寓教于樂，讓小學數學課堂充滿樂趣

數學是小學階段的重要課程，小學數學教師既要傳授小學生最基本的數學知識與方法，也要培養小學生的學習興趣與積極性，使小學生能夠在充滿樂趣的環境中學習，從而建立起他們對數學學習的熱愛與追求。寓教于樂是指將教育與娛樂結合起來，在娛樂中開展教育，在娛樂中實現教育，從而更好地達成教育目的。在小學數學課堂中基于寓教于樂理念開展教學活動，契合了小學生愛玩、愛動、好奇心強的特點，能夠很好地調動小學生的學習積極性，提高學習效果。那么，基于寓教于樂理念的小學數學課堂教學應該怎樣開展呢？

創設教學情境

對于小學生來說，興趣是最好的老師。創設精彩的教學情境能夠很好地吸引小學生的注意力，激發小學生的學習興趣，使小學生能夠輕松悅納課堂教學。教師基于寓教于樂理念開展小學數學課堂教學，可以結合小學生的興趣愛好與年齡階段，為小學生創設充滿樂趣的教學情境，營造引人入勝的學習環境，從而有效調動小學生的積極性，讓小學生在美好的情境中學習數學知識，探索數學王國，體驗學習樂趣。

在小學數學中，有許多知識是比較實用的，如果教師僅僅通過講、學、練的方法引導小學生學習，小學生會感到比較枯燥乏味，學習效果會大打折扣，這時就可以采用創設教學情境的方法。通過創設一定的教學情境，引導小學生在充滿樂趣的情境中進行學習，從而達到比較好的教學效果。以“百分數”這節課為例，教材中有一些涉及百分數在商品打折中的運用的題目，這些題目與現實生活聯系比較緊密。教師可以創設超市購物情境，挑選一部分小學生充當超市售貨員，再讓一部分小學生充當購買者，讓他們在超市促銷期間進行商品買賣活動。充當購買者的小學生挑選幾件商品，向充當售貨員的小學生詢問單價與總價，或者詢問怎樣搭配購買最節省。這時，充當售貨員的小學生就會運用所學的百分數知識進行商品折扣計算。通過親身參與，小學生能夠在實際運用過程中深化對所學知識的理解與掌握，并體驗到數學的實用性與娛樂性，激發出對數學的喜愛與興趣。

運用信息技術

現代信息技術的廣泛應用給教育教學不斷注入新的活力與希望，帶來新的突破與發展，促進了教學的提質增效。教師基于寓教于樂理念開展小學數學課堂教學，可以充分運用現代信息技術，以小學數學的學科特點為主要遵循，結合不同的教學內容有針對性地運用圖像、音頻、視頻等技術，將抽象的數學知識形象化、生動化、趣味化，吸引小學生的注意力，調動小學生的學習主動性，使小學生在趣味橫生的環境中學習數學知識、形成數學思維、掌握數學方法。

在小學數學中，有許多知識是比較抽象難懂的，如果僅僅依靠教師的口頭講授，小學生是很難理解的，教學效果也會不佳，這時就可以借助現代信息技術，降低小學生的學習難度，提升小學生的學習效果。以“圖形的放大與縮小”這節課為例，教學內容具有一定的抽象性，小學生理解起來比較困難，教師可以借助現代信息技術，將各種圖形（如正方形、長方形、圓形、橢圓形）通過動畫進行動態放大與縮小，讓小學生在這種生動形象、充滿樂趣的教學視頻的輔助下進行觀察與分析，了解與掌握圖形放大與縮小的方法與技能，增強數學的易學性、趣味性與高效性。

開展游戲化教學

游戲是小學生比較喜愛的教學活動，游戲化教學與小學生愛玩、愛表現的特征相符合，能夠讓小學生在玩中學、在學中玩。教師基于寓教于樂理念開展小學數學課堂教學，可以引入游戲化教學，根據教學內容與教學目標的要求，為小學生創設充滿樂趣的數學游戲，充分激發小學生的學習興趣與學習愿望，讓小學生興致勃勃地參與各種游戲活動，在游戲中輕松高效地學習知識與技能，獲得愉悅的學習體驗。

在小學數學中，有許多數學知識可以通過游戲形式呈現出來。以一年級的教學內容為例，小學生在剛開始接觸數字時，涉及數的認識及數的順序等內容。教師可以開展數字拼圖游戲，將數字寫在卡片上并將順序打亂，讓小學生完成對數字的認識與記憶。教師也可以組織數字接龍游戲，讓第一個小學生出示標有“1”的數字卡片，后面的小學生依次接龍，完成對數字的學習及認識。教師還可以開展數字迷宮、數字搶答、數字過關等游戲，讓小學生在各種形式的趣味性游戲中進行學習，營造一種愉悅歡樂的課堂氣氛，提高小學生的課堂參與度，提高學習的質量與效果。

總之，在小學數學課堂教學中，教師要積極踐行寓教于樂的理念。通過創設教學情境、運用信息技術、開展游戲化教學等方法，打造充滿樂趣的教學環境，引導小學生在玩中學、在學中玩，走上一條快樂學習的道路。