先總后分

同學們，有一種超棒的寫作方法，能讓你們的文字像有魔力一樣吸引人噢！你們知道是什么嗎？讓我們一起走進課文，去尋找這件寫作法寶吧！

橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

源自人民教育出版社《語文》三年級下冊《趙州橋》

走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

源自人民教育出版社《語文》三年級下冊《一幅名揚中外的畫》

龍老師

同學們，讀完這兩個例子，你們有什么發現？

我發現它們都是圍繞一個意思來寫的。比如第一個例子是圍繞“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的，第二個例子是圍繞“走在街上的，是來來往往、形態各異的人”這句話來寫的。

你是個會觀察的孩子，這就是我們本單元學習的寫作方法一圍繞一個意思把一段話寫清楚。

周語澤

我發現這兩個例子都是先概括，然后再具體寫。

方梓鑰

在具體寫的時候都用上了“有的...·有的.....有的....的句式。

是的，先進行總體概括，確立中心或主題，隨后使用“有的·有的...有的....”把各種相關內容一一列舉出來，讓表述更清晰。

寫作密碼

圍繞一個意思把一段話寫清楚。我們可以先進行總體概括，確立中心或主題，再使用“有的…有的…有的……”把各種相關內容一一列舉出來。從不同方面、類別或情形進行分述列舉，通過列舉多個具體事例或情況來詳細闡釋總述的內容，能夠使描述更加豐富、細致、有條理，增強表達的層次感和感染力，讓讀者更清晰地理解所描述的對象。

小練筆

張書寧

下課鈴響了，操場上熱鬧非凡：同學們有的在跳繩，繩子在空中快速飛舞，發出“呼呼”的聲音；有的在踢毽子，毽子像彩色的蝴蝶上下翻飛；有的在玩老鷹捉小雞，“雞媽媽”張開翅膀奮力地保護著“小雞”；有的圍坐在一起，熱烈討論著游戲規則。

《豐富的課余生活》

李匯昕

姐姐包的粽子千姿百態：有的呈錐形，像棱角分明的寶石，簡潔而經典；有的呈長方體，似規整的墨塊，透露著古樸；有的呈枕頭狀，如扁平的布袋，憨態可掬；有的則是菱形，宛如靈動的風箏，獨具特色。它們匯聚在端午的餐桌上，以多樣的形態承載著千年的文化與濃濃的情誼。

《超級無敵的粽子》

方梓鑰

廣場上看升旗儀式的人真多呀：有的踞起腳尖，伸長脖子，目光緊緊鎖定升旗臺，眼神里滿是期待與崇敬；有的高舉手機或相機，不斷調整角度，想要記錄下這一莊嚴神圣的時刻；有的帶著孩子，耐心地講解著升旗儀式的意義；有的則站得筆直，表情肅穆，內心的激動與自豪在微微顫抖的身軀中顯露無遺，

《一次難忘的升旗儀式》