不斷探索創(chuàng)新，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實的人才支撐和文化保障。

（作者單位：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院）