說理透徹有力

美文引路

匠人與大師

◎梁 衡

在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區別？大致有三點。

一、匠人在重復，大師在創造。一個匠人比如木匠，他總在重復做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，對縫更嚴等。但是就算一天做到一百把也還是一個木匠。大師則絕不重復，他設計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創新。匠人總在想怎么把手里的玩意兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意兒，又在構思一件新東西。

二、匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經驗豐富，但還沒從經驗上升到理論。雖然這些經驗體現和驗證了規律，但還不是規律本身。大師則站在理論的層面上，靠規律運作；匠人在想怎么才能捏好一個泥人，大師則探討宇宙和人；匠人常自恃一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本。大師則鮮花掌聲過眼煙云，進取不竭，心憂難寧。所以你就明白為什么居里夫人會把諾貝爾獎章送給小女兒當玩具，但是接著她又得了一個諾貝爾獎。

三、匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創新、創造，都是在引進、吸收、對比、雜交、重構等大綜合之后才出現的。同樣是碳元素，軟時可為鉛筆，硬時可為金剛石，蓋因結構之變化。當匠人靠一技之長，享一得之利、拿人一把、壓人一籌時，大師則把這一技收來只做恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數學、哲學等。一個畫家，當他成為繪畫大師時，他藝術生命中起關鍵作用的早已不是繪畫，而是音樂、文學、科學、政治、哲學等。同理，一個音樂、書法、文學、科學方面的大師也是如此。而一個社會科學方面的大師就要求更高，馬恩是一部他們那個時代的百科全書，毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學的寶典。

這就是大師與匠人的區別。

我們研究這個區別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界有層次之別，必須有起碼的識別力，有一個較高的追求目標。魯班最初也是一名普通木匠，當他在技術層面已經純熟、不滿足于斧鋸的重復，而進軍建筑設計、構造原理時，他就成了建筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數，但這種進取精神是人類進步，社會發展的動力。

我們可能在實際業績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創新，不要重復，不要竊喜于小巧小技，顧影自憐。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮，心向往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進，哪怕還不脫匠氣，也是達到了純熟的高等的技藝；在民族有了這樣一個素質，就是一個生氣勃勃的向上的民族；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創新的社會。

（選自《梁衡散文集》，有刪改）

◆技法借鑒

說理透徹有力是思想傳遞與觀點表達的關鍵。只有將道理剖析得清晰深入，才能讓受眾真正理解并認同觀點。

1.突出對比差異。文章將匠人和大師在不同方面的特點進行詳細比較，如匠人重復勞作與大師不斷創新、匠人在實踐層面徘徊與大師上升到理論層面、匠人單一的技能運用與大師廣泛的綜合能力等，突出了匠人與大師的本質差異，使觀點更加鮮明，讓讀者深刻理解兩者的不同

2.強化思辨力度。在思維方法上，把文中的分論點連在一起進行研究，我們就知道匠人與大師的區別。無論是比喻、類比，還是舉例，目的是幫助讀者透過現象看本質，而“我們研究這個區別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石”“我們可能在實際業績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路”等，引導讀者看問題要一分為二，并用發展的眼光推斷未來。這種說理的辯證性展現了作者思維的縝密，也使所論之理透徹且有說服力。

我仿我秀

如何正確面對人工智能

◎武 德

人工智能是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新技術科學。當今時代，人工智能如同一顆璀璨的星辰，閃耀著無限的光芒，它正以驚人的速度融入我們生活的方方面面，既帶來了前所未有的機遇，也引發了諸多挑戰，對此，我們以什么樣的方式正確面對人工智能，是一個需要探討的話題。

從積極的方面來看，人工智能極大地提升了人們的工作效率。例如在醫療領域，智能輔助診斷系統可以在短時間內分析海量的醫學影像，幫助醫生更精準地發現疾病，在一些疾病診斷和影像分析任務中，智能輔助診斷系統的準確率已經超過了普通醫生，甚至在某些情況下接近或達到專家級醫生的水平。這就為患者爭取了寶貴的治療時間。不能否認，人工智能的確便利了我們的生活。

那這樣看來，人工智能就是一個完美無缺的科學技術體系嗎？其實不然。我們也必須正視人工智能帶來的潛在風險。例如在隱私和安全方面，人工智能系統需要大量數據來訓練和運行，這可能會導致個人信息泄露的風險增加。更嚴重的是，如果人工智能被別有用心的人利用，可能會對社會秩序和安全造成威脅。人工智能的負面影響由是可見，它深入各個領域，卻也暗藏危機。更何況人工智能主要基于大量的數據和預設的規則進行學習和決策，它只是通過算法對數據進行處理和分析，在處理模糊問題、創造性思考等方面的能力不足，無法像人類一樣通過對事物的深入理解和洞察來解決問題，可能會因為缺乏足夠的信息或明確的規則而難以做出準確的判斷。

所以正確面對日新月異的人工智能，我們應采取有效的措施。一方面，加強對人工智能技術的監管，制定相應的法律法規和準則，建立專門的人工智能監管機構，制定數據隱私保護法、人工智能安全標準等，從而確保其發展符合人類的利益和價值觀。另一方面，我們自身也要不斷提升技能，訓練提升人類獨有的能力，以適應新的時代發展形勢。同時，我們還需加強對人工智能的倫理教育，讓其開發者和使用者都明確自己的責任和義務。

總之，人工智能是一把雙刃劍，我們應有的態度就是正確面對人工智能，須知，人工智能“智能”雖然先進，畢竟還是需要“人工”，所以我們要發揮其優勢，積極應對到來的問題，同時充分發揮我們自身具有的直覺思維、創造力和創新能力。只有這樣，我們才能在這場科技變革中立于不敗之地，讓人工智能真正成為人類發展的助力，而非阻力。

【湖北武漢市第六中學】

◆點評

本文注意用思辨的方法，從積極方面和消極方面，一分為二結合具體事例分析，說明人工智能是一把雙刃劍。作者在論述過程中旁征博引，展現出對論據使用的游刃有余。同時論證過程中，夾議夾敘使說理透徹有力。